論社會主義核心價值體系與大學生先進典型培育

周 紅

【摘要】大學生先進典型培育是社會主義核心價值體系融入高校教育的客觀需要、是高校弘揚社會主義先進文化主旋律的現實要求、是新時期增強高校思想政治教育的有效形式。其核心和關鍵是通過理論教導、理想教育、精神養育和道德引領，將社會主義核心價值體系融入培育全過程。為此，要體現時代性、注重實踐性、加強制度建設、實現有效性。

【關鍵詞】社會主義核心價值體系大學生先進典型培育

黨的十七屆六中全會指出，“社會主義核心價值體系是興國之魂，是社會主義先進文化的精髓，決定著中國特色社會主義發展方向。”大學生先進典型是踐行社會主義核心價值體系的典范，他們因堅定的理想信念、高尚的道德情操、頑強的意志品質而具有卓越的思想力量和人格魅力，在大學生和其他青年群體中發揮價值引領、行為示范、道德感召的積極作用。大學生先進典型培育，是堅持“育人為本，德育為先”的教育方針，培養、選樹、宣傳和學習當代大學生中的優秀分子和杰出代表并發揮先進典型影響力的過程，將社會主義核心價值體系融入當代大學生先進典型培育是高校思想政治教育的重要內容。

新時期大學生先進典型培育的必要性

在我國經濟體制深刻變革、社會結構深刻變動、思想觀念深刻變化的背景下，大學生的價值取向和價值觀念呈現多元態勢，傳統意義上的榜樣教育有所弱化，加強當代大學生先進典型培育勢在必行。

一是社會主義核心價值體系融入高校教育的客觀需要。只有當外在的人或事促使一個人反思自身的內心世界，觸動其內心對善的體驗和向往，積極通過言行去追求和實現，教育的正效能才能充分實現。社會主義核心價值體系融入高校教育，最終要求學生基于社會主義核心價值立場去思考、分析、解決現實問題，前提是學生對社會主義核心價值體系的內心認同。故而，在講清講透社會主義核心價值體系的基礎、內容、實質和精髓的同時，重要的是引導大學生將社會主義價值體系內化于心、外化于行，為此，理論詮釋向行為轉化的有效貫通成為社會主義核心價值體系教育的重要環節。大學生先進典型既是將社會主義核心價值體系轉化為現實行為的先鋒，也是促成和引導大學生群體將社會主義核心價值體系轉化為現實行為的橋梁和中介，加強大學生先進典型培育，能夠讓大學生切身感受社會主義核心價值體系的現實人格表現和卓越人格魅力，從身邊人身邊事之可知、可信、可學，到愿知、愿信、愿學，在自我教育和自我踐履中形成當代大學生群體勤于學習、善于創造、甘于奉獻的精神風貌。

二是高校弘揚社會主義先進文化主旋律的現實要求。全球化進程中，具有不同民族、不同地域、不同傳統、不同政治生態的文化獨特性景觀競相展現，“處于傳統和現代的夾縫之中的中國民眾正在經歷著文化價值觀念的劇烈沖突：個體主體意識與整體主義（集體主義），功利主義、拜金主義同傳統‘正誼明道的超功利主義，享樂主義、消費主義與傳統節儉美德，技術批判理性與啟蒙理性，后現代文化與工業文明精神，等等。”①高校是新知識新信息的富集地帶，各種文化思潮交匯沖突的影響更為廣泛。引導大學生正確分辨各種思想文化本質，抵制不良文化思潮的侵蝕，弘揚社會主義先進文化主旋律，是當前高校教育的重大使命。大學生先進典型因其堅定的理想信念成為高校師生的思想典范，因其無私奉獻的精神氣質成為大學生的行為表率，因其自強自立的品德情操成為當代青年的道德楷模，他們是高校先進文化主旋律的領唱者。由有限的先進典型生發無限的思想道德教育資源，以優秀個體影響帶動大學生群體，是弘揚社會主義先進文化主旋律的現實要求。大學生先進典型領唱正氣歌而一唱眾和的良好態勢一經形成，將匯聚成弘揚中國特色社會主義先進文化主旋律的時代最強音。

三是新時期增強高校思想政治教育的有效形式。社會轉型期，一些消極現象如理想信念虛無化、政治觀念淡漠化、行為習慣功利化、人際關系庸俗化、個人生活物欲化，等等，或顯性或隱性地影響大學生的世界觀、人生觀和價值觀，加之網絡時代獲取知識和信息的方便快捷，大學生群體中不乏價值標準多樣化、人生目標虛無化、榜樣選擇自主化的現象，這一切對創新高校思想政治教育形式提出了新的要求。大學生先進典型“來源于學生，群眾基礎深厚，青年學生對其行為準則、道德規范易于理解，易于受到感染和激勵，因而具有強烈、深刻的教育作用，為學生提供了可以借鑒的人生資源，是啟發青年學生自我認識、促進自我教育的強大力量。”②對典型的選擇、樹立、宣傳和學習過程，內在地蘊含著社會主義核心價值體系的思想訴求和價值取向，先進典型于普通學生的可親可敬可信，使得價值引領、道德感召和行為示范都更具有說服力和吸引力，先進典型于平凡中彰顯崇高、在樸實無華里蘊含大愛大美的精神品質，提振了道德信心，凈化了社會心靈，對大學生群體產生強烈的震撼力和感染力，教育并激勵著新一代大學生努力學習、頑強拼搏，服務社會、報效祖國，大學生先進典型培育因而成為新時期進一步加強和改進高校思想政治教育的有效形式。

