淺談如何培養學生的創新精神

李玲

現代教育不僅要使學生掌握知識，形成能力，更重要的是要培養學生的創新精神、創新能力。創新教育是素質教育的重要組成部分，只有具有了創新意識和創新能力，才會真正地用眼睛去觀察，用心去體會，提升思想境界，提高綜合能力。如何培養學生的創新精神呢？筆者認為應從以下幾方面著手：

一、營造和諧氛圍

著名心理學家馬斯洛認為：“滿足人的愛和受尊重的需要，人就會感覺到自己在世界上的價值，從而喚起自尊、自強、自我實現的需要，也易于迸發出創新的火花。”德國教育家海納特也提出：“教師凡欲促進學生的創新力，就必須在他們班倡導一種合作、民主的作風，這也有利于集體力的發揮。”因此，教師必須營造一個和平、和諧、民主而又充滿自信的教學氛圍，學生才能自覺、愉快地參與到知識的形成過程中，無所顧忌地、自由地表達自己的創意。

作為教師，要滿懷期待地尊重每一位學生，像朋友一樣平等地對待每一位學生，相信他們都能成功，用親切的話語同他們交談，用信賴的目光注視他們，使他們覺得老師給他們的愛是真誠的，從而，“親其師，信其道”，達到培養學生創新精神的目的。

另外，要學會欣賞每一位學生，不遺余力地發現學生身上的閃光點，及時是微不足道的一點，也應及時的給予鼓勵，使其增強信心，激發其學習、創造的欲望。

當然，還可以建立合作小組，培養學生的合作意識及合作能力，楊振寧曾經指出，進入20世紀90年代以來，尤其進入信息社會以來，沒有人們的共同參與、相互合作，任何重大發明和創造都是不可能的。這充分強調了合作精神的重要。因此在開展綜合實踐活動中，要切實為學生搭建全體研究、協作交流的平臺，提高所有同學的參與力度，是同學們共同操作，相互討論，運用不同方式探討問題和思考問題，學生的創新意識會大大提高。

二、注重培養開發學生的情商

研究表明，一個人能否取得成就，20%歸于智商，而80%收情商影響。情商是指人的人格素質，是每個人最重要的一種生存能力，它影響著學習的各個層面，由自我認知、自我超越、自我控制等組成。

教師在組織學生開展綜合實踐活動過程中，一定要注意觀察學生的心理狀態，如學生的信心、恒心、毅力、樂觀、忍耐、抗挫能力等一系列與個人素質有關的反應程序，情商略低的學生，會表現出意志不堅強，缺乏理性認識，容易沖動，悲觀、孤僻等，對此，教師要善意引導學生自我激勵，要用愛心去開啟學生心靈的窗戶，尊重學生的人格和創造精神，激發學生的求知欲和表現欲。

三、要注重激活學生思維，培養其想象力

想象力，就是在知覺材料的基礎上，經過新的配合而創造新形象的能力，愛因斯坦認為：“想象力比知識更重要，想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識的源泉。”，因此，想象力豐富與否將直接決定著一個人是否具備創新能力，所以教師一定要培養學生的想象力，要在綜合實踐活動中允許學生異想天開，甚至是“胡思亂想”，這樣才會有奇思妙想，另外，還要注重培養活動開展過程中的民主、愉悅氣氛，只有這樣，學生才會釋放出生命中的無限想象力。

四、為學生留出一片空間

教師教的終極目的不是讓學生掌握某些知識，而是教會學生思考問題、解決問題的方法和能力，為的不僅僅是現在，更多的是將來。因此在綜合實踐活動中留給學生一個創新意識和創新能力發展的空間和境地是非常重要的。很多時候，不要用所謂的標準答案去約束學生，限制學生的思維，只要學生寫了或做了，就要找出其閃光點，大膽地給予肯定，大膽地鼓勵學生的想象，讓學生喜愛自由的空間中翱翔，為學生將來進一步的發展提供更多的機遇。

總之，在綜合實踐活動中培養學生的創新意識，需要教師正確地啟發，引導，訓練，不斷創設條件，營造良好氛圍，是每一位學生都全身心地投入到活動中去，這樣，學生的創新精神才會在綜合實踐活動中得到培養和發展。