如何激發(fā)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

楊亞

摘要： 在低年級數(shù)學(xué)課堂上，教師應(yīng)采用合理可行的方法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。作者在教學(xué)中采取了做游戲、講故事等手段來激趣。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

從教多年以來，我發(fā)現(xiàn)，許多低年級學(xué)生在剛進入小學(xué)學(xué)習(xí)時，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對學(xué)習(xí)沒有興趣。尤其是對小學(xué)數(shù)學(xué)更覺得枯燥無味。如何激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣呢？我結(jié)合平時的工作經(jīng)驗談?wù)務(wù)J識，僅供同仁參考。

《新課標(biāo)》指出，讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，教師應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，設(shè)計生動有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，如運用講故事、做游戲、直觀演示、模擬表演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和認(rèn)識數(shù)學(xué)知識。

從教育心理學(xué)的角度來說，興趣是一個人傾向于認(rèn)識、研究獲得某種知識的心理特征，是推動人們求知的一種內(nèi)在力量。學(xué)生對某一學(xué)科有興趣，就會持續(xù)地專心致志地鉆研它，從而增強學(xué)習(xí)效果。

為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，我做了如下嘗試。

一、通過做游戲來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

例如，在學(xué)習(xí)1—9以內(nèi)的數(shù)時，有一道題目：比5大，比8小的數(shù)可能是哪個數(shù)呢？一些同學(xué)對此無從下手。這時，我首先請同學(xué)們做一個游戲，游戲的內(nèi)容是這樣的：請5個同學(xué)來畫一畫，看看哪位同學(xué)能在小黑板上畫出比5個蘋果多的蘋果。同學(xué)們都畫出了許多蘋果，且畫的個數(shù)都比5多：有畫6個的，有畫7個的，有畫8個的，最多畫9個的。接下來再請學(xué)生回答：哪幾位同學(xué)畫的蘋果比8少呢？這個學(xué)生很快從中選擇出來了。這樣，學(xué)生直觀地了解到答案是6、7。

又如，一些一年級的學(xué)生左右不分，怎么辦？老師在課堂上反復(fù)強調(diào)這是左手，那是右手，可是他們就是分不清楚。我認(rèn)為老師要有耐心，同時可以采取不同的方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以這樣說：同學(xué)們，我們現(xiàn)在來做個游戲，請全體同學(xué)跟我一起來做一個拍手游戲，跟老師一起拍。好不好？學(xué)生肯定很是樂意，教師可以一邊做，一邊說：“請全體同學(xué)拍拍自己的左手，再拍拍自己的右手；摸摸自己的右耳朵，再摸摸自己的左耳朵；敲敲自己的右腿，再敲敲自己的左腿。”相信通過一段時間的練習(xí)，學(xué)生一定可以區(qū)分左右了。

這樣的游戲活動，能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大的提高。在這種寬松愉快的環(huán)境下，學(xué)生學(xué)習(xí)效果自然是比較好的。

二、用唱唱跳跳的形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

我在教低年級學(xué)生認(rèn)數(shù)時，采用具體形象的事物和一些有趣的故事來激發(fā)學(xué)生的興趣。如：為了讓學(xué)生記住數(shù)字1—9的字形，我教學(xué)生通過形象記憶來認(rèn)識1—9的字形，并且教學(xué)生記住順口溜：“1字像鉛筆，2字像鴨子，3字像蝴蝶，4字像帆船，5字像秤鉤，6字像口哨，7字像鐮刀，8字像葫蘆，9字像氣球。”通過這種比較形象而且有趣的形式，學(xué)生獲得了對1—9數(shù)字的初步印象。這種直觀的教學(xué)手段有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)字的興趣。

教師要能夠運用多種教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同樣是教數(shù)字，我們可以采用不同的教學(xué)形式。如，我在教學(xué)1—9的數(shù)字認(rèn)讀時，讓學(xué)生跟我一起學(xué)習(xí)兒歌，通過兒歌這種小學(xué)生比較喜歡的形式來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。為此，我還編了一首兒歌——數(shù)字歌加肢體舞蹈：“一什么一，鉛筆一；二什么二，鴨子二；三什么三，蝴蝶三；四什么四，帆船四；五什么五，勾勾五；六什么六，口哨六；七什么七，鐮刀七；八什么八，葫蘆八；九什么九，氣球九。”教學(xué)效果也比較理想，因為這種形式充分發(fā)揮了小學(xué)生形象思維的優(yōu)勢，符合低年級小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

三、通過直觀展示來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)課上，我們可以采取直觀展示的方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。需要用一些具體的物件來展示，這些展示物可以是學(xué)校提供的教具，也可以從日常生活中獲取。比如，我在教低年級學(xué)生分與合時，有這樣一道問題：有10個蘋果，每位小朋友分3個蘋果，最多可以分給幾個小朋友？還剩幾個蘋果？這個數(shù)學(xué)題目比較抽象，許多學(xué)生不知道怎么辦。我讓一位學(xué)生到講桌前，拿10只粉筆來分一分，學(xué)生很快將答案說出來了：最多可以分給3個小朋友，最后還剩下1個蘋果。

總之，提高低年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的方法很多，我們要不斷探索更新更好的方法，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在快樂中成長。

參考文獻：

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