初中化學(xué)高效課堂教學(xué)嘗試

陳 明

（湖北省恩施自治州恩施市雙河初中 湖北 恩施 445023）

高效課堂教學(xué)改革給我們的實際教學(xué)帶來了生機(jī)活力，這是不可否定的事實。初中化學(xué)高效課堂教學(xué)，要求教師從重知識重技能轉(zhuǎn)到重過程重方法，從時間加汗水轉(zhuǎn)到高效率的課堂教學(xué)，從教師“一塊黑板，一支粉筆，一張嘴，一講到底”的舊貌轉(zhuǎn)到學(xué)生自主學(xué)習(xí)、相互合作、相互探究、共同分享的教學(xué)理念上。作為高效課堂教學(xué)的實踐者，筆者認(rèn)為初中化學(xué)高效課堂的教學(xué)可從以下幾個方面進(jìn)行嘗試。

一、教師無私的關(guān)愛學(xué)生是實施高效教學(xué)的基礎(chǔ)

注重情感教學(xué)，讓學(xué)生喜愛老師，民主、平等、朋友式的關(guān)系會讓學(xué)生有親近感、信任感和安全感。教師應(yīng)以平易近人的態(tài)度、和藹可親的面容、落落大方的教姿融入學(xué)生的主體，用準(zhǔn)確、精煉、邏輯性強(qiáng)的講解，幽默詼諧的課堂語言去感召學(xué)生。中學(xué)生雖然處于心理轉(zhuǎn)型期，在與別人的交往上有些難于接近，但他們同時也講義氣和富有情感，教師把學(xué)生視為朋友、親人，對他們以誠相待、以情相待、以友相待，為學(xué)生著想、替學(xué)生辦實事，他們必然會喜歡你，與老師之間就建立起了感情，愿意上你的課，愿意向你傾吐內(nèi)心，成為知心的朋友。

著名教育家蘇霍姆林斯基也曾說過：“教育，這首先是關(guān)懷備至、深思熟慮、小心翼翼地去觸及年輕的心靈。”注重和學(xué)生感情的交流和情感的溝通，把自己融入到學(xué)生中間，人為地創(chuàng)造一些機(jī)會，多接觸學(xué)生，了解學(xué)生情況，尤其是在學(xué)生遇到困難的時候，幫助他們往往會起到意想不到的效果。讓學(xué)生認(rèn)識到：您對我的關(guān)心和幫助，讓我鼓起勇氣戰(zhàn)勝困難。我要是學(xué)不好，真的很對不起您。有了這樣的師生關(guān)系，何愁學(xué)不好你講的課呢？因此，和學(xué)生建立起真摯感情的效應(yīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)比苦口婆心的說教有用得多。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是實施高效教學(xué)的關(guān)鍵

愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師”。興趣是讓學(xué)生獲得知識的內(nèi)驅(qū)動力。因此，在課堂教學(xué)中努力激發(fā)、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣特別重要。關(guān)于興趣問題，我們可以從以下三個方面入手：一是積極創(chuàng)設(shè)問題情境，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，是教師為了增強(qiáng)教學(xué)效果，依據(jù)一定的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造出學(xué)生求知和探索精神的高度統(tǒng)一，融洽和步調(diào)一致的情緒氛圍。現(xiàn)在網(wǎng)上有許多關(guān)于化學(xué)情景教學(xué)的資料，我們完全可以從中吸取精華，以適當(dāng)?shù)姆绞介_頭，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了情境，誘發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生情趣盎然地進(jìn)入到后面的學(xué)習(xí)中去。二是聯(lián)系生活實際，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。聯(lián)系生活實際，其實質(zhì)是呼喚從生活走向化學(xué)，從化學(xué)走向社會，落實化學(xué)生活化、社會化。注重聯(lián)系現(xiàn)實生活，在鮮活的日常生活環(huán)境中發(fā)現(xiàn)、挖掘?qū)W習(xí)情境的資源，才能夠讓學(xué)生體會到知識發(fā)現(xiàn)的過程以及知識在生活中的意義。三是設(shè)計趣味實驗，保持學(xué)習(xí)興趣。化學(xué)趣味實驗?zāi)芤院唵蔚牟僮鳎r明的現(xiàn)象對學(xué)生產(chǎn)生極大的吸引力。教師不僅要完成教材中規(guī)定的有關(guān)實驗，還要根據(jù)教學(xué)的需要補充一些趣味性的實驗。通過這些實驗，使學(xué)生感知化學(xué)神奇的變化，從而達(dá)到引導(dǎo)、調(diào)動、培養(yǎng)、激發(fā)興趣的目的，有些抽象的化學(xué)知識也會因此變得直觀化，漸漸的，學(xué)生那種積極、主動、自覺的學(xué)習(xí)動力就會形成。

三、形成以“小組學(xué)習(xí)”為抓手的課堂模式是實施高效教學(xué)的核心

小組學(xué)習(xí)就是教師在課堂教學(xué)中以小組為基本單位，開展自主、合作以及探究性的學(xué)習(xí)，學(xué)生有充分展示的機(jī)會，教師予以恰當(dāng)?shù)脑u價和激勵，促進(jìn)學(xué)生個性成長，培養(yǎng)團(tuán)隊意識，讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識，從而使能力得以提升的一種教學(xué)模式。實施小組學(xué)習(xí)后，原班級分解成了若干個學(xué)習(xí)小組，教師再不能一味的面對學(xué)生整堂講授，各個小組的學(xué)習(xí)和展示成為課堂教學(xué)的主要形式，教與學(xué)兩方面的角色都發(fā)生了根本轉(zhuǎn)變，每個學(xué)習(xí)小組成為課堂的主角。實施小組學(xué)習(xí)制，實質(zhì)是課堂教學(xué)本質(zhì)的回歸。構(gòu)建小組學(xué)習(xí)是進(jìn)行合作學(xué)習(xí)活動的組織前提。學(xué)習(xí)小組的構(gòu)建原則是要有利于學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)。“同組異質(zhì)、組間同質(zhì)、兼顧其他”是高效課堂教學(xué)的十二字方針。根據(jù)學(xué)生各自不同的學(xué)業(yè)成績、心理特征、性格特點、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力、家庭情況、性別、來歷等方面組成學(xué)習(xí)能力相當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)小組，一般以異質(zhì)為主，使小組成員之間具有一定的互補性和個性化。同時保持組與組之間的同質(zhì)，以便促進(jìn)組內(nèi)合作及組與組間之間的競爭。這里值得一提的是，小組建設(shè)應(yīng)著重考慮以下三方面的因素：一是組長的指導(dǎo)與培訓(xùn)。二是組內(nèi)各個學(xué)科科代表的使用與培養(yǎng)。三是健全小組的各種評價機(jī)制。總之是不求人人成功，但求人人進(jìn)步。

四、及時的教學(xué)反思是實施高效教學(xué)的補充

教師的反思大多是針對教學(xué)過程進(jìn)行的，作為一名教師，教學(xué)反思尤其重要。反思是理論到實踐，實踐再到理論的反復(fù)循環(huán)，是在優(yōu)中再選優(yōu)的過程。特別是進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，可以說它是一個新事物，所以我們更應(yīng)該及時反思教學(xué)中的得失，不斷地總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，捕捉教學(xué)中的靈感，及時調(diào)整設(shè)計思路和方法，真正實現(xiàn)化學(xué)課堂教學(xué)的高效性。