循環高效， 夯實基礎

黃春廣

摘要： 英語課堂教學改革的主要目的，是讓學生在課堂教學中獲取更多的基礎知識，而學生課堂獲取或鞏固基礎知識的多少，對于他們在以后的學習、生活、工作中起著十分重要的作用。

關鍵詞： 英語課堂教學改革基礎知識作用

初中英語教學中怎樣鞏固學生的基礎知識問題，是當前改進英語教學方法、提高英語教學質量的重要問題之一，特別是我校實行“循環高效課堂模式”以來，我們在如何有效提高課堂效率，讓學生在當堂掌握并鞏固所學的英語基礎知識方面進行了大量的研究和實踐，收到了比較好的成果。教學改革多年實踐證明，要讓學生更多更好地鞏固英語基礎知識，就要在前提條件下、關鍵所在及鞏固途徑上下工夫。

一、鞏固學生英語基礎知識的前提條件

（一）明確學習目的。學生學習和掌握英語基礎知識的過程是一種心理活動的過程，要引導學生學習和掌握好英語基礎知識，就要了解學生的學習心理，當學生認識到學習英語的重要性的時候，學生的積極性就會提高。

（二）調動學習積極性。學生熱愛的東西往往來自興趣，因此，我們就要在培養學生學習英語的興趣上多下工夫，激發其求知欲望。為了調動學生學習英語的積極性，英語課堂教學中，我們根據初中生身心特點，充分激發學生的學習興趣，注意培養學生的自主意識和習慣，為學生創建良好的自主學習課堂環境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。在感悟語言的基礎上，學習積累和運用語言，力爭讓學生輕輕松松上好課，快快樂樂學到英語，扎扎實實鞏固英語基礎知識。

二、鞏固學生英語基礎知識的關鍵

（一）英語基礎知識。這里著重指英語語音、詞匯和語法知識。學生英語學得好著重體現在這些基礎知識的鞏固上。在初中英語課中，學生是主體，教是為學服務的，教是外因，學是內因，怎樣擺正教與學的關系把教為主導和學為主體真正統一起來，就必須改變英語課堂中教師講得多、學生練得少的注入式教學方式，實行啟發式教學、自主合作和探究式教學。在教學中我們注意采取機械記憶和理解記憶相結合的方法：1.通過實物教單詞；2.用簡筆畫教單詞或詞組，以補直觀教學的不足；3.用情景錄音、視頻展示教單詞；4.用英語釋義教單詞；5.用文字情景、動作情景教單詞；6.用近義詞、反義詞、形近詞教單詞等，讓學生較輕松地學會所學詞匯。這種新舊知識的聯系，也是啟發式教學方法之一，學習新知識，鞏固舊知識，做到溫故而知新，從而加深英語基礎知識的記憶。

（二）積極改善和優化學習環境。這里著重指課堂學習環境，學習一種語言一定要有語言環境才能學好，課堂上教師要刻意創造英語環境，激勵學生的學習動機，如先讓學生唱英語歌或讓學生作一分鐘英語演講等，把嚴肅的課堂變成生動活潑的英語交際場所，使學生忘記疲勞，在不知不覺中進入角色，學到了英語知識。要使課堂氣氛生動活潑，不僅要營造一個和諧的課堂學習環境，而且要充分利用現代化的教學手段，靈活運用投影圖片、錄音磁帶、電視錄像、視頻素材等，更要有機結合，充分發散學生的思維，使學生學而不厭。特別是教師要改革教學方法，杜絕注入式、填鴨式，要因材施教，把握課堂學習的“適度緊張”。難度設計既要考慮大綱、教材的要求，又要考慮學生的基礎知識水平；不僅要考慮一般學生的實際，而且要考慮不同層次學生的實際，更要考慮基礎比較差的學生的實際，從而激發學生的學習動機，使學生學會并掌握英語基礎知識。

三、鞏固學生英語基礎知識的途徑

在英語教研活動中，存在程度不同的只管教不管學的傾向。例如，在備課活動中探討如何“教”比較多，研究如何“學”就比較少。在教學過程中，也會不同程度地要求學生用死記硬背的方法學習英語詞匯和教條地學習英語語法等基礎知識，學生不但感到乏而無味，而且望而生畏。雖然學生也獲得了一些英語知識，卻沒有學會學習方法。因此，初中英語課的教學改革是重點，不僅要研究如何用啟發式大方法“教”，更要研究如何指導學生“學”，也就是說要把學習英語的方法教給學生，這是鞏固學生英語基礎知識的主要途徑。指導學生學習英語的方法是多方面的，例如：

（一）指導學生將英語基礎知識分類，使之系統化，可以大大增強鞏固記憶的效果。

（二）指導學生堅持不懈地進行聽寫訓練。現行的初中英語教材的編寫著重于交際英語，課堂上常常只注重聽、說、讀，而忽略了寫的訓練，導致許多學生雖能說出句型或扮演某種短劇角色也很成功，但一旦寫起來就錯誤百出或對語法知識不能真正鞏固并運用。因此，要堅持每節課上有聽寫訓練，就要放在課前或課后。主要的聽寫形式有：1.標準聽寫，主要內容有：音標、單詞、詞組、句子或段落；2.完型聽寫，聽寫時將一篇短文材料發給學生，讓學生在聽的過程中填空；3.轉換聽寫，這種形式適合于句子、短文、對話等聽寫練習。這樣既有利于培養和提高學生的聽力，又有利于發展學生的快記能力、思維能力和寫作能力，從而達到鞏固基礎知識的目的。

（三）指導學生把相類似的語法現象、單詞、詞組等運用比較的方法，弄清其異同點和本質特征，也有利于英語基礎知識的掌握，從而達到鞏固的目的。

（四）指導學生編寫復習提綱，弄清所學知識體系。根據所學知識范圍內語音、詞法和句型編寫出完整的、從易到難的復習提綱。

總之，指導學生學習英語的方法是多方面的，沒有統一的模式，對不同的學生要因人而異，因材施教，采取不同措施，傳授其正確的教學方法，從而真正掌握和鞏固英語基礎知識。

近幾年來，我們在“循環高效課堂模式”的大背景下，以提高課堂教學效率，減輕學生課業負擔，全面提高教學質量等方面為抓手，不斷優化課堂教學環節，堅持以課堂教學為中心，以優化教學過程為重點，以鞏固學生英語基礎知識為關鍵，全面優化教學準備、教學過程、訓練檢測、課后輔導、教學評價等各個環節，積極引導學生自主學習、合作學習、研究學習、創新學習，收到了明顯的教學效果，教學質量穩步上升，得到了社會和家長的肯定，特別是得到了高一級學校師生的高度評價。我們將再接再厲，為我校的英語教學質量再創新高而繼續努力。