中職校專業(yè)英語詞匯實用復(fù)習(xí)法探析

王曉亮

摘 要 中職校學(xué)生的英語學(xué)習(xí)要求專業(yè)化,和未來的生涯應(yīng)用密切相關(guān)。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)時,重組教材篇章,結(jié)合自身未來職業(yè)定位和專業(yè)特點來系統(tǒng)的內(nèi)化所學(xué)知識。與行業(yè)專家探討，共同對詞匯進行分層復(fù)習(xí)。避免復(fù)習(xí)專業(yè)詞匯時重“識記”輕“釋義”的現(xiàn)象。在技能形成過程中同時注重態(tài)度、情感和價值觀的分享。

關(guān)鍵詞 專業(yè)英語詞匯 新視野商務(wù)英語（上） 實用復(fù)習(xí)法

中圖分類號：G712文獻標識碼：A

The Practical Review Approach of Specialized Vocabulary

WANG Xiaoliang

(Shanghai Commercial School, Shanghai 200072)

Abstract Vocational students' English learning education requires professional, and is closely related to future career applications. Teachers instruct students at the time of review, reorganization of textbook chapters, combining the character of their future professional orientation and professional system of what you have learned. Discussion with industry experts, review of common words to be layered. Avoid when you review the glossary "memorizing" and light "interpretation"phenomenon. Focus on the sharing of attitudes, emotions and values in the process of skill formation.

Key words specialized vocabulary; First Insights into Business; practical review approach

學(xué)用脫節(jié)是我國職校英語教學(xué)中普遍存在的問題，制約了外語教學(xué)的質(zhì)量和信度。學(xué)生工學(xué)實習(xí)及畢業(yè)工作后的實踐表明，記憶力強等于英語好是完全行不通的。詞匯量的掌握和句型的再現(xiàn)若沒有內(nèi)化為己有，滲透到職業(yè)素養(yǎng)里，“為現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)能實現(xiàn)生產(chǎn)能力的專業(yè)技術(shù)型人才”的職教培養(yǎng)目標就無法企及。外語教學(xué)的效果如何，既與教師的授課水平有關(guān)，也與教師組織復(fù)習(xí)的方法有關(guān)。

1 抓住合適的契機復(fù)習(xí)詞匯

商務(wù)英語詞匯的識記不能僅停留在表面的拼寫層面，掌握背景和含義才能正確應(yīng)用。《新視野商務(wù)英語（上）》為國際商務(wù)專業(yè)使用的綜合教材，全書分為12個篇章，與商務(wù)相關(guān)的詞匯就近400個。雖然學(xué)生在二年級上半學(xué)期已完成了課文學(xué)習(xí)和測試，因課堂上學(xué)生缺乏實戰(zhàn)經(jīng)歷，并沒真正做到理解記憶。現(xiàn)階段四年的中專學(xué)習(xí)分為中期和畢業(yè)實習(xí)，若教師在學(xué)生接觸社會前能統(tǒng)籌科學(xué)地再復(fù)習(xí)，對教材重新組織再學(xué)習(xí)，會給學(xué)生鍛煉實踐的平臺及審視自我的時間和空間。

1.1 中期實習(xí)前的詞匯準備

經(jīng)個人意愿和老師推薦，學(xué)生會被分配到酒店、書店等服務(wù)行業(yè)進行中期實習(xí)，根據(jù)職前企業(yè)的培訓(xùn)內(nèi)容，教師可首先篩選《新視野商務(wù)英語（上）》中“Customers, Companies, Retailing, Products”4個單元里的“Lead-in”詞匯進行集中復(fù)述。這些章節(jié)分別涉及到了顧客、公司、零售和產(chǎn)品四個方面的詞匯，對沒有商場上任職經(jīng)驗的任何人都不陌生。讓學(xué)生先從以往交易的常識中來詮釋customer loyalty，subsidiary，retail outlet和customer profile等概念，先對工作場所和對象進行心理預(yù)判和常識準備。這種安排針對性強，減輕了學(xué)生負擔(dān)，儲存了應(yīng)急詞匯，為勝任實習(xí)奠定了基石。

1.2 中期實習(xí)后的詞匯延展

此階段是拓展鞏固詞匯的黃金期，在經(jīng)歷了社會的磨練后，學(xué)生對學(xué)習(xí)的需求大幅增長，學(xué)習(xí)目標明確、主動性強。對于前段復(fù)習(xí)的“Lead-in”詞匯，在工作中有了理解性記憶，迫切需要了解人際關(guān)系和商業(yè)活動其他環(huán)節(jié)中的基本詞匯。“Troubleshooting, Company history, People, Business Environment”4個單元的詞匯可以滿足其需求。通過對實習(xí)過程中事件的聯(lián)想，“Language Practice”中的job satisfaction, styles of management, economic recession, founder等單詞會瞬間變得立體和豐滿起來。課堂里機械拼寫的過程不再是枯燥乏味，卻是感觸頗多的。

