李曉斐
英語復(fù)習(xí)教學(xué)方法中有一個“模擬階段”,該階段旨在進(jìn)一步全面復(fù)習(xí),對學(xué)生進(jìn)行最后的知識和能力的檢測,并對學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)和整體上的認(rèn)真講評,彌補(bǔ)不足;同時熟悉高考題型,熟練解題思路,培養(yǎng)學(xué)生的臨場應(yīng)變能力。故在教學(xué)時,應(yīng)讓學(xué)生知己知彼,使復(fù)習(xí)提高實(shí)效。“知己”在此可理解為查漏補(bǔ)缺,增強(qiáng)信心;“知彼”則要求學(xué)生熟悉試卷的結(jié)構(gòu)和試題考查的能力。在復(fù)習(xí)應(yīng)考階段,應(yīng)抓好以下方面:
一 語用訓(xùn)練
近年來英語高考試題注重知識的綜合與交融,在知識網(wǎng)絡(luò)的交匯點(diǎn)上,通過微型語境設(shè)計(jì)試題,綜合性強(qiáng)。
例如:Let Harry play with your toys as well,Clare,you must learn to _____.(NMET2000第12題)
A. supportB. careC. spareD. share
該題考查動詞辨析。四個詞均可做不及物動詞,support,支持、擁護(hù)、養(yǎng)活;care,關(guān)心、在乎;spare,抽出;share,分享。該語境提供了“Let Harry play with your toys as well”這一信息表明這里是讓Clare學(xué)會與別人分享東西,故答案選D。
又如:—Do you mind if I open the window?—_____I feel a bit cold.(2004年高考廣東卷)
A. Of course not.B. Id rather you didnt.
C. Go ahead.D. Why not?
該題考查情景交際用語。“Of course not.”表示“當(dāng)然不”;“Id rather you didnt.”表示“我想最好你不要這么做”“Go ahead.”表示“行呀,你做吧”“Why not?”表示“為什么不呢?”題意是“我打開窗子你不會介意吧?”“我想你最好不要打開,我感覺有點(diǎn)冷。”如果選A,意思是“我當(dāng)然不介意,你去開吧。”如果選C,意思是“行呀,你去開吧。”如果選D,意思是“為什么不能打開呢?”均與下文的I feel a bit cold 相矛盾。根據(jù)題意可知只有B項(xiàng)符合語境,故答案為B。這說明做英語試題要像對對聯(lián)一樣,前后必須匹配,所以考前做模擬試題,必須注重語用訓(xùn)練。
二 注重語篇閱讀
高考試題85%的內(nèi)容考查學(xué)生對語篇的理解和操作能力,這是高考對語言學(xué)習(xí)能力的導(dǎo)向,也是復(fù)習(xí)的主要方向。不可把精力集中到句子層次的語言能力的復(fù)習(xí),因其僅占試卷的15%的分?jǐn)?shù),對語言能力的提高作用有限,費(fèi)力效率低是必然結(jié)果。模擬階段的語篇閱讀,應(yīng)讓學(xué)生(不是靠教師的講解)去體會語言、理解語言、感受語言,這是學(xué)好語言的重要途徑,也是復(fù)習(xí)和語言訓(xùn)練的重點(diǎn)。
三 注重自我調(diào)節(jié),減輕考試壓力
素質(zhì)教育要求的能力中,極其重要的一方面是競爭能力,這其中包括非智力因素、心理因素、抗挫能力等,故在模擬訓(xùn)練中,應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會自我調(diào)節(jié),以減輕考試壓力。(1)創(chuàng)造輕松的環(huán)境。告訴學(xué)生,要維持日常生活的習(xí)慣,不可過于用功,飯后可聽聽音樂,學(xué)習(xí)久了,也可以到戶外散散步、打打球,使大腦得到休息,以充沛的精力、良好的心態(tài),復(fù)習(xí)迎考。(2)啟發(fā)學(xué)生正確評價自己,幫助學(xué)生樹立必勝的信念,使學(xué)生始終保持自信而不自滿,自尊而不自負(fù)的心態(tài)。
總之,在模擬訓(xùn)練階段重視實(shí)效,針對高考重點(diǎn)和學(xué)生存在的不足,有針對性地進(jìn)行訓(xùn)練,以達(dá)到在短期內(nèi)迅速提高學(xué)習(xí)成績的目的。
〔責(zé)任編輯:陳晨〕