局長帶頭進課堂

韋茂山

在第一節課上課鈴響后，來賓高中高一（22）班數學老師林潔萍發現，該班教室的最后一排多了幾位大“同學”，他們專注地看著老師，手里拿著筆和筆記本。林老師認出，這幾位大“同學”有些是本教研組的老師，其中有一位卻是來賓市教育局局長侯代忠。

林潔萍是剛大學畢業就走上講臺的新教師，看到上課時教室后面坐著“局長學生”，她特別激動：“局長進課堂一下子拉近了我們的距離，尤其是局長本來就是數學特級教師，是教育專家，能得到他的直接指導，這是我的榮幸。”課后，侯局長對林老師這節“等差數列的通項公式”進行了點評。他說，林老師作為一名剛走上講臺的新老師，能有熟練的教學技能、清晰的教學思路，能流暢、緊湊地處理好各個教學環節，準確地抓住教學的重點和難點，營造出輕松活潑、民主和諧的課堂氛圍，實在難能可貴。侯局長又對陪同聽課的來賓高中校長說，來賓高中是來賓市新建成的一所高起點、高要求、高標準的學校，是社會關注的熱點，雖然它作為柳州地區民族高中的分校區而由柳州地區民族高中進行了一體化管理，但學校自己也要高度重視師資隊伍建設，創新教師培養模式，強化對青年教師的培養，尤其要重視課堂教學研究，爭創一流的課堂教學質量，力爭早出成績，多出成果。第二節課上課鈴聲響起，侯局長走進了另一間教室，去聽蒙志國老師教授的語文課“胡同文化”。

在接下來的一周時間里，侯局長帶領市教科所的中學教研員，先后到來賓市一中、柳州地區民族高中、地師高中等學校隨堂聽課。每到一處，侯局長便根據學校課程表和任課教師表選擇聽課年級和對象，聽課的科目包括語文、數學、物理、化學、歷史、地理等多門學科。聽每節課他都全神貫注，還不時走到學生課桌邊察看學生的課堂練習，檢查課堂的教學效果。課后，他立即跟上課的老師以及教研組、學校領導等交流聽課心得。

對所聽的近20節課進行交流和評議中，侯局長對老師們的課堂教學給予了充分的肯定，認為大部分老師備課充分，教學基本功扎實，教學目標明確，教學重點、難點突出，課堂教學觀念已有了初步轉變，課堂的教學模式呈現出教與學的多樣化，總體教學效果較好。但他也認為在課堂教學中仍存在如下不足：一是教師在課堂上包辦、替代太多，學生思考的空間和時間、書寫和展示不足，學習缺乏自主性和主動性；二是在解答習題時，教師對題目的變式和拓展訓練不夠，對選擇題答案的分析僅限于分析正確選項，對錯誤選項的原因分析不足，在培養學生思維策略及方法上捉襟見肘；三是理化實驗準備不足，該做的實驗少做或不做，學生缺乏對實驗操作步驟的觀察與思考；四是對電子白板和多媒體課件的使用方法和技巧有待提高，這些現代化的教學工具未能在教學過程中發揮其最大功用。侯局長認為，高中新課程改革存在著觀念、師資、培訓、課程、設備、管理、評價等七個方面問題，其中的關健是教師的觀念，它對教學工作起著統帥作用，并直接影響新課程的推進和實施效果，課堂教學是教師教育教學觀念乃至全校教學理念的直接體現。

就如何提高課堂教學有效性，侯局長提出了六點要求：一是認真學習新課程改革的相關文件。我區將全面實施高中新課改，對老師而言既是挑戰也是機遇，不論新老教師都要積極參加課改培訓，切實掌握新課程標準，更新教學理念，教學設計充分體現知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三維目標。二是教學過程要始終堅持以學生為主體，面向全體學生，并充分發揮教師的主導作用。根據學生實際實行分層教學、異步教學，自主學習、合作學習，師生互動、生生互動等，課堂教學體現團隊合作精神，滲透“兵教兵”理念，要解決實際問題，實現優勢互補。三是精講點撥適度，突出重點、難點、易錯點的講解，突出重要知識與方法的歸納，對學生啟發誘導得當。四是即時評價到位，對學生學習過程評價及時、全面、準確，發揮評價的激勵和導向功能，激發學生學習的積極性和思維的主動性。五是合理有效地運用現代教育技術，提高課堂教學效率。六是加強對教學方法、教學模式（風格）的提煉。教無定法，但教學總歸有法，優秀教師和名師更是有著自己獨有的教學特色、教學風格、教學模式。

教育局長帶領局機關干部親自深入學校聽隨堂課，受到師生們的熱烈歡迎和贊賞。據悉，來賓市教育局推行局機關干部深入到一線課堂聽課已一年有余，規定每位局機關干部每學期到校聽課不得少于15節，各縣（市）教育局主要領導要帶頭到學校聽課。局機關干部到每所學校時要做到“三聽”“三找”“三查”，即聽課、聽意見、聽建議，找思路、找差距、找辦法，查收費、查安全、查常規。“蹲下身子”甘當學生，主動深入地聽取學校領導、教師和學生對教育局各項工作的意見和建議；通過“真動腦子”深入學校調研來把握教育工作中的真問題，積極謀劃破解工作難題的新思路。此外，還圍繞教育均衡發展、辦學特色、師德師風、校園文化、提高教育質量等專題深入學校進行調研。

在來賓市一中，市教育局副局長梁顯春聽完一節歷史課后點評說，教師在授課的過程中，能夠較好地使用多媒體教學，并與學生進行互動；同時，整個歷史事件過程和相關知識點也在有效的課堂時間內講授給了學生。他建議，今后教師在課堂上要充分利用多媒體教學，除廣泛運用圖文資料教學以外，還可運用聲像等資料積極調動課堂氛圍，讓學生加深直觀印象，增強學習興趣?！袄蠋熃淌趯W生，不是教教材，而是用教材帶著學生們一起認識歷史、反思歷史，以史為鑒。”來自市教育局的韋瑋科長如是說。

翻開局機關干部手里的聽課記錄本，可以看到里面密密麻麻地記載著他們到各個學校聽課、評課的內容，涵蓋語文、數學、英語、歷史等各學科?；顒娱_展以來，局機關干部分別深入學校20多所，累計聽課200多節。教育系統開展“機關干部深入一線聽課”，不僅轉變了機關作風，提升了機關干部素質能力，而且實施了對教學工作督查督促，提升教育質量，減輕學生課業負擔，為教師的專業發展創設和諧良好的環境。

侯代忠局長說：“原來，我們很多人都有一個錯覺，覺得去學校聽課，是教研員的事情。其實，局機關的許多科室不僅僅是行政領導，更多的是業務指導。想要對學校進行有效的業務指導，全面提高教育教學質量，機關干部就要深入到一線，全面了解學校、教師和學生的實際情況，問計于師，聽計于民，這樣才能使我們的工作更具針對性、可行性和創新性。而了解情況的最好渠道，就是走進課堂。”

侯局長進一步強調，教育局機關干部到校聽課，是深入學習貫徹科學發展觀，推進“高效智慧”課堂教學理念的具體體現。市教育局一貫提倡扎實的課堂調研作風，往后還將定期或不定期地隨機選取一些學校，事先不作任何通知，深入各學科課堂一線，聽隨堂課，抓教學常規落實，促教學效益提高。（責編阮旭日）