淺談計算機教學中創新能力的培養

孟慶然

信息技術的運用對教育模式產生了深刻的影響，與傳統教育模式相比，在創新性人才的培養中體現了無比的優越性。時代呼喚創新型人才，而創新型人才的關鍵在于教育創新。要在計算機教學中培養學生的創新能力，應從以下幾個方面入手。

一、適應新時代發展要求，轉變教師的教育理念

在教學中進行創新能力的培養，首先要轉變教師的教育觀念，要求教師應該認識到，教育不應該僅僅是訓練和灌輸的工具，它應該是發展認知的手段。素質教育的實施，教師和學生的積極性都應得到了極大的尊重，由于學生積極參與，由于每個學生的創造性都受到重視，教師的權威將不再建立在學生的被動接受的基礎上，而是建立在教師借助學生積極參與以促進充分發展的能力之上。如果計算機教師基本功扎實，能準確地解答學生所提的各種問題，激化學生躍躍欲試的心理，就能調動學生學習積極性，使之進入最佳思維狀態。

如計算機應用基礎教學，教師不但要熟悉計算機在過去和現在的應用，更要對將來的變化有較全面的了解；又如介紹應用軟件的安裝與使用時，不但要求學生掌握所學應用軟件的安裝與使用，而且特別要多介紹一些其它學科的多媒體教學軟件安裝與使用的操作方法；另外應指導學生掌握通過幫助文件來熟悉應用軟件的使用方法；在講解計算機的存儲設備時，可將光盤、優盤等穿插進來，讓學生能了解最新存儲設備。因此，計算機教師不能滿足于已有的知識和技能，一定要不斷的進行學習和提高，緊跟時代的發展,適應時代的要求。

二、構建創新的教育環境，激發學生學習的興趣

營造有利于創新的教學環境是培養學生創新能力的關鍵。首先，教師要善于鼓勵學生大膽質疑，歡迎學生與自己爭論、交流、勇敢發表自己意見。其次，教師要善于把計算機發展的最新動態及時地反映在平時的教學之中，使教學從課內擴展到課外，從校內擴展到校外，并加強與其它學科的交叉滲透，以提高學生綜合應用知識、創新性地解決實際問題的能力。再次，學校還可以在校內組織網頁制作比賽，對學生的創新成就進行獎勵，并將優秀作品在網絡上交流。通過多種方式構建創新的教育環境，為學生提供自主性、首創性和個性化表現的機會，以充分發揮學生的創新潛能。

計算機教學是一個寓教于樂、上機實踐的活動過程，所以培養學生的興趣是教學過程的起點。教師在處理課堂教學時，要針對教材的特點，精心設計自己的教學過程，充分考慮各個教學環節，把知識性和趣味性融為一體，從而有效地調動學生學習的積極性。在組織每一節課堂教學時，教師還可設計高潮來調節課堂氣氛，當然，這種高潮設置的時機沒有一定的模式，教師可視具體情況靈活確定。

三、培養學生創新思維能力，挖掘其潛在的創造因素

（一）合理設計教學目標，激發學生的求知欲望

教學目標不僅是教學活動結果的預見，而且是學生學習的目的。教學目標的定位，要體現以學生為主體的教學原則，著眼于激發學生主動參與學習的積極性，使學生在學習知識、技能的過程中，不斷提高各方面的能力，尤其是創新能力。教師要重視教學目標的導向功能，既要有認知目標，更要有創新精神、創造性思維、創造能力的培養目標。例如，在教WORD應用教程時，教師可以先在大屏幕上演示一份用WORD編輯的既有形象各異的文字、圖像，又有各種不同的表格的很美觀、很精致的晚報，以激發學生的興趣，并讓學生們各自展開充分的想象空間，思考著如何來完成這個設計。在這樣濃烈的學習氣氛中，教師再給學生概括講解WORD所具有的強大功能，使學生們立刻產生了強烈的求知欲，個個躍躍欲試，這就為后面授課的順利進行做好了準備。在這個過程中，既完成了教學任務，又提高了學生的思維能力，即激發了學生學習的求知欲和好奇心，又培養了學生敏銳的觀察力和豐富的想象力。

（二）采用科學授課模式，激發學生創新思維

在教學過程中不斷的學習現代化教育思想、教育手段和教育方法，對從事計算機教學的工作者有著緊迫的現實意義。在指導學生學習的過程中，教師要善于對學生“授之以漁”，引導學生掌握解決問題的方式方法，結合教材，大膽進行教學設計，注重激發學生創新思維，讓學生直接參與探索教學，充分發揮學生的主觀能動性，開發學生的創新能力。具體做法：一是利用計算機多媒體、大屏幕投影、網絡等先進的教育手段代替傳統的粉筆和黑板。在課堂上，注重問題的創設，提供氛圍，讓學生在實踐活動中發現問題，著手解決問題，使學生成為學習的主人，教師則成為學生的“協作者”。二是在課堂教學過程中，教師要在激發學生創新意識的基礎上，培養學生發現問題、提出問題和解決問題的能力。總之，利用計算機教學中的創造教育的因素，大膽地讓學生自由發揮，挖掘其潛在的創造因素，從而實現學生的全面素質的提高。

（三）積極開展第二課堂，展現學生的個性魅力

課堂教學在形式上難以完全展現學生的個性魅力，而開展第二課堂活動則打破了課堂教學的局限性，學生們可以互相探討、交流，思路更開闊、更清晰。若老師能適時引導，那么學生的學習熱情就能很好的保持和提高。第二課堂活動的內容有打字訓練、幻燈片設計、網頁設計和動畫設計等。在活動中，老師根據學生的意愿，把學生分成幾個組，每組學生可以用老師提供的題目，也可以自己找題目。這樣，學生的學習從原來的“老師要我學”，變成了“我自己要學”。在這種輕松的學習環境下，學生的創造性得到了很大限度的發揮。

當然，教學有法，但無定法。對于如何發揮計算機學科優勢，進行創新教育，其方法是多種多樣的。作為計算機專業教師，只有根據本學科和學生的實際情況，更新觀念，大膽探索，選準切入點，走自己的路，才能在教學實踐中將創新教育落到實處。