良好的習慣 成功的基礎(chǔ)

李興吉

[關(guān)鍵詞]數(shù)學教學；學習習慣；培養(yǎng)；閱讀；審題；思考；規(guī)范書寫：檢查作業(yè)

[中圖分類號]G623.5

[文獻標識碼]A

[文章編號]1004-0463(2012)06-0040-01

教育家陶行知先生曾說過：“教育就是培養(yǎng)學生良好的習慣”。新課標也明確指出：“在小學，使學生學好數(shù)學，培養(yǎng)起學習興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣，對于提高全民族的素質(zhì)，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民，具有十分重要的意義。”良好的學習習慣，是學習知識、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的重要條件。因此，在小學數(shù)學教學中，教師應(yīng)根據(jù)小學生可塑性比較強的特點，采取有效措施，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

一、培養(yǎng)學生認真閱讀數(shù)學課本的習慣

在小學數(shù)學教學中，應(yīng)注意讓學生養(yǎng)成閱讀數(shù)學課本的習慣，使其具備閱讀課本的能力。學生一入學，教師就應(yīng)該帶領(lǐng)他們逐步學會看懂圖、文，再引導(dǎo)學生弄清術(shù)語，理解關(guān)鍵詞語。那么，如何教會一年級的學生看懂圖、文呢?

1整體看，知大概。整體看，也就是看圖上有什么，并用一句話概括整幅圖意。

2有序看，歸類別。當學生整體看完一幅圖后，應(yīng)引導(dǎo)學生有序觀察圖上的畫面。豎的圖，應(yīng)從上往下觀察；橫的圖，應(yīng)從左往右觀察。

3分類看，找信息。學生通過整體看、有序看，對圖意有了進一步的認識，這時要求學生分類看，即一個內(nèi)容，一個游戲，一個小畫面仔細觀察。例如，森林公園游玩圖中，一些小朋友藏起來了，有幾個人在找他們，旁邊出現(xiàn)了對話框，里面有文字。讓學生先自己閱讀并思考：這是在解決什么問題，再讓學生讀一讀，之后整理出：13個小朋友玩捉迷藏，沒藏的有6人，問藏起來的有幾個人?最后指導(dǎo)學生明確這是已知總數(shù)和其中一部分，求另一部分的問題。

4回頭看，并小結(jié)。整幅圖中的問題解決后，回頭再觀察，讓學生進一步明確看圖的方法，并發(fā)現(xiàn)應(yīng)用題至少有兩個條件，一個問題，缺一不可。當問題沒有提出時，要根據(jù)圖中信息，合理提出問題，再進行解決。

二、培養(yǎng)學生認真審題的習慣

審題是進行正確計算不可缺少的環(huán)節(jié)。正確審題能夠保證正確、迅速解題，所以培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的審題習慣是非常重要的。1.首先學生應(yīng)讀懂題目要求，正確理解題意。這就需要教師在平時教學中注意培養(yǎng)學生讀題、理解題的能力，明確題目中究竟要我們做什么、怎么做，然后再進行計算。2.教會學生觀察題型，正確運用定律、性質(zhì)，使計算簡便。3.審題要始終貫穿整個解題過程，既要看全題，又要看運算過程中出現(xiàn)的新數(shù)字、新情況，做到方法得當。

三、培養(yǎng)學生勤于動腦。善于思考的習慣

學生學習數(shù)學的活動，歸根到底是思維的活動。只有勤于動腦，肯于思考，才能理解和掌握數(shù)學知識，形成各種數(shù)學能力。教師首先要善于提出啟發(fā)學生思考的問題，激發(fā)學生的思考欲望；其次要注意提供適量的思考依據(jù)，培養(yǎng)學生養(yǎng)成有根據(jù)、有條理、有序地進行思考的習慣；最后，要留給學生充分的思考時間，讓學生主動探索新知，多渠道、多角度地尋求解決問題的方法，促使思維水平逐步提高。一般情況下，學生想出比較新穎獨特的解題思路，大多是在整個思考過程的后半段時間內(nèi)。如果教師過早地作出評價，往往會挫傷學生思維的積極性，不利于學生思維的進一步拓展。所以，課堂上教師要善于觀察，多方引導(dǎo)，恰當把握時機，發(fā)展學生的思維能力。

四、培養(yǎng)學生規(guī)范書寫和自覺檢查作業(yè)的習慣

學生的作業(yè)反映了學生的學習態(tài)度和學習習慣。良好的作業(yè)習慣包括：態(tài)度認真、及時檢查驗算、書寫工整、獨立完成、富有創(chuàng)見等。從學生入校的那天起，就要培養(yǎng)正確的書寫姿勢，要求書寫工整、格式規(guī)范。比如，數(shù)字的書寫，從一位數(shù)到多位數(shù)、從整數(shù)到小數(shù)、分數(shù)的書寫，都要嚴格要求。同時，教師要結(jié)合教學內(nèi)容，教給學生檢驗的方法，并把檢驗作為學生解答問題的必要步驟。長期堅持下去，學生必會受到潛移默化的影響，并逐步養(yǎng)成自覺檢驗的良好學習習慣。