藝術(shù)院校大學(xué)英語(yǔ)教材改革個(gè)案研究

陳 俊

(吉林動(dòng)畫(huà)學(xué)院,吉林長(zhǎng)春 130012)

藝術(shù)院校大學(xué)英語(yǔ)教材改革個(gè)案研究

陳 俊

(吉林動(dòng)畫(huà)學(xué)院,吉林長(zhǎng)春 130012)

本文以吉林動(dòng)畫(huà)學(xué)院的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革為個(gè)案研究,該校通過(guò)編寫(xiě)專(zhuān)門(mén)針對(duì)藝術(shù)生使用的大學(xué)英語(yǔ)教材,結(jié)合其使用情況,對(duì)藝術(shù)類(lèi)院校大學(xué)英語(yǔ)教材開(kāi)發(fā)的創(chuàng)新性進(jìn)行了總結(jié)與分析。

藝術(shù)類(lèi);大學(xué)英語(yǔ);教學(xué)改革;創(chuàng)新

一、教材改革的必要性

藝術(shù)類(lèi)院校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)在強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力,培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力等方面不斷展開(kāi)研究與創(chuàng)新。相比之下,對(duì)藝術(shù)類(lèi)院校大學(xué)英語(yǔ)教材改革的研究相對(duì)甚少。

對(duì)于普通院校使用的諸多“優(yōu)秀”教材如上海外語(yǔ)教育出版社的《大學(xué)英語(yǔ)》、北京外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社的《新視野大學(xué)英語(yǔ)》等,藝術(shù)類(lèi)學(xué)生仍感味同嚼蠟,教材效果甚微。內(nèi)容繁多、難度大、取材偏理論性、缺乏藝術(shù)性等,已成為藝術(shù)類(lèi)院校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中不爭(zhēng)的事實(shí)。而課程教學(xué)要求中指出:“大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)貫徹分類(lèi)指導(dǎo)、因材施教的原則,以適應(yīng)個(gè)性化教學(xué)的實(shí)際需要。①”因此,藝術(shù)類(lèi)大學(xué)英語(yǔ)教材的改革與創(chuàng)新成為一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。

二、創(chuàng)新性研究與開(kāi)發(fā)

基于以上背景,吉林動(dòng)畫(huà)學(xué)院展開(kāi)兩年多的調(diào)查與研究,編寫(xiě)了專(zhuān)門(mén)針對(duì)藝術(shù)生使用的大學(xué)英語(yǔ)教材,在教材的某些節(jié)點(diǎn)上實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新,并在一年多的實(shí)際教學(xué)中取得了一定的效果。

1、在難易度方面,構(gòu)思縝密,機(jī)杼獨(dú)運(yùn),契合藝術(shù)生認(rèn)知水平與特點(diǎn)。

按照 Grant(1987)所提出的教材分析與設(shè)計(jì)理論,編寫(xiě)組設(shè)計(jì)了教材是否適用于學(xué)生、是否適用于教師和是否適用于考試的三個(gè)問(wèn)卷②,采取多階、隨機(jī)、不記名抽樣方法,在動(dòng)畫(huà)、卡漫、游戲、新媒體、工業(yè)設(shè)計(jì)等藝術(shù)專(zhuān)業(yè)中展開(kāi)調(diào)查,包括學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣、風(fēng)格、內(nèi)容的趣味性、實(shí)用性等多維度。同時(shí),編寫(xiě)組教師廣泛閱讀與研究現(xiàn)行的大學(xué)英語(yǔ)教材30余種版本。理論研究與實(shí)踐調(diào)查為教材的編著和各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)提供可靠的數(shù)據(jù)依據(jù)。

教材采用以“主題 (topic)”的形式劃分單元,每個(gè)單元不僅包括篇章閱讀 (Open Your Eyes),而且針對(duì)藝術(shù)生英語(yǔ)認(rèn)知水平較低的現(xiàn)狀,從三個(gè)方面嘗試尋找對(duì)策。一是增加語(yǔ)音、語(yǔ)法等過(guò)渡性環(huán)節(jié) (Keep in Your M ind),解決藝術(shù)類(lèi)學(xué)生的“難言之隱”,克服以往使用英語(yǔ)教材偏難的問(wèn)題;二是強(qiáng)化應(yīng)用性環(huán)節(jié) (U se Your Hands),即通過(guò)對(duì)應(yīng)用文 (個(gè)人簡(jiǎn)歷、Email、邀請(qǐng)涵等)閱讀與寫(xiě)作的透徹講解和充分訓(xùn)練,激發(fā)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的主動(dòng)性,改變以往教材只注重輸入、不注重輸出的問(wèn)題;三是以中英文結(jié)合的方式,增設(shè)了文化集錦專(zhuān)項(xiàng)環(huán)節(jié) (Collection),培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際意識(shí)。

