國際化育兒的N種方式

也許，你的孩子已開始與膚色不同、語言各異的“小老外”共同學習；未來，他更會與老外共同工作、生活，甚至把一個老外領進家門，組成“國際家庭”……

面對撲面而來的“國際潮”，你是哪一派？是恪守傳統、嚴加防范，還是迎上前去，弄一把潮？

地球村時代，我的育兒觀

反省傳統派

“西方的教育里有一部分是我們很缺乏的，就是如何面對自己內心的本能欲望，比如嫉妒。如果孩子沒有這樣的經驗，當他感覺到自己內心的這類欲望時，就不知如何處理，可能會因此否定自己。”(豆丁媽媽）

“我們對孩子的吃穿冷暖非常在意，而把他當作獨立的生命去尊重、關心他的內心感受，可能相對做得不夠。”（絨寶媽媽）

“西方教育里面比較好的是鼓勵孩子自主成長、自發學習，而我們更多的是灌輸。”（然然爸爸）

“國內的教育關注點過多地在認知上。其實人的世界觀、方法論更重要。要讓孩子從社會公民做起，從小掌握普適的價值觀，而中國傳統文化中那些修養身心的東西，也要教給孩子，這樣孩子才能有幸福的能力。”（小曦媽媽）

全面實踐派

網絡火帖《全球化下的家庭教育》作者郝志強

“全球化競爭是逃不掉的。孩子今后要和全球的孩子競爭。那么歐洲和美國的小朋友在做什么、學什么？他們的家長是怎么培養他們的？我們的孩子現在要做哪些，才能和他們同步，甚至超過他們？

“你想想，和美國同事一起工作，下班后同事聚集在一起，聊足球插不上話，談歷史問題不知道，說著名影星不認識，企業高層肯定覺得，你很難和同事融合，缺乏領導力，怎么能提拔重用？

“所以從小不學英文行嗎？不學藝術之類的軟知識行嗎？不學西方歷史和文化行嗎？

“如果有條件，要讓孩子在國內接受最好的小學教育，學好外語，教他中國傳統文化的東西，還有游泳、下棋甚至彈琴之類的技能。中學或大學，可以去香港或歐洲。”

歐美同學會副會長、中國與全球化研究中心創始人

王輝耀

他是中國改革開放后第一批出國學習MBA課程的留學生，是最早被“全球化”的。他的兩個孩子曾分別在北京、上海、溫哥華、巴黎、馬德里上學或接受培訓。

多年的寒暑假，孩子們一直被爸爸安排到世界各地旅行或者參加夏令營，并且在旅行中適應社會，比如比較各地物價的差異，注意各國匯率的變化等等。

同時，爸爸也會給孩子足夠的空間，讓他們擁有成人的視野和選擇的機會。比如，孩子們10歲左右就開始參與選股票。

探索嘗試派

“我的孩子長大了，一定要出國留學。出去長了見識，回來以后就是不一樣。”（一諾爸爸）

“從兩三歲起，我就讓孩子開始學英語。這未來社會，英語不好連工作都找不到。”（小雨媽媽）

“我兒子將來就在國內經營我家的生意。不過他也得學好外語，以后要跟老外做生意啦，他得會和外國人打交道。”（小歆爸爸）

“我希望送孩子到國際學校，但是聽說在國際學校學不到什么東西，小孩子基礎打不牢，我又很猶豫。”（多多媽媽）

“女兒看動畫片的時候，我總想讓她多看點中文的，因為她以后的學習環境中英語分量很重，所以我想讓她先把中文底子打好。”（青青媽媽）

“跳跳上的國際學校，那里的學習是項目化的，培養孩子追隨一個問題不斷深入探究，很少有標準答案。跳跳小學畢業就表現出靈活的思維特點，有自己的想法，可代價是，他的中文完蛋了。”（跳跳媽媽）

“應對國際化，孩子更需要一個社會化的環境，學習領導人和被人領導，學習遵守規則。”（文文媽媽）

全球化育兒之八卦觀點

“以后我兒子肯定要出國，現在得趕緊給他定個娃娃親，從小培養感情，免得以后給我帶個洋媳婦回來。”

“我得讓孩子懂老外的文化，最好還會做外國飯，以后和老外結婚，生漂亮的混血孩子。”

