高校工會開展思想政治教育工作的現狀

許琴

【摘要】高校工會做好教職工的思想政治教育工作直接關系到高校和諧勞動關系的建立。本文在對個案的調查中淺析高校工會開展思想政治教育工作存在的問題。

【關鍵詞】高校工會思想政治教育調查

【中圖分類號】G641【文獻標識碼】A【文章編號】1674－4810（2012）07－0033－02

當前我國正處于社會的轉型期，高校中的矛盾同樣突出，如教職工收入偏低、住房條件較差等，如何調和矛盾使教職工安心教學，工會作為聯系學校黨委和教職工的紐帶，應充分發揮工會對教職工思想政治的教育，為學校的改革發展出謀劃策，推動和諧校園的建立。

一 高校工會開展思想政治教育工作的現狀

1．以開展娛樂活動為主要載體

高校教職工在平時的工作中一般以院系為單位進行交流，院系之間的交流極少，甚至本院系的教職工一年除了開會能見幾次面，平時很少有機會在一起進行交流工作、情感。工會通過開展全校性的活動能很好地組織教職工在一起交流，在活動中凝聚教職工向上的精神，加強教職工間的理解和信任，從而提高教職工參與學校改革發展各項工作的積極性。問卷調查中，在問及“您認為學校工會在哪兩項工作上最有成效？”回答“開展文體活動”的占65.7%，回答堅持“教職工代表大會，校務公開”的占32.1%，可以看出工會在教職工活動的開展上得到教職工的肯定。在工會經費的使用上問及工會干部，“您所在學校工會經費使用主要傾向于哪些工作？”回答“教職工維權”占7.6%、“幫扶困難教職工”占13.1%、“教職工文體活動”占86.4%、“工會干部培訓”占3.4%、“其他”占5.2%。可以看出工會的經費在教職工活動方面開支較大。工會經費本身的不足是造成經費在開展每年常規活動后所剩無幾，使其他工作上不能正常開展或只能少開展。

2．教職工的福利待遇一定程度得到提高

教職工的思想狀況很多時候是與工作生活密切相聯的。從調查中發現教職工主要是對學校的工資待遇較低、工作環境較差等問題有較多看法。在對自己工作條件的評價中比較好的只占13.3%。在問及“您認為學校應該滿足您那些需要？”回答“優厚的物質待遇”占74.6%，“提供良好的工作環境”占53.4%，“充分的參與權和自主權”占47.5%，“提供有挑戰性的工作”占26.7%，“減輕工作負擔”占19.5%，“其他”占8.2%。教職工對收入低、待遇低、需要學校提供優厚的物質待遇所占比例較大，相比日益飛漲的物價，工資作為教職工的主要收入來源就顯得寒酸。學校對教職工的關心應從物質和精神兩方面入手，雖然在一定程度上也體現了學校對教職工的關心，但由于昭通師專正處于建設發展階段，在教職工的福利待遇方面難免力不從心。工會在關心教職工的工作和生活方面做了一些工作，由于經費有限很難達到為教職工提供優質服務的程度。

3．教職工反映的熱點、難點問題通過教代會能得到部分解決

以往教職工的意見更多的是通過直接找領導或上訪等方式進行反映，隨著教職工代表大會制度的進一步落實，教職工向學校反映情況的渠道更加暢通。在問及“您所在學校教職工代表大會多久召開一次？”回答“每年召開一次”的占78.7%，說明教職工代表大會在學校能按期召開。在問及“學校教職工代表大會主要解決什么問題？”回答“學校教學管理發展問題”的占48.1%、“教職工切身利益問題”占28.4%、“其他”占23.5%。問及“學校經費收支、人事制度改革等重要情況主要以什么方式公開？”回答“網上發布”占72.5%、“教職工代表大會”占62.4%、“宣傳欄”占16.3%，可以看出學校在管理、人事、發展等方面的重要事項都能在教職工代表大會上公布。如再問及“您認為教職工代表大會能否發揮作用？”回答“不能”占了57.1%。可見教職工代表大會要充分體現教職工的意志，并把教職工自主辦學理念深入到這一制度中還要經過學校黨政領導、工會、教職工三方的共同努力。

4．幫扶和送溫暖活動解決有限教職工的困難

教職工的工資有一定的保障，特困和困難的教職工較少。學校工會主要是把無生活來源的教職工遺孀及遭遇天災和生病等事故的教職工作為幫扶和送溫暖的對象。學校特制定了《昭通師專困難教職工幫扶條例》，進行一次性補助，另外爭取上級工會對困難教職工的補助，以上措施為貧困教職工家庭解決了一定的困難但很難從根本上解決脫貧。在問及“您認為學校的幫扶有成效嗎？”由于幫扶送溫暖面較小，工會宣傳力度不大，部分教職工并不了解工會有無開展此項工作，所以53.5%認為沒有或不清楚。在問及“您認為工會在那些方面對教職工的幫助最大？”回答“組織文體活動”占72.6%，“協調解決教職工和學校矛盾”占6.3%，“解決教職工生活困難”占21.2%。由于經費有限，幫扶送溫暖并不能從根本上解決困難教職工的問題，但體現了學校在關心幫助需要幫助的教職工。

