淺議如何優化初中數學課堂導入設計

崔惠

摘要： 導入是整個初中數學課堂教學過程中必不可缺的重要環節。課堂導入的作用是激發中學生的求知欲，激起他們學習數學的興趣，從而增強課堂教學的效果。但在實際課堂教學中，課堂導入這一環節還存在很多不足，課堂導入往往方法單一，缺乏趣味性，其效果并不理想。本文將從優化初中數學課堂導入，營造和諧課堂氛圍，激發學生學習興趣等方面入手，就如何提升初中數學課堂教學實效性進行探討。

關鍵詞： 初中數學課堂教學課堂導入設計實效性

導入是整個課堂教學中的試金石，能夠充分激發學生學習新知識的興趣，是整個課堂教學過程中必不可缺的重要環節。優化初中數學課堂導入需要教師在設計導入時充分考慮到新課程標準、數學課本教材、教師、學生四者之間的關系，設計出具有初中數學特點的課堂導入，激發初中生追求新知的求知欲，激發他們的學習興趣，從而增強課堂教學的效果。因此優化初中數學導入對提高課堂教學的實效性起著很舉足輕重的作用，下面我就這一課題談談理解和探索。

一、優化課堂導入設計，營造和諧氛圍

中學生在學習中的情感變化與學習的認知活動是緊密聯系的，智慧源于活動，思維不過是內在化了的活動。在課堂新課導入中教師要在關注知識與學習技能的同時，讓學生體會到學習中的樂趣，培養學生積極的學習觀和情感觀，從而營造和諧的學習氛圍。

（一）游戲激情法

游戲是我們青少年兒童最喜愛的活動形式之一，利用游戲來進行課堂新課導入，能夠使學生在活躍的課堂氣氛中受到感染，以飽滿的學習熱情和愉快的心情投入到課堂學習當中去。

新課程標準明確提出，注重中學生的親身體驗，強調學生學習的過程和方法，因此在課堂教學過程中要根據知識目標，結合學生的實際，有意識地開展一些游戲，這樣就能很好地調節學生的學習情緒，使學生能夠樂于學，輕松地學。

（二）兒歌激情法

兒歌可以引起中學生對美好童年的回憶，這樣更有利于激發學生對學習的熱情。用兒歌激情法導入新課，能夠起到活躍課堂氣氛的作用，能夠拉近師生之間的距離，可以使學生很快地投入到課堂學習中去，在愉快的氛圍中學到知識，體驗到課堂學習的樂趣。

二、優化課堂導入設計，激發興趣

興趣是最好的老師，興趣是培養中學生數學能力的前提，是培養中學生探索與創新的原動力。因此數學教師在課堂教學的開始時安排一些與本課教學內容有關的趣味活動，這樣既能為學生營造一個良好的學習氛圍，同時又能為學生學習增添樂趣。

（一）懸念激趣法

設置懸念是一種學習心理，它是由學生對所學內容感到不理解而又想解決這一疑問時所產生的一種心理活動，它能激發中學生的求知欲與學習興趣。初中數學學科是一門抽象性較強的學科，難免會有一些缺乏趣味的教學內容。針對初中學生好奇心比較強的特點，教師能夠有意識地設置一些教學懸念，可以激發學生強烈的求知欲和學習興趣，讓學生體會到“柳暗花明”的歡樂。

運用懸念激趣新課導入，應注意懸念的設置要從學生的認知實際出發。不“懸”，學生就會不思其解，難以激發他們學習興趣；太“懸”，學生就會百思不得其解，也會大大降低他們的學習興趣。因此要求教師在設置導入懸念時要吃透教材，了解學生認知水平。所設置的懸念，要緊緊圍繞課堂教學中的重點、難點，同時設問要力求新穎，這樣才能產生有價值的懸念，從而使學生產生探求知識的欲望和興趣。

（二）故事激趣法

初中階段，是青少年智力開發的階段，他們年紀還小，見識不多并且不廣。在教育教學中，我們都有這樣的體會，課堂上一講到課外的故事，學生對這些故事特別感興趣，并且聽課的積極性還會特別高。因此根據初中學生的年齡階段特征，課堂教學中適當穿插一些與教材內容相關的故事，能夠活躍課堂氣氛，提高學生的學習興趣，啟迪學生的創新思維。

有趣的故事能夠吸引學生的注意力，使他們產生濃厚的求知欲和學習興趣，為下一階段的學習做好準備。而初中數學的發展史本身就是一部豐富多彩的故事史，有數學家嘔心瀝血的故事；有數學家求知探索的故事；有數學家默默無聞、無私奉獻的故事……這些故事既能激發中學生的學習興趣，又是課堂教學中很好的導入素材。因此我們要合理地加以利用，使之為我們的課堂導入服務。

三、優化課堂導入設計，訓練技能

初中數學新課程標準明確指出，我們在初中數學課堂教學中，應該加強對中學生“雙基”的訓練。那么，在課堂教學導入環節中如何做到既訓練“雙基”，又導入新課呢？我認為以下兩種方法是非常實用的。

（一）復習鋪墊法

學生學習，總是遵循由已知到未知，由簡單向復雜這一客觀規律。因此，我們在課堂導入時，應該抓住新舊知識的結合點，在復習舊知識時引導學生進行思考、探究，逐步引入到新知識的學習，使學生能夠感受到新知識就是舊知識的延伸和拓展。這樣不僅做到了復習鞏固舊知識，同時也使學生在不知不覺中學習了新知識，消除了學生對新知識的陌生心理，達到了“溫故知新”的教學效果。

運用復習鋪墊法首先要做到找準新舊知識的連接點，而連接點的確定必須建立在對教材準確把握和對學生深入分析的基礎之上；其次，復習要有針對性，只有這樣才能為學習新知識做好鋪墊；同時在復習的過程中又要巧妙地運用設疑法，并且要突出難點，從而激發學生積極思考，創造講解新知識的契機。

（二）練習鋪墊法

練習鋪墊法導入設計，就是根據新課的教學目標和內容，有針對性地設計一些課堂問題，讓學生去解答，從而引起學生的思考和注意，為下階段新課教學做好鋪墊。

運用練習鋪墊法導入新課應遵循少而精的原則，將符合教材與新授課有聯系的練習精選出來，為新知識的講解做好知識遷移的鋪墊。練習的形式可以不拘一格，根據不同教學內容精心設計練習，將會使新知識教學取得良好的效果。

總之，在初中數學課堂教學中，課堂導入的優化設計值得每一位數學教師深入探討和研究。只有在備課過程中對每一次課堂導入都做到精心設計，精心組織，學生學習數學的興趣才能被激發，數學課堂教學質量才能得到提高。只有這樣，才能有效增強初中數學課堂教學的實效。