面向全球化，美國父母也在行動

不少美國人認為，如果美國孩子不能從現在起學習適應世界各國不同的人、語言和環境，美國在全世界的競爭優勢地位便將持續削弱，那么這些孩子，包括他們后代的生存，都將受到嚴重威脅。

吉姆·羅杰斯一家2007年離開美國到新加坡定居。他認為，如果父母真正關心孩子，就要考慮如何培養“全球化孩子”的問題。

帕米拉·伍爾芙與丈夫、孩子在巴塞羅那住了一年。孩子上國際學校，與來自全世界的孩子交朋友，并說的一口流利的西班牙語。“我對分數和學業也很重視，但是理解他人，對他人懷有同情心更重要。在陌生環境生活的經歷會培養出非常善于理解他人的孩子。”

近些年，早教這個詞格外火爆，幾個月大的寶寶，就被父母領著去上各種各樣的早教班。國外也有早教課嗎？他們的早教課會是什么樣子？

環球早教課素描

美國

重視自我服務技能培養

美國的早期教育從寶寶出生的第一天就開始了。他們主要是培訓“父母輔導者”，然后由這些工作人員定期對每個家庭進行家訪。另外，家長們可以定期參加集會，交流育兒經驗。

美國歷來重視孩子的獨立性培養，他們主張讓孩子多動手、多體驗、多探索，主動認識周圍的環境和事物，而不是向孩子灌輸與這個年齡不相稱的知識技能。他們從嬰兒1歲半起，就開始培養其自我服務的技能了，主要包括：洗臉、刷牙、梳頭、吃飯、上廁所、穿衣服、打開或拉上拉鏈、扣紐扣、系鞋帶等。在他們看來，寶寶們掌握了自我服務技能，就可以增強獨立性、自信心和成功感，這對父母和孩子雙方來說，都是十分有益的。

加拿大

不教寫字和計算

在加拿大，0～5歲的寶寶，可以由父母帶著去參加免費的“parent talk program”，一周一次，一次兩小時左右。寶寶們在游戲室里玩耍，由專門人員負責照顧，而大人們則在另一間大活動室里互相交流，或觀看育兒錄像。

收費的機構，有daycare和dayhome等，主要是組織寶寶們游戲，也會有閱讀、唱歌、出游等活動。寶寶們滿5歲后可送Kindergarten（也就是人們常說的幼兒園），有美術、勞作、音樂、唱游等活動，但是都不教寫字、計數等。他們認為，幼兒期是動作能力均衡發展的關鍵期，如果因為其他事物而耗費幼兒的體力和腦力，會使他們的動作發展緩慢，這在今后是很難彌補的。

法國

重視孩子的藝術教育

法國父母非常重視孩子的藝術教育。他們認為，藝術教育對孩子未來的發展非常重要。因此，從寶寶出生開始，父母就會在藝術方面給予孩子潛移默化的影響。在法國，早教課更像是藝術細胞的培養和激發的課程。

英國

社區兒童中心的主題活動與培訓

英國政府很重視5歲以下孩子的教育，為父母們提供了很多免費的服務。0～5歲寶寶可以由成人帶領去參加各個社區兒童中心的活動，媽媽們也可以參加各種育兒論壇和培訓。

社區活動中心每天都有不同的主題活動讓孩子們參與。集體時間由老師帶著一起做游戲，剩余時間為自由活動。每天上午免費為寶寶們開放，下午為課后輔導。活動中心分室內活動區、室外活動區，玩具應有盡有。

德國

讓孩子從小“繪制地圖”

德國家長普遍認為，培養孩子的抽象思維能力，可以為以后更高層次的教育打下良好的基礎。因此，德國的不少早教課程是以數字類游戲、下棋、走迷宮、搭積木、玩魔方等益智類活動為主要形式。

德國人還有一個與眾不同的創意，就是讓孩子從小學習繪制地圖。在海濱的沙灘上，人們常常會看到，寶寶們在父母的啟發下，用小木棍畫出頭腦中家的模樣。在很多的早教學校，老師也會啟發孩子們用圖形表現抽象的事物。

日本

家就是最好的早教課堂

日本可以說是全社會都重視孩子的早期教育。許多女性一結婚就放棄工作，開始為將要降生的寶寶做精心的準備。她們會進短期大學、母親訓練班等，學習如何在家實施對孩子的教育。寶寶出生不久，媽媽就為他們擬訂了科目培訓計劃，包括游戲、唱歌、體育鍛煉和舞蹈。孩子小的時候，絕大多數媽媽都選擇待在家里，以撫養孩子為主要“職業”。

