如何培養(yǎng)中學生美好的人生觀

胡冬梅

【摘要】當代中學生人生觀如何，關系到他們的素質是否能夠得到全面提高，關系到我國社會主義大業(yè)的興衰。學校必須加強對中學生的人生觀教育。進行人生觀教育要以理論指導為基礎，堅持聯系實際有效疏導，通過多渠道經常性地開展教育，學生在豐富多彩、生動活潑的各種活動中，受到深刻的人生觀教育，使學生樹立正確的人生觀。

【關鍵詞】中學生；人生觀；教育；途徑

我國經濟體制的重大變化，對社會各領域產生了深刻的影響，也給當代中學生的人生觀、價值觀帶來巨大沖擊，當代中學生是新世紀的青少年，是人生觀形成的重要時期。當代中學生是跨世紀建設有中國特色社會主義的主力軍，他們的人生觀如何，關系到他們的素質是否能夠得到全面提高，關系到我國社會主義大業(yè)的興衰。教育學生樹立科學的人生觀，對于學生學習和將來走出校門步入社會有著十分重要的意義。

一、人生觀

人生觀是指人們對人生的根本態(tài)度和看法，包括對人生價值、人生目的和人生意義的基本看法和態(tài)度。它是世界觀的重要組成部分。人生觀主要回答人為什么活著，人生的意義、價值、目的、理想、信念、追求等問題。人生觀的基本內容包括幸福觀、苦樂觀、榮辱觀、生死觀、友誼觀、道德觀、審美觀、公私觀、戀愛觀等等。由于人們所處的社會地位、生活環(huán)境和文化素養(yǎng)不同，因而形成了不同的人生觀。人生觀是一定社會或階級的意識形態(tài)，是一定社會歷史條件和社會關系的產物。人生觀的形成是在人們實際生活過程中逐步產生和發(fā)展起來的，受人們世界觀的制約。不同社會或階級的人們有著不同的人生觀。人生面臨的問題是多方面的，是復雜、變化的，既有人與人的關系，又有人與自然的關系；既有物質生活與精神活動的關系，又有現實生活與理想生活的關系。人們在現實生活中會自覺不自覺地產生這樣的問題：“人為什么而活？”“人該怎樣活著？”“人生的意義究竟是什么？”對這些問題的不同回答和不同態(tài)度，構成了不同的人生觀。其中，人生目的是人生觀的核心。

人生目的是指生活在一定歷史條件下的人生主體，在人生實踐中提出的關于自身行為的基本指向，是人生命歷程根本追求，是對“人為什么而活”問題的總體回答，它體現了人的最高社會需求。人生目的的形成，既受各種客觀條件的制約，也是我們主觀選擇的過程。從形成人生目的主觀條件看，人生目的最終取決于人們的自覺選擇。在現實社會中，即便擁有大體相同客觀條件，人們的人生目的也大不相同，這種差異取決于人們的自我選擇。

二、人生觀教育

學校必須加強對中學生進行人生觀教育。共產主義思想體系中的有關基礎知識和基本理論，特別是馬克思主義的哲學和社會主義的理論，是學生形成共產主義人生觀的理論基礎。因此，學校要發(fā)揮政治課在人生觀教育中的主渠道作用。政治課教師要有效地聯系學生實際，進行人生觀基本理論教育。對中學生進行人生觀教育，不能只講大道理，空動的說教，必須堅持聯系實際，才能收到良好的效果,疏通障礙學生形成正確人生觀的關鍵。在加強對中學生進行人生觀教育過程中，必須聯系現實生活中的實際問題，引導學生全面地辯證地看待社會看待人生，不能把個別的、局部的問題看成是普遍的全局性的問題，引導學生克服片面性，疏通障礙學生形成正確人生觀的關鍵，從而更有效地促進中學生科學人生觀的形成。

三、進行人生觀教育的途徑和措施

1.理論指導為基礎

對學生進行馬克思主義哲學常識和社會主義體系理論教育，使學生了解辯證唯物主義和歷史唯物主義的一些基本觀點，并學習、運用這些觀點觀察和分析問題，正確理解和對待人生的理想、人生的價值等問題，從而使學生掌握形成正確人生觀的理論依據。因此，學校要發(fā)揮政治課在人生觀教育中的主渠道作用，有效地進行人生觀基本理論教育。通過學習，使學生劃清無產階級人生觀和資產階級及一切剝削階級的人生觀的根本界限，為指導學生形成正確的人生觀奠定理論基礎。

2.聯系實際有效疏導

對中學生進行人生觀教育，不能只講大道理，空動的說教，必須堅持聯系實際，才能收到良好的教育效果。聯系英雄模范人物的實際進行教育；聯系現實生活中存在的問題，對學生進行疏導，例如在新舊體制轉軌期，社會上出現某些消極腐敗的現象，不可避免地影響著中學生正確人生觀的形成。由此可見，在加強對中學生人生觀教育過程中，必須聯系現實生活中的實際問題，引導學生全面地辯證地看待社會看待人生，不能把個別的局部的問題看成是普遍的全局性的問題，引導學生克服片面性，疏通學生形成正確人生觀的障礙，從而有效地促進學生正確人生觀的形成。

3.多渠道經常性地開展教育

對中學生進行人生觀教育不是一朝一夕的事，必須堅持經常并通過多途徑開展教育。學校要充分發(fā)揮主題班會、團會的作用，針對學生實際，有計劃地組織開展專門研討人生觀問題的主題班、團會，有目的地解決學生中存在的模糊認識和不正確的看法。通過主題班會、團會有計劃地組織學生學習人生觀基礎知識和基本理論教育的同時，還要組織學生開展《為什么要樹立正確的人生觀》《怎樣樹立正確的人生觀》《高中生應該有一個什么樣的人生觀》等專題研討；各科教學活動要有針對性的滲透人生觀教育，要發(fā)揮教師的楷模影響作用，在進行教育過程中，要注重針對性和實效性。各科教學要結合教材內容，針對學生實際，堅持以傳授知識為載體，有機地滲透人生觀教育，切防生拉硬套；要通過社會調查、社會實踐、社會服務等，使學生在多種多樣的活動中，在與人和社會的交往中開闊視野，關注社會，認識自己的責任和義務，正確處理個人與他人、個人與社會的關系，實現自己的人生價值，促進學生正確人生觀的形成。學校進行人生觀教育中要堅持寓人生觀教育于各種活動之中，使學生在豐富多彩的生動活潑的各種活動之中，從不同角度，受到深刻的人生觀教育。

總之，學校只有切切實實地加強對中學生進行人生觀教育，才能更好地全面地提高學生的素質，培養(yǎng)跨世紀建設有中國特色社會主義的有用人才。加強對學生的人生觀教育，必須提倡和樹立全心全意為人民服務的人生觀，用人民的利益高于一切的原則戰(zhàn)勝形形色色的個人主義，把學生培養(yǎng)成為一個高尚的人，純粹的人，脫離低級趣味的人，一個有益于人民的人。

參考文獻：

[1]皮傳孝.也談對高中學生的世界觀和人生觀教育[J].基礎教育研究，2004年Z1期