教材注重藝術(shù)生擅長(zhǎng)運(yùn)用形象思維、強(qiáng)于動(dòng)手的認(rèn)知特點(diǎn),在課后習(xí)題類(lèi)型的設(shè)計(jì)上,不僅涵蓋選擇、填空、翻譯、判斷正誤等一般習(xí)題類(lèi)型,而且設(shè)置了看圖配對(duì)、對(duì)圖填充、縱橫字謎等趣味性很強(qiáng)的題型,利于藝術(shù)生個(gè)性的發(fā)展。

2、在內(nèi)容方面,縱觀(guān)天下,暢論宇內(nèi),激發(fā)藝術(shù)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)之興趣。

美國(guó)心理學(xué)家布魯納曾說(shuō)過(guò):“學(xué)習(xí)的最好刺激是對(duì)所學(xué)教材的興趣。”③根據(jù)第二語(yǔ)言習(xí)得理論,課文內(nèi)容的趣味性往往可以降低情感焦慮,教材的題材與體裁直接關(guān)系到藝術(shù)生的學(xué)習(xí)積極性。

本教材力除以往教材題材沉悶、體裁單一的陳腐之氣。在題材方面,不僅涵蓋貼近學(xué)生的“大學(xué)生活 (College)”、“名人掠影 (Peop le)”等,而且廣涉與藝術(shù)專(zhuān)業(yè)相關(guān)、難度適中的“動(dòng)漫世界(A nimation)”、“游戲星空 (Games)”、“藝術(shù)設(shè)計(jì)(Design)”、“廣告沙龍 (Advertisement)”、“新聞媒體 (M edia)”等;在體裁方面,不僅有記敘文、說(shuō)明文,而且增加了劇本、詩(shī)歌等。內(nèi)容涉及人見(jiàn)人愛(ài)的史努比 (Snoopy)、令人仰慕的藝術(shù)家梵高(van Gogh)、瘋狂的邁克爾·杰克遜 (M ichael Jackson) ……,總之,力求做到教材語(yǔ)言新穎,題材、體裁、語(yǔ)域多樣性,經(jīng)典與時(shí)尚相結(jié)合,英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用與專(zhuān)業(yè)知識(shí)一體化,改變理論性偏重、單一的現(xiàn)象,以激發(fā)藝術(shù)生對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)興趣。

3、在設(shè)計(jì)方面,圖文含理,寓教于樂(lè),凸現(xiàn)藝術(shù)院校的華章與風(fēng)采。

針對(duì)吉林動(dòng)畫(huà)學(xué)院是一所以動(dòng)畫(huà)、漫畫(huà)、游戲?qū)I(yè)為主體、人文專(zhuān)業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展的藝術(shù)類(lèi)院校,作為校本教材,本教材在教材設(shè)計(jì)方面,實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言與藝術(shù)的融合,凸現(xiàn)藝術(shù)的特色與風(fēng)采。

依據(jù)藝術(shù)生對(duì)圖片敏感的特點(diǎn),教材中以“動(dòng)漫、游戲、設(shè)計(jì)、廣告、傳媒”為主題的單元封面設(shè)計(jì)使用了吉林動(dòng)畫(huà)學(xué)院師生自己創(chuàng)作的優(yōu)秀作品,包括動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)作品《小雞想飛》、《幸福大街一號(hào)》;游戲?qū)I(yè)作品《乾坤在線(xiàn)》;設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)作品《搖擺的音符》;廣告專(zhuān)業(yè)作品《玉米之城》、《水漫金山》等,熟悉的作品讓學(xué)生在成就感、親切感中品味藝術(shù)沁人心脾的醇美,在趣味的海洋中潛移默化地完成語(yǔ)言知識(shí)的積累與沉淀。可以說(shuō),教材的內(nèi)容與形式設(shè)計(jì)在科學(xué)、合理的前提下,更滿(mǎn)足了藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的心理與感官上的需求,增強(qiáng)了藝術(shù)生對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的自信心。

三、應(yīng)用與評(píng)價(jià)

周雪林認(rèn)為評(píng)價(jià)教材的優(yōu)略應(yīng)看教材與教學(xué)理論的關(guān)系、教材與教學(xué)大綱的關(guān)系、教材與學(xué)習(xí)者、教材的選材、教材練習(xí)題的設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面⑤。為了檢驗(yàn)教材的編寫(xiě)效果,本教材應(yīng)用于吉林動(dòng)畫(huà)學(xué)院不同專(zhuān)業(yè)、英語(yǔ)分級(jí)教學(xué)的不同級(jí)別的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中。經(jīng)過(guò)一年多的試用,在實(shí)踐教學(xué)和跟蹤回訪(fǎng)、溝通中,不斷地論證、推敲與修訂,本教材在以上幾個(gè)方面先后得到了同行的肯定,受到了師生的一致好評(píng),現(xiàn)已正式公開(kāi)出版。

