新課標(biāo)下怎樣學(xué)習(xí)英語詞匯

化偉

[關(guān)鍵詞]新課標(biāo)；英語詞匯學(xué)習(xí)；方法

[中圖分類號(hào)]G633.41

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]C

[文章編號(hào)]1004-0463(2012)06-0093-01

新的英語課程標(biāo)準(zhǔn)在甘肅已經(jīng)實(shí)施一年，老師和學(xué)生們在詞匯學(xué)習(xí)和教學(xué)中英語詞匯量的掌握由原教學(xué)大綱要求的2000個(gè)左右提高到了八級(jí)3300個(gè)，九級(jí)4500個(gè)。教師們認(rèn)為教科書中生詞數(shù)量大。而復(fù)現(xiàn)率低會(huì)讓教和學(xué)都陷入困境。筆者結(jié)合多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就如何有效地學(xué)習(xí)英語詞匯談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

詞匯是組成語言的基本單位，學(xué)習(xí)詞匯的重要目的是能夠正確地朗讀、拼寫單詞，辨認(rèn)單詞的語法形式和詞匯意義：能運(yùn)用所學(xué)詞匯。詞匯掌握的情況決定著聽、說、讀、寫能力能否提高。

詞匯記憶主要包括識(shí)記、保持、再認(rèn)和回憶。識(shí)記是整個(gè)記憶的開始，是保持的前提。要正確識(shí)記學(xué)習(xí)材料，使識(shí)記的材料保持較長時(shí)間直至牢記不忘。最終形成能力，就要養(yǎng)成仔細(xì)觀察、分析、歸納、記憶的學(xué)習(xí)習(xí)慣。以下幾種方法有助于記憶詞匯。

讀音拼寫識(shí)記法。在學(xué)習(xí)單詞時(shí)，要記住單詞的正確讀音，學(xué)會(huì)基本的讀音規(guī)則，學(xué)會(huì)按音節(jié)拼讀單詞，通過讀音記單詞，避免只從字母形式上去記憶單詞。學(xué)習(xí)時(shí)要注意歸納總結(jié)單詞讀音規(guī)則。通過讀音拼記單詞比較牢固，不容易遺忘。

音節(jié)拼寫識(shí)記法。英語單詞有單音節(jié)單詞和多音節(jié)單詞。音節(jié)的個(gè)數(shù)基本上是按元音的個(gè)數(shù)劃分的。在學(xué)習(xí)單詞時(shí)，可先分辨出它們有幾個(gè)音節(jié)，再把它們按音節(jié)拼出字母來。通過劃分音節(jié)記憶單詞不容易拼錯(cuò)。

通過構(gòu)詞法識(shí)記單詞。要了解基本的構(gòu)詞法知識(shí)，注意詞根、前綴、后綴等的作用。如前綴“ue-”是“否定”的意思，前綴“re-”是“重復(fù)”的意思等。

單詞意義識(shí)記法。在學(xué)習(xí)單詞時(shí)，只有了解單詞的確切涵義，才能正確掌握和運(yùn)用它。單詞的詞義因在語句中的位置不同會(huì)發(fā)生變化。另外，單詞不僅是表示事物名稱的符號(hào)，也往往反映說話人的社會(huì)文化背景和不同的意圖。所以在學(xué)習(xí)單詞時(shí)，除了單詞本身的意義外，必須了解單詞的文化內(nèi)涵。掌握這些知識(shí)，就能恰如其分地運(yùn)用詞匯而不致造成不必要的誤解。

語用識(shí)記法。英語詞語常因說話人的年齡、性別、社會(huì)地位、方言、說話目的等不同而有不同的用法。如在與人打招呼時(shí)，何時(shí)用“How d0 you do?”何時(shí)用“How are you?”英語學(xué)習(xí)者應(yīng)注意了解不同條件下，應(yīng)使用的語言形式。

聯(lián)想、歸類、對比識(shí)記法。學(xué)習(xí)單詞時(shí)可以聯(lián)想以前學(xué)過的詞，如學(xué)習(xí)“green”就聯(lián)想到“red，blue，black，vellow，white，brown，pine”。把學(xué)過的詞歸類，如文具、動(dòng)物、顏色、四季等。可以把反義詞、拼寫相似的詞、近義詞等進(jìn)行比較歸類，找出異同，進(jìn)行學(xué)習(xí)。

聽、說、讀、寫記憶法。聽就是聽寫學(xué)過的詞，聽力提高后可以堅(jiān)持聽英語新聞廣播，看英語電影等。這是復(fù)習(xí)詞匯，使所學(xué)詞匯成為活詞匯的有效途徑。說就是在英語角定期用英語交流。這是自我檢查學(xué)習(xí)質(zhì)量，提高學(xué)習(xí)興趣的有效辦法。讀的方面除了讀教科書外，應(yīng)盡量閱讀難度低于課本的小故事、文學(xué)作品、科技小品、新聞等。學(xué)過的詞在不同材料中的再現(xiàn)既開闊了眼界又鞏固了詞匯。用難度低于課文的文章作為閱讀材料還有利于提高學(xué)生的閱讀興趣，避免造成l心理壓力而放棄英語學(xué)習(xí)。寫就是把每天所學(xué)的詞匯，特別是短語、習(xí)語都編寫成句，然后再編成短文。文字可長可短，由學(xué)生根據(jù)自己的能力決定。實(shí)踐證明，記住四五十個(gè)孤立的單詞比記住四五十個(gè)詞組成的有聯(lián)系的短文要困難得多。這樣做既打破了死記硬背的記憶模式，又提高了學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生有成就感。另外，練習(xí)寫命題作文，也有助于加深對詞的用法的理解和記憶。這也是一個(gè)非常有意義的實(shí)踐活動(dòng)，通過寫自己想說的話才能知道自己學(xué)會(huì)了沒有。