當代大學生先進典型培育的核心和關鍵

社會主義核心價值體系是對中國特色社會主義價值關系和價值事實的能動反映，通過理論教導、理想教育、精神養育和道德引領，將社會主義核心價值體系融入大學生先進典型培育全過程，是大學生先進典型培育的核心和關鍵。

一是理論教導。理論教導，是指在先進典型培育中堅持馬克思主義理論的指導地位，用黨的創新理論武裝大學生頭腦。馬克思主義深刻反映和科學揭示了人類社會發展規律，堅定維護和發展最廣大人民根本利益，是指引人民推動社會進步、創造美好生活的科學理論。科學理論教導是大學生先進典型培育的靈魂。在大學生先進典型培育過程中，科學理論教導包括：第一，對于已經涌現的大學生先進典型，理性分析科學理論對其世界觀、人生觀、價值觀塑造和形成的重大影響和意義；第二，以先進典型為榜樣，向大學生解讀科學理論的現實力量，幫助學生以徹底的唯物史觀立場去準確把握當今世界的新變化，科學認識當代資本主義社會的新走向，正確理解國際共產主義運動發展的新趨勢，自覺遵循中國特色社會主義建設和發展的客觀規律，熱愛社會主義、熱愛黨、熱愛祖國、熱愛人民，使馬克思主義理論和黨的創新理論成為全體大學生的主導意識和精神支柱。

二是理想教育。新時期不斷涌現的大學生先進典型，無論是見義勇為舍己救人，還是自強自立感恩奉獻，無論是優秀志愿者、優秀支教生，還是畢業生建功立業報效祖國，其人生軌跡的共同特點在于對未來充滿信心，對黨和政府充滿信任，堅持不懈奮斗，勇敢面對和頑強克服人生中的各種困難，把自己的青春、智慧、知識轉化為服務社會、促進和諧的現實行為。先進典型事跡折射出的理想光輝，在于堅定地把中國特色社會主義理想信念作為自己人生的自覺追求，執著地把個人的理想和奮斗融入建設中國特色社會主義的偉大實踐之中。以中國特色社會主義共同理想作為先進典型培育的價值引導和價值評判，發揮理想信念在人生航程中的指南作用，是大學生先進典型培育的重要內容。要引導大學生深刻認識中國共產黨領導和中國特色社會主義制度的歷史必然性和優越性；深刻認識歷史和人民選擇了中國共產黨、選擇了馬克思主義、選擇了社會主義道路、選擇了改革開放；深刻認識中國特色社會主義道路是實現社會主義現代化和中華民族偉大復興的必由之路，牢固樹立中國特色社會主義共同理想，自覺把個人理想融入中國特色社會主義共同理想之中。

三是精神養育。“以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神”是社會主義核心價值體系的內核和主題，大學生先進典型培育，要從中華民族優秀的民族精神和現時代改革創新的時代精神中吸取養分，用高尚的精神培養教育新一代大學生，使先進典型源源涌現。高尚的精神是先進典型之所以具有強大感染力和持續影響力的內在品質。新時期大學生先進典型給人以力量，鼓舞人、激勵人、感染人的，正是他們的動人事跡中折射出無私奉獻、艱苦奮斗、自強自立、熱愛祖國、熱愛人民的精神氣質。大學生先進典型的高尚精神，是從不同角度以不同形式對民族精神和時代精神在新時期的精彩演繹，同時又為大學生先進典型培育提供了豐沛資源。精神養育就是在新的時代條件下高舉愛國主義、集體主義和社會主義的精神旗幟，培養教育大學生傳承、堅持并弘揚優秀的民族精神和時代精神，重視高尚精神力量對于自我人生定位和人生價值實現的意義，不漠視崇高，不拒絕無私，挑戰生存的麻木和冷漠，拒絕物化，學習并努力使自己成為踐行社會主義核心價值體系的先鋒和楷模。

四是道德引領。社會主義榮辱觀是與社會主義市場經濟相適應、與社會主義法律規范相協調、與中華民族傳統美德相承接的基本道德準則，是社會主義先進道德思想和原則的具體體現，也是進行大學生先進典型培育的道德依據。大學生先進典型，于細微處恪守社會主義道德規范，于危難前彰顯社會主義道德精神，于生活中踐行社會主義道德要求，他們的美德行為引領感召社會道德風尚。“社會道德規范是德育的根本依據、追求目標和評價標準，德育既是社會道德規范轉化為個人道德品德、行為規范的重要途徑，也是個人道德品德轉化為良好社會道德風氣的重要途徑。”③先進典型培育，是用高尚道德對大學生進行道德教育、道德影響的過程，也是將社會主義道德規范轉化為個人道德品德、行為規范的過程，更是將先進典型優秀道德融入良好社會道德風氣之中的過程。通過先進道德的引領感召，持續提高大學生的道德選擇、道德評價和道德行為能力，發揮大學生群體在引領先進道德風尚、營造良好社會道德氛圍中的積極作用，構筑抵御不良社會風氣的牢固道德防線，培養具有高尚的社會主義道德品質講求社會公德、恪守職業道德、崇尚家庭美德，造就一代德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

