本土視閾下高職院校校企共享與利他模式探索

廖克玲 林潤惠

【摘要】高職院校目前在進行著深層次的校企合作，在探索的過程中發現產業的不斷升級，無法以獨一的專業模式去適應新型產業模式的成長，探索專業無界化管理模式是校企合作管理模式的重大突破之一。

【關鍵詞】本土化校企結合無界化

【中圖分類號】G717【文獻標識碼】A【文章編號】1674－4810（2012）07－0053－01

一 問題提出

經濟學家E. Glen Weyl證實共生體在進化過程中形成了一種互幫互助的機制，共生的生物在生理上相互分工，互換生命活動的產物，在組織上形成了新的結構。俄林（B.Ohlin）提出“域際分工”，其核心是因地制宜、揚長避短、發揮經濟優勢，有相應共生的科學性。

知識聯盟（Knowledge Alliance）最初是企業戰略聯盟的一種，是聯盟發展鏈的高級階段。

醫學上的無界化：軀體癥狀反映的消化道疾病，不是僅僅靠消化內科才能解決的問題，只有徹底解決了精神上的焦慮，才能解決軀體癥狀反映的消化道疾病。

隨著社會環境的變化日益加速，職業院校與社會、市場的聯系日益緊密，通過知識傳承、創造與共享來服務社會。

所謂“無界化”就是打破學系之間、專業之間、課程之間的界限，實現彼此協調融合，相互合作，共享資源。“無界化”理念崇尚團隊合作，可以加強不同學系和學校、企業之間的合作與交流，促進教學資源和人才的共享，強化師生們的職業能力。職業教育本身就是無界化。

新加坡南洋理工學院（NanYang Polytechnic）是一所沒有圍墻的學校，“無界化”理念的內容即技術無界化、項目無界化、人才無界化及校園管理無界化。

共生基礎是“無界化”，而“無界化”管理主要是“利他”，“利他”包括人類對自然萬物的“利他”，“利他”也幫助新成員達成成功。

二 廣東輕工職業技術學院的專業無界化管理模式的實踐探索

1．專業設置的無界化

設置與新型戰略產業或現代服務業密切相關的院系，如機器人制造學院、服務外包學院、光電學院、供應鏈管理學院。已與英國合作，共建供應鏈管理學院。已與地方政府、企業、學校三方共建光電學院，為廣東省新光源產業核心基地培養高技能人才。

預測新光源的產業走向，提前設置LED（半導體照明）專業方向，在人才培養中真正起到引領作用。提前了解通信監理人才的缺乏，率先與企業合作在全國開設該專業。

文科設置符合現代服務業發展的專業，如服務外包、供應鏈、化妝品營銷與使用技術等專業。設置的化妝品營銷與使用技術專業，培養既懂化妝品生產，又懂其使用技術與營銷的復合高技能型人才，受到社會的高度關注，畢業生供不應求。造紙專業＋印刷技能課程，或印刷專業＋造紙課程，使傳統產業——造紙企業非常歡迎這類人才，面向印刷企業的業務員由這類畢業生擔當具有雙重的優勢。

無界化合作：實施跨專業的無界化合作，建成具有復合技能的高端人才。如工科＋藝術，或藝術＋工科，或工科＋文科，或專業技能＋選修技能等方式，提升人才的培養水平。

2．專業管理的無界化

第一，光電學院辦學模式創新：光電產業被列為21世紀全球經濟發展中的四大支柱產業之一。我們首先對市場調研發現：光電產業存在主要核心技術缺乏，軟件業幾乎處于空白，品牌較為缺失。產品科技含量低，產品附加值不高，市場競爭力不強，產業的輻射與帶動力不足。產業鏈配套不完善。勞動需求量大，勞動力結構不合理、素質不高等問題。

進而對南海、臺灣、香港的相關企業進行調研，成立光電學院模式，派教師去臺灣昆山科技等大學培訓。實訓基地建設：在南海校區金幫公司引進生產線700萬。課程進行選修平臺，設置相關專業的學生均可報名。培養模式：實行訂單培養。

第二，一汽大眾和青島海爾實習的無界化教學與管理模式：為滿足在學校附近的一汽大眾和青島海爾對員工的需求，我們打破教學計劃、教學時間；通信系、機電、汽車系三個系部協調；實訓中心、學生處、教務處之間協調；采取負責人制，一切從企業的角度出發；充分采取以他方利益為原則。

學校與企業之間、與用人單位之間的合作，使學校的組織結構具有高度的彈性，也使大學的邊界變得模糊，突破原有的邊界。我們正在探索：系部合作無界化，各系之間共同研究、協作開發、聯合校企合作無界化。學院在企業和社區設有培訓基地，企業在學院有車間或展廳。教學與市場無界化，學院站在國家科技及市場需求的前沿，開發新產品，培養急需人才。校內校外資源無界化，校園智能卡打破部門所有制，一卡在手，走遍校園。總之，無界化管理對于我院在院系與職能部門、教師與行政人員、全體教職工之間合作及資源共享方面具有現實意義。通過“無界化”的合作，可以實現教學條件互通有無、資源共享，從而完成原來單獨一個院系無法實現的任務。

三 結束語

由于共生存在著無界化，只有充分利用，利他就成為必然。由于產業的興起，帶動研究與管理的新動態，新興的管理與應用科學就會誕生。

參考文獻

［1］周緒紅.區域發展與大學的使命［J］.中國高等教育，2010（24）

［2］林潤惠.點線面遞次突破 無界化提升能力. http://wenku. baidu.com/view/d5809f264b35eefdc8d33351.html

〔責任編輯：王以富〕