如何運用多媒體培養學生的創新能力

張愛梅 閆潔 徐清林

多媒體課件能創設自由、和諧的學習氛圍，把學習的主動權真正交給學生，讓學生在合作、探索的情境中獲取基礎知識和思維方法，培養學生的創新意識，發展創新思維，培養學生初步解決現實問題的能力。這是我在利用多媒體培養學生思維創造性的實踐中感受最深的一點。

一、運用多媒體課件激活課堂，優化創新意識

運用多媒體輔助教學，可以根據教材內容，把靜、動、畫結合起來，通過生動有趣的畫面，使靜態的知識動態化，直觀生動對學生的認識具有“催化”作用，有效地激發學生探究新知識的興趣。教學中充分發揮多媒體課件的優勢，有利于激發學生創新的欲望，優化學生的創新意識。

例如，教學《11～20各數的認識》時，課件設計了這樣的教學情境：森林里的小動物開運動會，踴躍報名的小動物可多了。大象校長給它們排隊，數一數一共來了多少只小動物？（電腦演示）大象校長給它們排好了隊：電腦顯示隊形，請同學們仔細觀察，從左往右一行一行地數，第11只小動物是什么（電腦顯示，答對了，我是，并發出三聲叫聲或跳三下，答錯了，電腦老師給予鼓勵性語言）；從上往下一列一列地數，第11只小動物是什么；現在老師不告訴你怎樣數，第16只小動物是什么？（學生發散思維）這樣教學，充分利用多媒體技術呈現的獨特的聲、光、色、形、動畫等效果，突破傳統教學在時間、空間和地域上的限制，并按學生的學習需要，進行快慢、動靜之間的合理調節，通過生動有趣、學生喜愛的畫面刺激學生的多種感官，引起學生的無意注意。充分調動學生主體主動參與，使學生在愉快的情境中進一步加深了“11～20各數的認識”，以及對基數和序數概念的理解，使學生初步學會有序觀察、有序思維的方法；通過設計探索性和開放性的問題，給學生提供自主探索的機會，培養了學生的創新意識。

教師無需更多的言語，只要借助多媒體課件，便無聲地傳遞了教學信息，將不易表述的內容清晰、形象、生動地展示于學生面前。而這種傳遞又是那么有吸引力、有啟發性，使學生絲毫感覺不到由于思維產生障礙可能帶給他們的心理壓力，反而卻嘗到了成功的喜悅和學習的快樂。

二、運用多媒體課件動靜結合，培養創新能力

在課堂教學中，如果教師能抓住教材中所蘊含的創造性因素，運用多媒體課件來營造學習氛圍，形象逼真地再現知識的產生、形成過程和學生探求知識的學習、思維過程，激發學生的學習情感，創設富有變化、能激發創新思維的學習情境，讓學生產生積極的認知情緒，去主動學習。從而把學生對事物的感性認識上升到理性認識，同時使他們的思維能力也提高一步。如教學《10以內加減法》，運用多媒體課件創設情境，屏幕上出現動畫：“小白兔背蘿卜，一路走一路丟，10個蘿卜掉2個”接著出現□+□=10,10-□=□這樣的問題啟發學生質疑,引導學生求異思維,學生情緒高昂,個個躍躍欲試,課堂氣氛十分活躍,學生的創新意識也就會孕育而生。

三、運用多媒體課件突破重難點，激活創新思維

數學教學在于啟迪心智，而這離不開教師的主導作用。亞里士多德曾說過：“思維是人從疑問和驚奇開始的。”因為“疑問”能使學生心理上感到茫然，產生認知沖突，促使學生積極思考，在這個過程中才能突現創新，因此，“問題”是學生提高學習能力的基礎，是創新學習的關鍵。

例如，《分數的初步認識》在進行教學設計時，本著激活學生的創新思維，培養學生的創新能力的宗旨，抓住認識二分之一這個突破本節課重、難點的關鍵，充分利用多媒體課件的優勢，借助于多媒體畫面的動態效果來呈現知識的產生過程，讓學生直觀的認識二分之一，減少了學習的坡度，整個教學過程以疑激思，學生表現出樂于思考、勇于探索的積極狀態。分數這一概念對學生來說是全新的知識、屬于起始課。教師必須抓住認識二分之一這一教學環節來呈現知識產生的過程，通過指導學生逐步形成二分之一的概念，來初步建構二分之一的概念。故在教學二分之一時，我設計了幾個層次的教學：

（1）分西瓜：初步認識二分之一。（課件）

（2）分大、小餅：加強二分之一的認識，通過比較從中滲透單位“1”不同，它的二分之一的大小也就不一樣。（課件）

（3）動手折紙，創造分數：通過動手折一折、涂一涂、寫一寫、說一說，小組合作學習強化學生對二分之一這個分數的理解。

（4）聯系生活：要求學生聯系生活實際動口說一說。擴展分的對象使學生認識到任何東西都可以分，把分數與生活實際緊密聯系在一起。

（5）判斷練習：讓學生進行判斷，加以鞏固，進一步強化對二分之一的認識。（課件）

通過這幾個環節的教學，強化了“平均分”這一重要概念，又突出了本課的重難點，牢固建立起二分之一的表示異議。并由二分之一拓展開來，為進一步認識二分之一打下基礎。為培養學生的推理能力、認識規律的能力和創新思維的能力引路鋪橋。

再通過多媒體課件演示把一個圓分成三份，通過轉動使所分得的三個部分重合，讓學生自己通過觀察得出每份大小一樣，是平均分成三份，每份是它的三分之一。由此可見，通過動畫情境來渲染氣氛，創造意境，圖像顯示模擬逼真 有助于提高和鞏固學生學習興趣，激發求知欲，調動學習積極性。

總之，在課堂教學中充分發揮對媒體課件優勢，給學生創設寬松的學習氛圍，使學生在學習中始終保持興奮、愉悅、渴求思索的心理狀態，非常利于學生主體性的發揮，創新能力的培養。