例如,教材中語(yǔ)法 (Keep in Your M ind)環(huán)節(jié)的設(shè)置,打破傳統(tǒng)純理論的語(yǔ)法講解模式,而是從學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平出發(fā),循序漸進(jìn)、由淺入深;考慮到藝術(shù)類(lèi)學(xué)生須參加《高等學(xué)校英語(yǔ)應(yīng)用能力》(B級(jí))考試,語(yǔ)法內(nèi)容除了深入淺出地生動(dòng)講解外,輔之以相對(duì)應(yīng)的B級(jí)考試歷年語(yǔ)法真題練習(xí),降低了藝術(shù)生對(duì)考試的畏懼感和挫折感,滿(mǎn)足了英語(yǔ)分級(jí)中不同級(jí)別的學(xué)生需求。在形式上,配之以學(xué)生的作品或精美圖片,深受學(xué)生的喜愛(ài)。課文閱讀部分 (Open Your Eyes)吸收建構(gòu)主義、認(rèn)知主義、行為主義等多種理論,不論是課前趣味的導(dǎo)入,還是課上活動(dòng)的開(kāi)展,還是課后的有效應(yīng)用,均利于教師采用任務(wù)型教學(xué)法、交際法等先進(jìn)教學(xué)方法,實(shí)施“以學(xué)生為中心,教師為主導(dǎo)”的教學(xué)模式。文化集錦 (Collection)部分顯示出的“趣味性”、“知識(shí)性”和“藝術(shù)性”更是吸引學(xué)生眼球,資料鏈接大大激發(fā)了學(xué)生課下對(duì)外語(yǔ)知識(shí)的探索。使用本教材以來(lái),本校學(xué)生參加全國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)競(jìng)賽等活動(dòng)的人數(shù)由最早的幾十人到現(xiàn)在的近千人,過(guò)級(jí)率也逐年上升。

四、結(jié)束語(yǔ)

教材是課程目標(biāo)和內(nèi)容的具體體現(xiàn),是為具體教學(xué)對(duì)象和教學(xué)目的服務(wù)的。引用Cunningswo rth的話(huà):“教材應(yīng)該取決于學(xué)習(xí)和教學(xué)的目的,而不是相反,教材應(yīng)該是學(xué)習(xí)者的仆人而不是主人。④”藝術(shù)類(lèi)院校大學(xué)英語(yǔ)教材應(yīng)該是既能夠幫助學(xué)生夯實(shí)其語(yǔ)言基礎(chǔ),又要培養(yǎng)其語(yǔ)言學(xué)習(xí)興趣;既要提高其語(yǔ)言水平,又要兼顧其個(gè)性化發(fā)展,為滿(mǎn)足不同的專(zhuān)業(yè)需求打下基礎(chǔ)。只有這樣,才能夠使學(xué)生在英語(yǔ)與藝術(shù)相融合的氣氛中,輕松快樂(lè)地體會(huì)著語(yǔ)言知識(shí)的魅力,欣賞著藝術(shù)的美麗!

注 釋:

①教育部.大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求 [Z].上海外語(yǔ)教育出版社,2007,(10).

②Grant,N.Making the Most ofYour Textbook[M].New York:Longman Group UK Limited,1987.

③史勝翠.關(guān)于藝術(shù)類(lèi)高職高專(zhuān)英語(yǔ)教材改革的思考[J].宿州教育學(xué)院學(xué)報(bào),2007,(12).

④周雪林.淺談外語(yǔ)教材評(píng)估標(biāo)準(zhǔn) [J].外語(yǔ)界, 2006,(2).

⑤李尚芝.論中國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教材的題材 [J].長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2009,(3).

[1]教育部.《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》.上海外語(yǔ)教育出版社,2007,(10).

[2]Grant,N.Making the Mostof Your Textbook[M]. New York:Longman Group UK Limited,1987.

[3]史勝翠.關(guān)于藝術(shù)類(lèi)高職高專(zhuān)英語(yǔ)教材改革的思考 [J].宿州教育學(xué)院學(xué)報(bào),2007,(12).

[4]周雪林.淺談外語(yǔ)教材評(píng)估標(biāo)準(zhǔn) [J].外語(yǔ)界, 2006,(2).

[5]李尚芝.論中國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教材的題材 [J].長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2009,(3).

[6]Cunningsworth,A. Choosing Your Coursebook [M].Shanghai Foreign Language Education Press,2002.

H319.2

A

1008-7508(2012)01-0099-03

2011-11-17

陳俊 (1980～),女,吉林長(zhǎng)春人,吉林動(dòng)畫(huà)學(xué)院講師,碩士,研究方向?yàn)橛⒄Z(yǔ)語(yǔ)言學(xué)。