團隊合作意識對長笛合奏樂團建設的重要性

李學彬

(哈爾濱師范大學音樂學院，哈爾濱150080)

一、長笛合奏團演出發展的基本趨勢

長笛的流傳可以追溯到古埃及時代，19世紀初，特奧巴爾德·波姆發明了按鍵裝置后基本定型。長笛音色柔美清澈，音域寬廣:中、高音區明朗如清晨的第一縷陽光;低音區婉約如明澈的月光;而且擅長花腔，演奏技巧華麗多樣，因而可以在各種樂器中占據一席之地。

長笛合奏團是20世紀80年代由法國阿赫多先生創建的長笛重奏組逐漸發展推廣起來的，在亞洲的日本、韓國、港澳臺等國家和地區，長笛合奏團得到極大地推廣和發展，并被社會文化市場和群眾所接受和喜愛［1］。特別是，世界很多國家和地區長笛合奏團商業演出活動已經非常頻繁，可以預計未來這種演出將還會有更大的發展空間。

在我國，長笛合奏團這種形式也曾出現過，但長期存在并能夠積極組織各種商業演出的合奏團還沒有出現。從發展趨勢來看，未來我國長笛合奏團將會出現一個較快的發展時期，并且商業表演也將日趨增多。目前我國高校已經開設了相關的課程并積極組建合奏團，如哈爾濱師范大學2005年率先在國內成立了第一支常設長笛合奏團，并在全國教學課程中首先開設了以長笛合奏這一音樂表演形式的探索和實踐為目的的常設專業輔助課程——長笛合奏課，這種課程和專業的開設將為長笛合奏團的建設提供人才支撐和研究支撐。

二、長笛合奏團的建設需要強烈的團隊合作意識

長笛合奏團的演出是一個系統、復雜的工程，不僅要有較高的專業素養，還要服從統一的指揮，并在服裝等方面進行統籌協調，而這都要求必須有強烈的合作意識。

1.合奏能力的培養需要強烈的團隊意識。一個高水平的合奏團需要能夠快速地準備演出，并保證演出的質量。這就要求其成員能夠快速地熟悉并掌握演出樂曲的演奏速度、力度，這必然要求一方面，團隊成員要以強烈的合作意識增強自身的使命感、責任感，從而快速適應團隊的需要，另一方面，要求團隊成員在遭遇困難時能夠給予他人以關心和幫助，主動進行溝通和交流，從而促進團隊的協調［2］。

2.音色的區分需要強烈的團隊意識。每一種樂器都有自己獨特的音色，傳統的木質長笛的音色特點是圓潤、溫暖、細膩，音量較小，而當前使用較廣的金屬長笛的音色則表現為明亮寬廣。因此，演奏者除根據自身的喜好選擇不同材料的長笛外，在合奏團在演出過程中要根據樂隊整體的需要統一使用一種長笛，以達到最和諧、飽滿的音響效果。

3.音準質量的提高需要強烈的團隊合作意識。長笛樂團演奏過程中，必須通過敏銳的聽覺、精湛的技巧等來取得音準，這就要求團隊中的每一個成員都要在關注自身演出的同時，時刻關注其他成員的發音情況，避免出現發音的不和諧，一旦出現自身發音的高低與演奏技巧與其他成員不和諧，則立刻予以調整。因此，要獲得高質量的音準必須有強烈的合作意識。

4.力度和速度的把握需要強烈的團隊合作意識。合奏團的演出必須和諧，首先，演出者自身的力度和速度必須合理，必須根據演奏樂曲的風格等確定合適的力度和速度，而不能根據個人偏好或者因為個人失誤而導致速度和力度失調。其次，要求演奏團隊整體的力度和速度要統一，即演出者要根據樂隊整體安排，根據指揮者的意愿，合理地控制力度和速度，而不能根據自身的理解進行演奏。

5.自身的定位與指揮解讀需要強烈的合作意識。即使在合奏演出中，成員也要準確定位自身在演出中的位置，如首席和其他演奏者，首席演奏者要更能夠把握住演出的節奏，演出的整體狀況。此外，在解讀指揮的過程中，各成員也要有團隊意識，要能夠準確理解指揮的意圖并堅決地予以貫徹，避免由于個人理解差異和導致整體的不協調。

三、長笛合奏團建設中團隊合作意識培養中面臨的挑戰

當前，我國長笛合奏團在相關高校的努力下已經逐步發展起來，并且隨著社會需求的擴大，未來這種合奏團還將有很大的發展空間。但與這種需求相對應的是，合奏團中團隊合作意識的培養還面臨諸多挑戰，只有解決好這些問題，才能有效地提高長笛合奏團的演出水平，并更好地獲得發展空間。

1.成員結構特征表明合作意識的培養面臨挑戰。首先，從成員年齡結構來看，我國新發展起來的合作團中有著大量的年輕人才，這些人才的音樂天賦和基礎較好，能夠較好地掌握長笛演奏的技巧，但年輕人存在各種“爭強好勝”、“個人表現欲望強”等方面的問題，在演出過程中可能不服從指揮并進而導致團隊合作效果下降［3］。其次，從成員的個人特性來看，部分成員存在過度自信的問題，他們以為自身的實力超過其他成員，理應成為演奏團的“首席”，特別是，在指揮者與成員的理解出現差異時，這類成員可能堅持己見或者按照原有的方案進行演出，這就可能導致團隊合作效果的急劇下降。

