加強科學閱讀 提升科學素養(yǎng)

江蘇海門市海南小學 徐 杰

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加強科學閱讀 提升科學素養(yǎng)

江蘇海門市海南小學 徐 杰

在科學教育中融入有效的、系統(tǒng)的科學閱讀，可以促進學生的科學學習，提高學生的科學素養(yǎng)。該文從科學閱讀的目標、類型、方法、教學策略的開展進行實踐和研究，以期對探索科學教育新途徑有一定啟示。

閱讀 科學閱讀 科學素養(yǎng)

科學知識的普及必須倡導閱讀，文明理念的傳播必須倡導閱讀，人們內(nèi)心的和諧必須倡導閱讀，真理的追求更離不開閱讀。在科學教育中，閱讀也扮演著重要的角色。因為科學素養(yǎng)不僅僅只包括科學的實質(zhì)性內(nèi)容，還包括“在所有閱讀過程中所需的概念、技能、理解和廣泛的價值觀” 。如果科學教育中不重視閱讀、寫作與討論等活動，就猶如無帆之船，難以達成既定的目標。

1 科學閱讀的類型

1.1 科學教科書

與原有《自然》、《自然常識》等教科書相比較，《科學》教科書中閱讀材料的安排至少有兩個不同點：一是在時間上的設(shè)置更為靈活，既有課內(nèi)閱讀，又有課外閱讀；二是閱讀材料的類型更豐富多樣。縱觀《科學》教科書中的閱讀材料，根據(jù)內(nèi)容特點可分為如下幾種主要類型：

1.2 科學讀物

學生閱讀科學圖畫書的過程，也就是科學啟蒙的過程。包括科學美文、科學童話、科學故事、科學漫畫以及科學數(shù)碼、動漫等電子類資料都是科學讀物。

2 科學閱讀的意義

科學閱讀就是通過閱讀科學文本、繪本以及電子類的讀物，來促進學生的科學學習，提高學生的科學素養(yǎng)。……