塑造教師完美人格 促進教師專業(yè)發(fā)展

駱建苗

【摘要】教師專業(yè)發(fā)展不僅是知識和經驗的積累，技能和水平的提高，更是精神世界的充盈，自我人格的重塑和完善，特別是自我意識的覺醒。

【關鍵詞】人格個性自我意識發(fā)展

【中圖分類號】G451.6【文獻標識碼】A【文章編號】1674－4810（2012）07－0170－01

教師的專業(yè)發(fā)展主要包括以下幾個維度：教育信念、專業(yè)知識、專業(yè)技能、專業(yè)態(tài)度和動機，自我專業(yè)發(fā)展的需要和意識等。這其中既有知識和經驗的積累，能力和素質的提高，更包括一個教師內心精神世界的成長，以及教師自我人格的重塑和完善。博大而高遠的精神，充實而圣潔的靈魂，虔誠而溫馨的情懷，堅實而執(zhí)著的教育信念，是教師專業(yè)發(fā)展重要的深層次核心內容。

一 彰顯教師的人格魅力

一個優(yōu)秀教師的魅力究竟體現在什么地方？淵博的知識、出色的才能自然是必不可少的，但是，倘若忽視了對人格的塑造，那么它必然導致其職業(yè)上的失敗。健全人格的基本特點可以概括為以下幾個方面：第一，和諧的人際關系。人格健全者的心胸較為開闊，善解人意，尊重自己也尊重別人，在人際交往中具有吸引力。第二，寧靜的心境。人格健全者具有積極健康的人生態(tài)度和正確的價值觀；需求合理，言行一致，保持與內心世界和諧一致。第三，有效地運用個人的能力。人格健全者對未來的成就充滿希望。教師的健全人格不僅對學生的人生道路有著重要的影響，更重要的是對自身的成長有著重要意義。我們可以歸納出教師完善的個性和人格。第一，追求卓越，獻身教育。愿意把自己的一生獻給教育事業(yè)，始終保持著對教學工作恒久的熱情。第二，自知自明，充滿自信。對自己所從事的教學工作擁有相當自信的主觀判斷，相信自己擁有取得成功的能力，相信自己的可愛之處和偉大之處。第三，執(zhí)著堅定，永不放棄。優(yōu)秀者做到寵辱不驚，堅守自己的人生方向。第四，善于學習，開拓進取。在工作中不斷樹立新方向、新理想、新目標、新追求，品嘗獻身教育事業(yè)的幸福和快樂。第五，善于反思，自我完善。主動回顧反省自己的教學行為，把教學演變?yōu)橐环N具有親和力、感召力的生命體驗和情感體會，讓課堂煥發(fā)出生命的活力。第六，樂觀平衡，豁達虛懷。寬以待人，相融和諧，氣度不凡，眼光高遠，用健康的心態(tài)鋪就一條灑滿陽光的人生大道。

在現實生活中，“享受型”教師把學生的成長當成是教師最大的快樂，對平凡的工作充滿熱愛，在付出和給予中獲得了滿足感和幸福感。“發(fā)展型”的教師通過自由而富有創(chuàng)造性的勞動實現自我的發(fā)展和完善。

二 提升教師的人格品質

教師職業(yè)的“安全感”受到嚴重沖擊，對于其他行業(yè)而言，教師是知識的播種者、智慧的促進者、心靈的塑造者、道德的引領者，擁有高尚的道德情操。教師人格的提升就是教育專業(yè)精神的弘揚，有了這種內在素養(yǎng)的提升，老師的專業(yè)發(fā)展就有了強大的支撐點，由此會帶來自我專業(yè)知識水平的提升，自我氣質和品性的提升，自我專業(yè)能力和教學藝術水平的提升。

有效的教師成長需要教師自身人格的提升。就人的一般發(fā)展而言，自我意識起著重要作用。把教師的專業(yè)成長定位于培養(yǎng)教師具有良好的心境、飽滿的情緒、豁達的胸懷、樂觀的精神心態(tài)，促進教師始終處在積極向上的追求中；具有面對失敗的勇氣、戰(zhàn)勝失敗的信念和把握成功機會的能力。只有這樣，他們才可能自覺地投入到教師專業(yè)成長的洪流之中，善于反思自己，樂于接納新事物，最大限度地發(fā)揮自己的潛能。

三 營造教師的精神家園

從“以人為本”的理念出發(fā)，教師專業(yè)發(fā)展強調教師潛能發(fā)展和自我實現。因此，培養(yǎng)教師具有高尚的人格修養(yǎng)、強烈的責任感、嚴謹的治學態(tài)度和為教育事業(yè)奉獻的精神，是教師專業(yè)成長不可忽視的主要內容。

1．讀書——提升教師的氣質和品性

蘇霍姆林斯基曾說過，學校首先意味著書籍。“學校里可能什么都足夠了，但如果沒有為人的全面發(fā)展及豐富的精神生活所需要的書，或如果不熱愛書和冷淡地對待書，這還不算是學校；相反，學校里可能許多東西都缺乏，許多方面都可能是不足的，簡陋的，但如果有永遠為我們打開世界之窗的書，這就是學校了。”在學校，教師制訂讀書活動計劃，學校則健全讀書管理制度，完善讀書組織。書香校園活動的推進，促使教師以書為伴，在書中行走，與智者對話，與大師交流，去捕捉先人的靈性，去追求哲人的足跡，去聆聽圣人的教誨，去展望幸福的未來。

2．活動——開展自我教育，進行自我調適

在教師的專業(yè)發(fā)展過程中，教師職業(yè)倦怠是不可避免的突出問題。其產生的原因是多方面的，但從人格層面看，主要是受個人情緒、欲望等因素的影響。有些教師的自我期望過高，刻意追求完美，但忽視了社會因素和自身條件的限制，一旦自我期望目標不能實現，就會有很強的挫折感，導致理想破滅，精神沮喪。因此，教師要擺脫職業(yè)倦怠，健康卓越發(fā)展，必須從個性的自我完善入手，構建人格升華的平臺。例如我們通過開設個性談心臺、建立心理松弛訓練室等一系列活動，把充滿人文素質有意義的活動貫穿于教育教學的每日每時，給教師持續(xù)不斷地提供熏陶和提升的機會，使教師永葆青春激情，從而達到自我教育、提升人格的目的。

筆者認為，關注教師專業(yè)發(fā)展，提升教師的人格魅力，是新課程改革背景下很有價值的研究話題。以上只是粗略之見，只是探索的開始，筆者今后將會一如既往地向深層次研究，力爭取得新的進展和突破。

參考文獻

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〔責任編輯：龐遠燕〕