將社會主義核心價值體系融入大學生先進典型培育的思考

面對豐富鮮活的各類大學生先進典型素材，充分發揮大學生先進典型的示范效應和引導功能，對于如何將社會主義核心價值體系融入大學生先進典型培育全過程要進行深入思考。

第一，將社會主義核心價值體系融入大學生先進典型培育要體現時代性。所謂體現時代性，是探索形成既要體現時代精神、引領時代風尚，又要符合時代發展要求的先進典型培育模式。大學生先進典型培育的時代性，要以社會主義核心價值體系的基本要求為標準，以真人實事向大學生昭示當今中國所提倡的時代風尚、所推崇的價值取向、所認可的道德行為。以先進典型向大學生展示新時期優秀人才綜合素質的基本構成包括堅定的理想信念、過硬的專業本領、自立自強的生活態度、合作互助的工作理念、健康樂觀的人格心理以及這五個方面的良性互動，啟迪大學生通過自我教育和主動踐履來實現知、情、意、行和諧發展。為此，要求大學生先進典型培育必須從過去用一個模式教育學生、一個標準要求學生轉變到注重充分發展學生個性、促進學生全面和諧發展上來，從單純強調社會需求轉變到重視社會需要與個人需求相統一上來，從單純追求高遠教育轉變到堅持理想與走進現實相結合上來，盡可能實現先進典型培育之示范效能最大化。

第二，將社會主義核心價值體系融入大學生先進典型培育要注重實踐性。實踐活動是受教育者自覺積極參與的有效手段，也是大學生將社會主義核心價值體系內化于心和外化于行的橋梁。大學生先進典型培育要注重實踐性，一要抓好大學生先進典型培育起點，利用新生入學教育、軍訓、校情校史教育以及常規思想政治理論課教育等形成合力，為大學生先進典型孕育成長奠定思想基礎。二要積極推進先進典型培育與各類大學生實踐活動相結合，包括與專業學習相結合，與勤工助學相結合，與志愿者服務、社會調查、專業實習等相結合，與擇業就業相結合，使大學生在實踐中堅定理想信念、磨練意志品質、增長才干本領，為大學生先進典型培育創設良好環境。三要迅速跟進和參與國家重大事件，充分利用更有利于踐行社會主義核心價值體系的生活情景，集中開展特色鮮明的主題教育，激發愛國熱情、振奮民族激情、增強道德自律，共同守護培固中華民族共有的精神家園，為大學生先進典型培育提供有效載體。

第三，將社會主義核心價值體系融入大學生先進典型培育要加強制度建設。首先，要以確保價值導向先進性為前提，建立健全大學生先進典型培養和教育機制。發揮思想政治理論課的主渠道作用，加強馬克思主義理論教育力度，推動中國特色社會主義理論體系進教材、進課堂、進頭腦。其次，以突出示范形象表率性為要求，建立健全大學生先進典型發現和選樹機制，注重在平凡生活、平常學習中，在急難險重事件里發現典型，通過定期命名表彰優秀大學生、評選大學生年度人物等方式選樹表彰先進典型。再次，以增強個體道德自覺性為目標，建立健全大學生先進典型宣傳和學習機制。要杜絕對先進典型的應景式宣傳和隨機性學習，應在上級教育主管部門的統籌下，由學校各級組織協同配合，形成集校刊、院報、網絡、宣講團以及校內外媒體等各種宣傳手段為一體的立體宣傳機制，使宣傳學習常態化。最后，注重培養教育、發現選樹和宣傳學習各階段各環節機制設置及運行的銜接貫通，各階段工作機制運行功能各有側重又相互配合，通過穩定工作機制良性運行，將社會主義核心價值體系縱貫于大學生先進典型培育整個過程中，使得先進典型的發現選樹、宣傳學習過程同時又是新一輪先進典型培養教育的開始，促使大學生先進典型培育可持續進行和發展。

（作者為四川警察學院思政部副教授；本文是2011年教育部人文社會科學研究一般項目“大學生先進典型培養創新模式研究”、四川省教育廳思想政治教育重點（專項）研究課題“高校青年志愿者活動與大學生踐行社會主義核心價值觀研究”的階段性成果。項目編號分別為：11JDSZ2020，CJS10-030)

注釋

①衣俊卿：“論社會轉型時期的生存模式重塑—關于價值重建與文化轉型的深層思考”，《北方論叢》，1995年第4期。

②但繼恩，葉芃，王雪梅：“湖北省高校大學生英雄模范典型研究報告”，《學校黨建和思想教育》，2009年第7期。

③郝文武，“當代中國教育哲學研究：從概念建構到理論創新和實踐變革”，《北京師范大學學報（社會科學版）》，2010第6期。