高三地理備考經(jīng)驗淺談

宋梅 何西湖

【摘要】2012年高三地理組高考備考工作行將結(jié)束，在備課組成員和學(xué)生們的共同努力下，我校地理學(xué)科在各次統(tǒng)測中都遙遙領(lǐng)先，高考也取得了預(yù)期的效果。在備考過程中，我們專研奉獻(xiàn)，分工明確目標(biāo)明確；計劃周詳，備考工作雖緊張而有序；資料的選取和使用科學(xué)合理；試題及時批改，及時反饋，及時反思，規(guī)范要求；抓臨界生、確保上線率。這些法值得我們?nèi)タ偨Y(jié)、完善和發(fā)揚，同時也有些不足需要反思和改進(jìn)。

【關(guān)鍵詞】高三地理；備考；經(jīng)驗；反思

2012年高三地理組高考備考工作行將結(jié)束，在備課組成員和學(xué)生們的共同努力下，我校地理學(xué)科在各次統(tǒng)測中都遙遙領(lǐng)先，高考也取得了預(yù)期的效果。回首這一年，有很多做法值得我們?nèi)タ偨Y(jié)、完善和發(fā)揚，同時也有些不足需要反思和改進(jìn)。

一、團結(jié)拼搏，專研奉獻(xiàn)，分工明確

我們之所以能取得如此成績最重要的原因是因為我們是一直都是一個團結(jié)拼搏，專研奉獻(xiàn)的團隊。本屆高三地理備課組教師，是以富有高考備考經(jīng)驗的老教師為支柱，以有沖勁的年輕教師為有生力量的團體。

已經(jīng)退休十年的何老師可是一名悍將和福將，上課改卷絲毫不亞于年輕人。吳老師是我們組的教學(xué)中堅，堪比諸葛，能掐會算，點子多，辦法好。年輕老師只要在教學(xué)上遇到什么困難或疑問，經(jīng)他點撥，會茅塞頓開。幽默風(fēng)趣而又不失哲理的教學(xué)風(fēng)格深受學(xué)生的喜愛，經(jīng)常輔導(dǎo)學(xué)生到深夜。區(qū)老師教學(xué)功底扎實，琴棋書畫樣樣精通，讓文科班的同學(xué)們佩服得五體投地，愛上他的同時，也愛上了地理。在以上三位老師的幫助和引導(dǎo)下，備課組的兩位年輕老師不斷努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，經(jīng)常向他們請教和學(xué)習(xí)，成長得很快。李老師剛上高三就擔(dān)任兩個班的教學(xué)工作，跨高三高四。為了擠出更多的時間聽課、輔導(dǎo)學(xué)生、鉆研教材，把可愛的女兒送到了東北老家，自己忍著相思之苦一心撲在教學(xué)上，埋頭苦干。備課組長宋老師積極主動、虛心好學(xué)、任勞任怨、勇挑重?fù)?dān)，帶領(lǐng)組員精心策劃，細(xì)心研究，組織各項工作，有條不紊。

二、目標(biāo)明確，計劃周詳，備考工作雖緊張而有序。

（1）第一輪復(fù)習(xí)在2012年3月上旬完成。本輪采用的是章節(jié)知識梳理法。即按照教材自身的章節(jié)順序，依據(jù)考試說明中規(guī)定的考試內(nèi)容要求，對主干知識進(jìn)行全面梳理。在梳理過程中應(yīng)注意對知識點的總結(jié)、提升、遷移，并結(jié)合實際例題，使學(xué)生掌握應(yīng)用知識的方法，防止簡單重復(fù)教學(xué)內(nèi)容。在復(fù)習(xí)的過程中，我們注意了對各種地理概念的正確理解，特別注意對一些容易混淆的概念進(jìn)行對比復(fù)習(xí)，找出其間的差異，并將與這些概念相關(guān)的內(nèi)容聯(lián)系在一起。在概念理解的基礎(chǔ)上，通過記憶基本分類建立學(xué)生知識體系。章節(jié)知識梳理法方法熟悉，操作簡單，對知識點覆蓋面廣，不易出現(xiàn)知識點的遺漏。經(jīng)過第一輪復(fù)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了地理學(xué)科的基本知識，并初步形成了知識網(wǎng)絡(luò)，具備一定的學(xué)科技能。

