“錯誤”——一種重要的生物教育資源

馬建興

生物教學活動中的“錯誤”，一般是指在教與學的過程中，因師生認知過程的偏差或失誤而產生的不符合生物學結論或科學方法的現象。通常教師對教學過程中的“錯誤”深惡痛絕，惟恐避之不及，而如何讓課堂教學過程對答如流、行云流水，則是許多教師的夙愿。但課堂是出錯的地方，學生有出錯的“權利”，“錯誤”本身就是一種重要的教育資源。教師不僅要善待學生的錯誤，更要借助對“錯誤”資源的開發、利用，生成真實而美麗的課堂。因為，任何正確的答案和方法，都是通過曲折探索才得到的。知識往往在產生錯誤和改正錯誤的探索歷程中得到內化，能力得到提升，情感得以交流，課堂才是最鮮活的、最真實的，也是最美、最有價值的。從這種意義上來說，錯誤之于學習，不是盡量避免的問題，而是不可缺乏的元素。下面，結合自身教學實踐與課堂教學觀察，就生物課堂中如何開發、利用教與學中的“錯誤”資源，生成精彩課堂的問題，談談筆者的觀點。