特色聯盟 貫通學段 共享資源 共育人才——中小學科技教育創新聯合體的思考與實踐

上海市寶山區青少年科學技術指導站 吳 強

?

特色聯盟 貫通學段 共享資源 共育人才——中小學科技教育創新聯合體的思考與實踐

上海市寶山區青少年科學技術指導站 吳 強

在建設創新型國家的偉大歷史進程中，教育如何多渠道、多平臺、多樣化地培養大批未來創新人才，已被社會大眾所期待，廣大教育工作者也在積極地為此努力。上海市寶山區在過去的多年中，一直在積極探索未來創新人才在中小學科技教育活動中成長的實踐，構建的寶山區中小學科技教育創新聯合體(以下簡稱聯合體)日漸成熟，已成為校外科技教育的一種獨特的育人方式。本文對中小學科技教育創新聯合體的內涵、組織框架和運行機制作簡要的梳理。

科技教育創新 聯合體

1 聯合體提出的背景

培養未來創新人才問題是國家教育發展戰略的核心問題，但卻面臨著諸多的困境，如“培養模式單一、人才培養乏力、創新氛圍淡薄、學段缺乏有效銜接、資源缺乏整合等”。正是在對這一問題的思考和回應的背景下，我們通過創新中小學科技教育機制，構建中小學科技教育創新聯合體，實施創新人才的早期培養。具體而言，主要基于以下原因：

1.1 探索多樣化培養模式的需要

目前，各省市在部分實驗性示范性高級中學開設創新素養培育實驗班，邀請高校教授開設專門課程，開展課題研究，銜接高中與高校教育，但受到學制短、升學壓力重和研究重結果輕過程等因素影響，其效果還待檢驗。……