（2）第二輪復(fù)習(xí)在4月初完成。二輪復(fù)習(xí)為專題復(fù)習(xí)。即在全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，把握重要知識節(jié)點。所謂節(jié)點，是指在復(fù)習(xí)的全過程中，具有承上啟下、牽左掛右、聯(lián)系相關(guān)章節(jié)、體現(xiàn)學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵性知識點或知識體系。在第二輪地理復(fù)習(xí)中，把握和運用知識節(jié)點，可以突破章節(jié)的束縛，提高復(fù)習(xí)效率。同時，高考中的許多試題，都是運用知識節(jié)點原理，創(chuàng)設(shè)出有一定難度的試題情境和問題。我們專題內(nèi)容主要有：等值線、坐標(biāo)與曲線、地球地圖，大氣、陸地環(huán)境、海洋環(huán)境、區(qū)域定位、區(qū)域分析，區(qū)位分析、人口、農(nóng)業(yè)等，并形成了專題課件，組內(nèi)共享。在知識專題中，結(jié)合學(xué)生的實際情況，內(nèi)容進(jìn)行了取舍，主要針對第一輪復(fù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的薄弱知識點進(jìn)行鞏固完善查漏補缺，加強針對性的強化訓(xùn)練，以彌補缺陷。

三、資料的選取和使用科學(xué)合理

我們的資料分為兩類，一類是應(yīng)用現(xiàn)成的出版社出版的資料，有《五年高考·三年模擬》、《天利38套》、《押題卷》、《猜題卷》；另一類是自己備課組編撰的資料，即所有的限測試卷和各類試卷（除統(tǒng)測外的所有月考、周測、周末等試卷）。

《五年高考·三年模擬》是一輪復(fù)習(xí)中我們使用的練習(xí)資料。該練習(xí)集近五年的高考精華，題目非常規(guī)范，能讓學(xué)生從開始復(fù)習(xí)就能養(yǎng)成規(guī)范答題，具有很好的導(dǎo)向作用。《天利38套》是一輪復(fù)習(xí)后做能力提升用的，是全國各省市高考模擬試題匯編，選題科學(xué)，校對準(zhǔn)確，很好的檢驗了一輪復(fù)習(xí)之后的效果。《押題卷》、《猜題卷》是根據(jù)最新高考大綱編寫的題目，題型較新，與時事地理結(jié)合較密切。高考前一個月左右可以給學(xué)生練習(xí)以提高做題速度。

四、試題及時批改，及時反饋，及時反思，規(guī)范要求

我們每周的限時測試采取人性化的批改方式——機改答題卡，改完后每位老師對照自己手中的題目的正確率，及時暴露學(xué)生的問題所在，以便能在課堂講評上精講精練；月考和周練要求統(tǒng)一機改，集中登分，撰寫質(zhì)量分析報告。考試評價數(shù)據(jù)化，每次拿到年級組做的詳細(xì)的月考數(shù)據(jù)分析時，我們備課組老師從數(shù)據(jù)的對比分析中，看出成績，找出問題，自加壓力，并就存在的問題提出解決問題的可行性意見，真正達(dá)到以考促教的目的。而且還要進(jìn)行“五查四歸納”。 “五查”即查引起錯誤的原因、查學(xué)生審題偏差、查知識掌握漏洞、查應(yīng)用能力缺陷、查思維能力障礙。“四歸納”即歸納試題考查目標(biāo)、歸納涉及知識范圍、歸納試題突出特點、歸納解題方法與技巧。

五、抓臨界生、確保上線率

基于學(xué)生的實際，臨界生的促進(jìn)提高是我們謀求整體提升的重點。一模之后，各班以成績?yōu)榛A(chǔ)明確了各班的臨界生對象，偏科是大部分臨界生的致命共同問題。只有彌補偏科，才能使臨界變成“界內(nèi)”。根據(jù)他們的薄弱學(xué)科，通過班科會將人員分解到學(xué)科。我們備課組也在集體備課上專門討論了如果抓實臨界生保增長的問題，要求備課組老師實行“七多”進(jìn)行幫扶——課上多提問，課下多輔導(dǎo)，作業(yè)多面批，方法多指導(dǎo)，生活多關(guān)心，弱項多輔導(dǎo)，斗志多激勵。關(guān)注他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)和心理狀態(tài)，采取個性化的輔導(dǎo)，對臨界生的每次考試的試卷進(jìn)行一對一的評講，針對其知識缺陷，進(jìn)行一對一的輔導(dǎo)。讓學(xué)生知道自己學(xué)科短腿的原因，了解自己在知識掌握上的缺陷，清楚自己在后期備考中要突破的重點以及采取什么樣的方法實現(xiàn)提高。最終促使他們在學(xué)科上達(dá)到一定的標(biāo)準(zhǔn)。

通過一年的備考，雖然取得了一定的效果，但也存在著一些問題，如：一輪復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)耗時多，學(xué)生新鮮感較弱，主干知識和重點問題不突出，解決學(xué)生存在問題的針對性較差；怎樣使每位學(xué)生的備考狀態(tài)和期望值保持一致等等。這些問題需要我們在以后的工作中不斷反思改進(jìn)的。對于備考的經(jīng)驗得失，我們將不斷總結(jié)，不斷改進(jìn)，不斷創(chuàng)新，爭取下一屆又是一個豐收年。