在日本，孩子從很小的時候起就被灌輸一種思想：不要給別人添麻煩。從家庭到早教學校，都很注重孩子自理能力和自強精神的培養。寶寶從很小的時候開始，很多事情都要自己去做。孩子們上課或與家人外出旅行的時候，都會自己背一個小背包，里面裝著自己的物品。

澳大利亞

讓孩子玩好最重要

澳大利亞的早教中心，教師的主要任務是讓孩子們玩得開心，讓他們保持輕松愉快的心情。家長們對孩子上學前學習算術或外語并不感興趣，他們更注重培養孩子的體能和心智。人們常常可以看到，那里的寶寶很小的時候就在冰冷的海水里游泳或沖浪，或者坐在沙灘上玩沙子，一副無憂無慮的樣子。

旅游是讓人開闊眼界的好途徑。她是帶孩子旅行的倡導者、實踐者，也是受益人。“走出去，就知道，即使到了世界盡頭，地理距離也可以衡量；但，在路上，才懂得，教育這件事，永無窮盡。”這是她帶給我們的分享。

旅游，帶孩子看大千世界

Pony4歲時，我們第一次帶他出門遠行，到海南三亞。從此，我們帶孩子旅行的腳步再沒有停止：5歲進貴州；6歲上草原；7歲游遍瑞士四大語區；不到8歲乘房車從中國云南出發行駛5000公里歷時18天環游泰國、老撾；未滿9歲周游洪水泛濫時的斯里蘭卡，隨我們從荷蘭、比利時一直自駕到法國巴黎；今年初，往返飛行80多個小時，穿越“魔鬼海峽”，行程26000多公里，相當于繞地球赤道半圈，踏上南極大陸。6年，從幼兒園小班到小學四年級，近10萬公里路程，我們和孩子牽手走過。

第一次到海南，因為經驗不足著了涼，兒子因腸痙攣在返程飛機上號啕大哭，我們不得不求助全體乘客找醫生；在泰國，因為不小心觸碰到摩托車排氣管，他的腿被燙傷，抹了“曼秀雷敦”堅持到老撾萬榮，就直接裸體下河和當地孩子撈水草了；歐洲自駕，他一路聽著英語的GPS為爸爸指路；等到去南極，我因暈船根本起不了床，打電話叫客房服務、聽郵輪英語廣播通知等等事情，全靠他搞定；今年暑假，他已經獨自上路，自己從北京飛上海再轉機飛瑞士，去參加為期21天的國際夏令營。

在路上的成長經歷，不僅讓他學會換被單、打包行李、自己熱飯這些生活能力，也提高了他的英語水平，能夠自如地在旅行中與人交流，甚至能聽懂專業演講，還開始了第二外語法語的學習。更重要的是，他沒蛻變成埋頭書本唯父母、老師是從的乖孩兒，他讀《安妮日記》，看原版《與狼共舞》，聽汪峰的歌兒，自己開辦“小馬家庭圖書館”，參加世界青少年模擬聯合國峰會活動，他活潑、幽默、善良，樂于分享，熱愛荒野，愿意仰望星空，有自己的主見和想法，懂得朋友、分享、合作、規則這些重要的東西。

在泰國，我們參觀了一家博物館，看到了東南亞的制陶文明。回來后，他迷上了做陶。做陶讓他體會到自由創意與埋頭苦干之間的關系。去瑞士夏令營，他愛上了騎馬，騎馬教會他專注、堅持、與馬匹和諧相處，在運動中思考。南極歸來，他開始關注探險、環保，著手創作中英文的南極探險小說，想與更多的伙伴分享他的南極經歷，他夢想著有一天自己開帆船再回去，“不是為了自己，而是為了南極。”

起初上路，我們以為是自己帶他看世界，想讓他知道，走得越遠，看得越多，懂得越多，眼界和心胸越寬闊。慢慢地，我們發現：在泰國，當我們迷路而執著于研究地圖時，是兒子走出去找到當地人為我們指明了路；在斯里蘭卡，在我們因為飲食習慣而發怵嘗試當地的各色咖喱時，兒子已經和當地人同桌入鄉隨俗用手開始吃飯了；在南極，當我們急于為他指這指那不想讓他錯過企鵝、冰山、座頭鯨這些“必看”風景時，兒子卻說：“我要做自己的船長，發現自己的大陸。”

