V形坡口單面焊雙面成形技能教學

李歆

摘 要 本文對“V形坡口單面焊雙面成形”這一重點課題的學習目標、技能要求、教學環節、教學過程、教學評價等環節進行分析和總結，提出切實可行的理論、實踐一體化教學模式，教學效果良好。

關鍵詞 單面焊雙面成形 技能教學 理論實踐一體化

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

V Groove of one Side WeldingSkill Teaching

LI Xin

(Shaanxi Shangluo Technical School, Shangluo, Shaanxi 726000)

Abstract In this paper, "V groove of one-side welding with back formation" the key task of learning objectives, skills, teaching process, teaching process, teaching evaluation and other aspects of the analysis and the summary, proposes the practical and feasible theory, practice integrated teaching mode, the teaching effect is good.

Key words single-side welding double-side; molding skill teaching; the integration of theory and practice

0 前言

“V形坡口單面焊雙面成形”是焊工技能教學中的一個重點課題，學生對單面焊雙面成形技能的掌握情況直接影響到后續技能學習的效果，對學生操作技能的形成和快速提高至關重要。因此，我校在技能實訓教學中安排足夠課時，穿插理論教學，采用示范、講解、討論與學生動手操作實踐相結合的教學方法，取得了較好的教學效果。

1 學習目標及技能要求

本課題安排在“平敷焊”和“I形坡口對接平焊”兩個課題之后，“V形坡口對接雙面平焊”之前，起到承前啟后的重要作用。因此對學生的學習目標和技能要求應該定位在：

（1）鞏固學生對電弧焊設備的了解、工藝參數的調整，熟練掌握焊條電弧焊的引弧方法、運條手法，提高焊縫起頭、接頭和收尾技術，鞏固定位焊的操作技術。

（2）掌握V形坡口單面焊雙面成形的操作技術。

（3）掌握厚板多層焊的焊接順序、焊縫清理、層間溫度控制等技術，為之后的雙面多層多道焊的學習打好基礎。

（4）初步掌握焊接質量檢驗的內容和方法。

2 教學環節

2.1 焊前準備

2.2 試件裝配

（1）清除坡口面及其兩側各20mm范圍內的油污、銹蝕、水分及其他污物，直至露出金屬光澤。

（2）修磨鈍邊0.5~1mm，清除毛刺。

（3）裝配間隙：始端3.2mm，終端4.0mm。錯邊量≤1.2mm。

（4）定位焊：將裝配好的試件在距端部20mm之內進行定位焊，并在反面兩端點焊，焊縫長度10~15mm。

（5）預置反變形量3啊?

2.3 焊接工藝參數選擇

2.4 操作示范

（1）打底焊：分別采用滅弧法和連弧法演示示范。滅弧法重點演示“一點擊穿法”引弧、收弧、接頭的操作方法，連弧法示范時注意讓學生觀察到運條的手法和雙面成形的情況。

（2）填充層焊接時，首先對前一道焊縫仔細清渣，尤其是死角要清理干凈。運條手法采用月牙形或鋸齒形，焊條與焊接方向夾角控制在40皛50啊?

（3）蓋面層：焊接電流稍小一些，焊條與焊接方向夾角75白笥遙月牙形?字形運條。

（4）清理熔渣及飛濺物，檢查焊接質量。

2.5 分析討論

組織學生分析討論焊接過程的知識點和操作要點，將討論結果以書面作業形式完成。內容包括：開坡口的方法、焊條的選擇原則、焊機型號；裝配間隙為什么終端要大于始端；焊接應力與變形產生的原因、控制和減小焊接殘余應力和殘余變形的方法和措施；預置反變形的方法；打底焊、填充層、蓋面焊三個不同階段的焊接操作要點等。

2.6 實際操作

組織學生實際操作練習，指導教師現場巡回指導并隨時矯正錯誤手法。

3 教學評價與總結

學生自我評價：通過將自己實際焊接過程與書面討論結果對比，評價基本技能掌握情況。

學生相互評價：實訓階段分組配合，相互檢查焊接過程、相互評價和學習。

指導教師評價：指導教師對學生施焊過程和焊件質量進行評價，針對評價結果中的共性問題采取集中反復演示示范，個別問題采取單獨輔導的方式進行糾正指導。

總結與提高：引導學生分析學習過程中存在的問題、總結經驗、復習鞏固提高已經形成的操作技能。

4 結論

通過上述六個教學環節的教學，使學生以前所學習的知識和技能得到進一步加強和鞏固，學生快速掌握了V形坡口單面焊雙面成形的操作技能。在教學過程中，將相關理論知識以討論、作業的形式穿插其中，使學生知其然也知其所以然，用理論指導實踐。在實踐環節中引導學生不斷分析問題、總結經驗，鞏固和豐富了理論知識，達到實踐與理論良好的結合。學生在整個教學過程中掌握技能快速、對理論知識能夠透徹理解，并在此過程中掌握了正確的理論實踐一體化學習的有效方法，教學效果良好。

參考文獻

[1] 馮明河.焊工技能訓練（第3版）.中國勞動社會保障出版社,2005.

[2] 姜波.金屬材料焊接（第1版）.中國勞動社會保障出版社,2009.