2.成員專業素養差異為團隊合作意識的培養帶來了挑戰。首先，成員本身素質的差異可能對團隊合作意識的培養帶來挑戰，雖然合奏團成員大多經歷了高等教育，但由于自身學習能力、表演能力的不同，其在參與演出時必然會存在差異，一旦成員無法融入到整個團隊當中，則可能會導致團隊合作的失敗，并進而給團隊品牌的打造帶來深遠的影響。其次，成員執行能力的差異可能對團隊合作意識的培養帶來挑戰，在演出的過程中，樂團可能會遭遇各種突發性的問題，而指揮則會根據突發情況采取補救措施，這就要求成員要具有堅定的執行力，并能夠迅速地貫徹到表演中去，而部分成員由于反應相對較慢，無法準確地解讀指揮的意圖，從而給團隊合作帶來影響。

3.現代商業演出的特征為團隊合作意識的培養帶來了挑戰。現代商業演出具有自己的特征，如演出的頻率較高，這就縮短了團隊內部磨合的時間，難以為團隊內部合作意識的培養留下足夠的空間;演出“產品”除保持長笛合奏團自身的特色外，還必須符合觀眾的“口味”，能夠讓觀眾滿意;演出要突出打造自身的品牌，要能夠滿足不斷提升的音樂消費需求，所有的這些都要求成員要具備高超的演出技巧，一旦無法獲得市場認可，則可能面臨資金短缺等方面的問題，從而使得團隊合作意識的培養變成一句空話，缺乏足夠的物質支撐。

四、促進長笛合奏團建設中團隊合作意識培養的對策建議

團隊合作意識的培養，不僅要求樹立大局觀，還要求各成員要能夠有寬容心和合作的品質，這樣才能為整個長笛合奏團的建設貢獻出自己的力量。

1.合理規劃制定合奏團團隊合作意識培養方案。首先，要詳細分析合奏團成員的基本狀況，了解團隊中成員合作意識的基本情況，在團隊合作中存在哪方面的問題，在團隊演出中有哪些優點與不足，為團隊合作意識的培養提供基礎。其次，要根據長笛合奏團建設的需要制定團隊合作培養方案，合奏團要根據自身的目標市場定位，分析團隊合作所需要具備的基本素質，提出培養目標，并制定有針對性的培養方案，如采取工作、生活在一起一定的時間培養團員之間的默契感等［4］。再次，要結合訓練、演出的需要，有針對性地開展團隊意識培養工作。合奏團要根據演出的主要樂曲有針對性地進行培訓，在訓練中讓成員之間相互熟悉，形成合作意識。

2.明確重點突出對個體團隊合作意識的培訓。首先，要突出對個人敬業精神的培養，要激發合奏團成員干事創業的雄心，積極投身于專業素養的培訓過程中去，努力提高自身的專業水平，做到不拖團隊后腿，為團隊奉獻自身的力量。其次，要突出對個人主動參與意識的培養，在訓練和演出過程中，成員要積極主動地融入到團隊當中去，努力培養相互之間的熟悉感，避免被動地等待給團隊合作帶來不利影響。再次，要突出對個人寬容與合作品質的培養，要幫助各成員樹立理解、包容的思想，并積極地關心、幫助他人，再次，要突出對個人全局觀念的培養，要幫助各成員以更加廣闊的視野，更加寬廣的胸懷參與到合奏團建設過程中來，以全局意識協調好團隊訓練、演出工作。

3.根據合奏團建設需要明確職責分工。首先，要明確合奏團對個人演出水平的要求，合奏團要制定演出標準，明確各成員參與演出所需要達到的基本水平，從而激勵、監督各成員積極努力工作，達到團隊需要的基本水平。其次，要明確個人在合奏團中的地位和貢獻，避免出現定位錯亂。要明確指揮在整個團隊中的無可替代性，做到一切行動聽從指揮，形成一個強有力的合作團隊。再次，要建立完善的獎懲和成員退出機制，對合作過程中表現突出的個人可以給予適當的獎勵，對于難以滿足合作要求的個人，可以采取勸退的方式使其離開團隊，從而保證團隊的戰斗力。

4.創新模式培養團隊合作意識。長笛合奏團合作意識除利用訓練、演出進行培養外，還可以創新性地利用生活中的其他模式，如利用各種游戲、拓展訓練等培養團隊合作意識，利用幫助困難職工等模式提高團隊的凝聚力，以此培養團隊意識。

［1］倪慧娣.論樂隊合奏意識［J］.西安音樂學院學報，2010，(4):87－90.

［2］趙郁淞.低音長號在交響樂隊中的重要性［J］.民族音樂，2012，(2):50 －51.

［3］林戈爾.指揮的一般技術訓練與專業積淀［J］.四川戲劇，2012，(4):123 －126.

［4］蔣蓉華，周永生，李自如.團隊合作與創新激勵分析［J］.系統工程，2003，(5):38 －42.