原來，帶孩子旅行，不是我們帶他看世界，而是世界借由他的眼睛和心靈，來到我們面前，我們一起出發去看，才能把這個世界看全。

走出去，就知道，即使到了世界盡頭，地理距離也可以衡量；但，在路上，才懂得，教育這件事，永無窮盡。所以，作為父母，我們不用焦慮地總想為孩子規劃好跑道，總想拽著孩子一路搶跑，不妨試試陪伴他走一段路，無論是坦途還是歧路，學會放手，讓他有獨自上路的勇氣和能力。

總有人問我，這樣的教育方式，最大收獲是什么？兒子沒有門門功課滿分，沒有市區三好學生稱號，沒有奧數競賽得獎，也沒有和 “牛孩”沾上邊兒……這條路，如果用功利主義的眼光來考量，實在是有點“不務正業”。但我想，將來，如果有一天，Pony選擇的人生道路和我們預想的不同，那可能才是我們最大的收獲。

地球村時代，世界一直在變，而且變化很快。擴大視野、寬容多元化的價值觀等等這些重要的步伐讓我們目不暇接。在紛繁的變化中，似乎還有一個核，像是在提示著父母們：把握自己、學會與人相處是應對變化的好方法。

專訪：在變化中找永恒

為人父母會對孩子有一些美好的愿望，您作為母親對您的孩子有什么具體的想法？

海藍博士：我希望我的孩子是一個幸福的孩子，是能夠成為她自己的孩子。如果她是一條魚，就提供海洋；如果她是兔子，就給她找一個很大的牧場；如果她是一只鷹，就希望她能找到廣闊的天空。至于她能夠走多遠，如果她只是在門前吃窩邊草的兔子，那也欣然接受她是那個主宰自己命運的人，而父母只是一個幫助她或者支持她找到自己的人。

您怎樣幫助她找到自己？

海藍博士：我會幫助她找到做人最核心的東西。我有一個理論，我認為一個孩子的一生，最重要的是：成長、情緒管理和與人相處。人是社會性的生物，這幾點決定了我們的幸福，解決著我們的成功問題。而與人相處方面，最最重要的是和上級的相處，你和上級的相處決定你的命運。

您很坦誠，在這方面您是如何教她的呢？

海藍博士：人這一生不可能老碰上欣賞自己的上級，我女兒今年14歲，她也會碰到不喜歡的老師，然而在女兒上學的這么多年中，我從來沒有抱怨過任何老師，我會對女兒說：“寶貝，你能不能想辦法把這個老師變成一個好老師？”我認為，每個人都像五彩球，都有好和壞的地方，我們應該培養孩子，包括我們自己能夠讓別人將善的那面朝向我們的能力。這樣，孩子就能夠學會觀察人，知道別人喜歡什么不喜歡什么，知己知彼就是一種智慧。于是，女兒會自己探尋方法，比如很小的時候會想到幫助老師擺桌子、擦黑板。這些都是她自己解決問題的方法。

情緒管理聽起來很抽象？

海藍博士：我經常問她的問題，不是考了幾分，而是：“寶寶你在情緒管理上面，有沒有提高？”她說媽媽有的。一般我都會追問：“何以見得？”這樣她就會告訴我一些具體的例子。比如發生一件什么事情，但是我沒有生氣，我是怎樣想的等等。我還經常問：“你今天到底感恩誰？”諸如此類的探討，都可以幫助孩子提高情緒管理的能力。另外，我還會鼓勵女兒去夸老師、夸同學、安慰別人、幫助別人。這些，我都覺得是比成績更重要的東西。

人的屬性注定了需要相互連接。一個人只要感覺到跟這個世界的人是有連接的，他就會有希望，有幸福感。心與心，人對人的連接，就是生命的本質，是不會改變的東西。

編后語：

世界變小了，為我們實踐不同的育兒方式增加了可能。我們可以便捷地放眼世界，汲取各種文化的優質養分。我們可以帶孩子拓展視野，與國際接軌。當然，沉下來的時候，我們也愿意尋找一些探究內心的東西，那些自我完善的內容同樣重要。在這個時代，放得出去，收得回來，是我們的育兒之道，也是我們的生活方式。