二 高校工會開展思想政治教育工作存在的問題

高校教職工思想受到社會大環境和校園小環境的雙重影響，所以思想特點有社會共性又有著高校本身所固有的特性，教職工的思想狀況體現了這種一致性與特殊性。

1．政治思想意識淡薄，思想認識相對滯后

隨著高校為社會直接服務職能的延伸，使得高校與社會的聯系更為緊密，多樣化的價值觀同樣沖擊著教職工原有的一元價值觀，特別是高校改革的過程中，教職工對改革的認同往往是與自身的利益緊密聯系在一起的，加之市場經濟中某些實用主義、功利主義的影響，因而會在教職工中引起并形成思想觀念、思想活動的多元化。由于高校思想政治教育工作的重點是學生，對教職工的思想政治教育缺乏引導，使得少數教職工的價值觀產生偏斜，職業道德出現滑坡現象。高校內部存在不同程度的思想政治工作“想起來重要、說起來主要、做起來次要、忙起來不要”的問題，由于工會的思想政治教育工作者沒有認真地把對教職工的思想政治教育提高到“生命線”、“重要政治優勢”的高度上來認識、對待。過去一些行之有效的方法雖然現在還在發揮著一定的作用，但相對于社會的發展和人們思想的變化顯得滯后。如多媒體、互聯網已在高校的教學和辦公中普遍使用，而工會開展思想政治教育工作時仍主要依靠會議、廣播、黑板報、宣傳欄等形式，這對于教職工的影響力和感召力效果不理想。

2．辦學體制的變革導致教職工思想政治工作邊緣化

隨著我國教育事業的發展，教育規模不斷擴大，辦學體制經歷了由國家一家辦學變為由國家、企業、個人聯合或獨立辦學，辦學渠道和層次增多。這種多形式辦學體制使得教職工個人利益與學校的辦學效益息息相關，學校與學校、教師與教師之間的競爭更加激烈。特別是為了提高全民素質，全面啟動了“科教興國”工程，在全國范圍內實行高校擴大招生，學生人數急劇上升，教職工的工作量猛然加大，大量的精力花費在專業和學術上，而思想政治教育與自我教育相對薄弱，出現了“重教學輕管理、重專業輕德育”的現象。學校為了不斷擴大規模和影響力，把精力、資金更多地向學校建設和提高教職工的待遇上傾斜，對于教職工的思想政治教育很少給予應有的關注，認為只有教學、科研才是高校的主要工作任務，并且教職工思想政治教育工作不像教學、科研有硬性的工作指標，大都屬于彈性較大的工作任務，所以在繁忙的工作中教職工的思想政治教育在一定程度上容易被忽視。

3．高校工會工作行政化、機關化現象嚴重

長期的計劃經濟使得工會組織行政化、機關化現象嚴重，工會的職能和作用常常由行政部門來代替，工會的維權幫扶、職工代表大會的作用很難發揮，職工的主人翁責任感減弱，參與民主管理的熱情降低。職工有問題意見常常是找行政領導而不是找工會組織，高校工會原本是在黨委領導下依法獨立自主地開展工作的群眾性組織，但由于長期以來工會的角色定位不準等原因造成工會組織行政化、機關化傾向嚴重。工會組織代表和維護教職工合法權益的角色被沖淡。因此，教職工對工會組織的信任急劇下降，而工會的感召力也逐漸弱化、喪失，開展思想政治工作的影響力也隨之降低。

4．工會思想政治工作隊伍建設與實際需求差距較大

工會組織在某些單位、部門一定程度上是作為“老同志安置”、“下崗干部再就業”的場所，工會干部年齡普遍存在偏大并且知識更新不夠的現象。在工會干部自身頭腦中就認為工會就是等著退休的崗位，工作就是開展教職工福利、娛樂活動的思想根深蒂固。在問及“近兩年您是否參加過工會的培訓？”50%的工會干部從沒參加過工會組織的培訓，由于經費緊張而很少參加工會的培訓。在新形式下工會隊伍的素質已無法適應新時期工作的需要。

如何正確有效地解決高校工會開展思想政治教育工作中存在的問題，亟待我們深思。

參考文獻

［1］中華全國總工會研究室編.堅持以理論創新推動工會工作創新［M］.北京：工人出版社，2006

［2］陳萬柏、張耀燦.思想政治教育學原理［M］.北京：高等教育出版社，2001

［3］王小錫、王建華.高校教師思想政治工作概論［M］.南京：南京大學出版社，1997

［4］宋德宏.新形勢下高校工會工作的原則［J］.沈陽大學學報，2004（1）

［5］洪凱.工會政治參與問題研究［J］.工會理論與實踐，2001（4）

［6］王靜.高校教育工會思想政治教育的內容與形式［J］.天津職業大學學報，2000（3）

〔責任編輯：李錦雯〕