1.3 畢業(yè)實習(xí)前的詞匯融通

畢業(yè)實習(xí)前的學(xué)期是學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)水平的分水嶺，職業(yè)乃至生涯規(guī)劃的萌芽一直伴隨甚至指導(dǎo)了大家學(xué)習(xí)英語的廣度和深度。立志于將來繼續(xù)從事與英語相關(guān)行業(yè)的同學(xué)，將挑戰(zhàn)純商品交易外的其他專業(yè)詞匯，為高品質(zhì)的生活蓄積能量。教師選擇課本最后剩下的4個主題“Travel, Finance, Corporate Responsibility, Competition ”，畢業(yè)實習(xí)后學(xué)生將涉略股市，商務(wù)出差，交易道德，公平競爭等生活課題，itinerary, shareholder, ethical consumer, competitor等單詞將是學(xué)生十分感興趣的。選擇此時集中復(fù)習(xí)，無疑將會事半功倍。

2 虛擬職業(yè)定位，圖解復(fù)習(xí)詞匯

學(xué)習(xí)的目的性將直接影響學(xué)習(xí)的成果。中職校的畢業(yè)生是社會的應(yīng)用型而非學(xué)術(shù)型人才，為了使教學(xué)內(nèi)容有針對性，教師在詞匯復(fù)習(xí)過程中也應(yīng)當(dāng)倡導(dǎo)功利性和實用性。

國家現(xiàn)階段倡導(dǎo)“三明治式”工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式，課程體系必須與服務(wù)業(yè)發(fā)展配套。每個學(xué)生對于未來社會人的定義也不盡相同，教師可以根據(jù)學(xué)生的職業(yè)定向進行分組復(fù)習(xí)，繪制適合的圖例和圖解。

下面就以要做銷售的學(xué)生為例，教師首先組織學(xué)習(xí)小組的學(xué)生通覽全書，挑選出相關(guān)的主題，結(jié)果大家決定應(yīng)該集中采用1、4和6單元的商務(wù)詞匯。

圖1

從銷售工作環(huán)境和環(huán)節(jié)入手，全組的同學(xué)經(jīng)過討論后，聯(lián)系到了批發(fā)、零售、營銷、消費者、客戶資源、總公司、子公司、消費者忠誠和問題解決等一系列場景，繪制出了圍繞salesperson 的詞匯圖（如圖1）。實際生活中銷售活動可以滲透到許多方面，圖解也可以無限的增詞擴大。

3 據(jù)企業(yè)里專業(yè)詞匯實際使用頻度，分層次復(fù)習(xí)

國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范校的項目推進工作，已在全市一些中職校陸續(xù)展開。新一輪改革中特別強調(diào)，聘請行業(yè)中的專家進課堂，加強實踐教學(xué)的比重。專職教師可以借此良機向企業(yè)里的骨干取經(jīng)，對教材里的所有專業(yè)詞匯共同進行分層。列出商務(wù)英語氛圍下常出現(xiàn)的高頻詞和地道的溝通句式，讓學(xué)生制成cue cards隨身攜帶，作為每天必誦讀的內(nèi)容；剔除過時的詞匯，減輕識記負擔(dān)；更正不恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容，給學(xué)生呈現(xiàn)出一個真實的“商務(wù)環(huán)境”。有企業(yè)人員作為支持，教師整理的詞匯范圍會更符合市場的要求，使復(fù)習(xí)更精準，學(xué)生更信服。

4 專業(yè)詞匯復(fù)習(xí)中的幾個誤區(qū)

4.1 “識記”與“解釋”脫節(jié)

提到記單詞，大家一般只注意拼寫是否正確和完整。專業(yè)詞匯的內(nèi)涵極其豐富，有的甚至作為基本概念，需要一門學(xué)科來詮釋。只明“形”，不解“意”的復(fù)習(xí)方法只會令專業(yè)詞匯的學(xué)習(xí)失去意義。

4.2 培養(yǎng)技能為終極教學(xué)目標

商務(wù)英語是以適應(yīng)職場生活的語言要求為目的，涉及到商務(wù)活動的方方面面。商務(wù)英語課程不只是簡單地提高英語水平，更是傳播企業(yè)管理理念、工作心理和文化概念的過程。教師在傳授語言點的同時，也不能忽視技能形成過程中態(tài)度、情感和價值觀的分享。

4.3 視詞匯工具書為萬能數(shù)據(jù)庫

市面上諸如法律、財務(wù)、旅游、商務(wù)等各種專業(yè)英語詞匯書琳瑯滿目，很多學(xué)生耕耘于萬卷書中，期望未來能得到黃金屋。每個個體接觸的任職環(huán)境不同， 實際工作時的語言表達習(xí)慣和專業(yè)術(shù)語不僅與時俱進且因時因地而異。“實踐出真知”的真理再次表明，期待用現(xiàn)成權(quán)威的標準來定義詞匯的“本本族”，必定會在職場生存中感到不適。

參考文獻

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