蝴蝶

〔滿族〕于文堂

一

唐文老師以《我是蝴蝶》為題的作文課引起了楊婷婷的極大趣味，她飛著眼神，一臉笑容地蠕動嘴唇，說，我是蝴蝶，我是蝴蝶。她臉上的肌肉已經完全被笑紋撐得四處躲散，形成了一副很美笑靨畫面。就在這時，在離她很近的窗臺外邊真就飛來一只蝴蝶，蝴蝶的翅膀帶動著空氣中的一股氣流，還有一股很濃的花兒的清香。她那時十分歡快地叫著，蝴蝶，你們看，蝴蝶！

唐文老師也覺得事情這樣湊巧，說蝴蝶，蝴蝶就到。外邊那個蝴蝶是從哪里飛來的？它不會聽到了人類講話就急三火四地趕來的吧，它不會在這個高十七八米的教學樓上空隨隨便便地游蕩吧。唐文老師閉上了眼睛，滿眼里全是一對占滿了整個世界的黑色羽翼。

奇怪的是，楊婷婷一下子收斂了笑容，眼睛卻一個勁兒地往外瞅，瞅著屋外那只飄飛的蝴蝶，直到那只蝴蝶不見了，她才把臉轉了過來，還有點皺著眉頭，一副想說什么又說不上來的怪樣子。當很多學生開始趴在桌子上寫作文時，她的眼神神秘兮兮地一直往前邊右墻角里瞅著，那里有什么呢，原來是放著幾把笤帚，笤帚除了把兒外，下面的形狀幾乎是蝴蝶翅膀的翻版。唐文注意到了楊婷婷此時似乎很得意自己的發現，認為樓外的蝴蝶和右墻角的“蝴蝶”是生死分化的兩個版本。唐文認為楊婷婷犯了一個美麗的錯誤，把沒有生命的蝴蝶使勁地刺進大腦當中當作活物，當作思維中一個不可逆轉的形象，這是形象思維的叛逆嗎？

唐文老師從楊婷婷的眼神里看出了她此時正聚精會神地觀察一種新的“蝴蝶”形象，并進行瘋狂聯想，他把這個瘋狂的聯想稱為思維鉸肉機，任何作文內容都沒有神秘可言。

教室里很靜很靜，唐文老師此時所看到的是各個座位上低著腦袋寫作文時整齊劃一的姿勢。但這個姿勢不一會兒就被楊婷婷打破了，她站起來報告說是要上廁所，不去不行，唐文老師看到了她臉上憋得有點通紅的樣子，就點頭答應了。

可是，他站在窗前看到下樓的楊婷婷直奔操場東邊的花壇，那里沒有高大的風景樹，只有幾棵銀杏樹和片松，除了銀杏樹和片松之外，全是陽光地帶。

這是一種戲劇化的情節發展，因為花壇那邊離廁所還遠著呢。楊婷婷為什么往那里跑呢？

其實他已經明白楊婷婷并不是真的上廁所，她往花壇跑去就是想尋找蝴蝶，生活中一只真正的蝴蝶。可這有必要嗎？蝴蝶的形象我們誰說不上來呢。

但事情的發展遠遠不止這些。只一會兒工夫，從唐文老師眼睛里走出去的楊婷婷剛剛來到花壇就不見了。也就是說，一個穿著黑色外套的大活人在一個大人的眼光下就不見了，這是不是有點離奇。唐文老師不得不叫班長祁嬌嬌趕緊下樓到廁所里看看里邊有沒有人，楊婷婷是不是在那里。如果不在那里，再到花壇去看看。祁嬌嬌倒是很愿意動身，她離開桌子，一會兒就跑到樓下去了。

唐文老師一直注視著跑下樓去的祁嬌嬌，奇怪的是，祁嬌嬌往花壇那邊跑去并沒有看見楊婷婷，那里所有物景都沉穩不動，如向唐文擺擺手。唐文蹬蹬地朝樓下跑去，跑到樓下，剛走到花壇跟前不遠就怔住了：正俏然挺立的雄渾發紫的雞冠花上面，有幾只黑蝴蝶正慢悠悠地飛著呢，柔軟的翅膀扇動著清涼涼的空氣，愜意地展示著自己一點蒼勁的功夫。藏而不見躲而不現的楊婷婷竟然從花壇左邊那幾棵片松后邊顯露出來，伸著兩只顫悠悠的胳膊，正學著蝴蝶飛舞的動作。

唐文老師生氣地喊著，楊婷婷，你干脆變成一個蝴蝶吧！

二

楊婷婷沒有變成蝴蝶，她飄然的樣子有點像片松的細葉在風中舞動，她柔軟的胳膊像離開人體的兩只怪物，對蝴蝶做一番風情萬種的引誘。她的眼神里透出自己要剔出人群走向另類的渴望。唐文想，楊婷婷呀楊婷婷，你太癡心也太妄想了，你想讓我的作文課把你推到一個萬劫不復的童話世界中嗎？為了一個蝴蝶，你突然間目光炯炯，神采奕奕，變幻神態，幾乎是尋著陽光而去，又斜刺里奔向一個長著花草和樹的地方而去，你是在捉弄著你自己還是在捉弄著別人？

沒有到點的作文課還在繼續進行著。回來的楊婷婷好像已經深深地刺著同學們的眼睛，他們不知道楊婷婷是真的上了廁所還是假上了廁所，倒是對楊婷婷身上有種風塵仆仆的樣子產生了疑問。唐文老師面對同學們投來疑問的目光有點哭笑不得。他示意大家繼續寫作文，不要被什么干擾，因為時間已經不多了。

到下課的時候，講桌上摞起了一疊作業本，唐文數著有三十多本。全班其他同學都交了，只有楊婷婷沒交。楊婷婷沒交的原因很簡單，她出去的時間太長了。

第三節下課后，回到辦公室里的唐文從外邊進來，一眼就看見了玻璃窗上貼的紙蝴蝶，是用黑紙剪成的。他知道一定是楊婷婷貼的，因為楊婷婷平時就愿意用剪刀剪小貓和小狗這些小動物，散落在一些同學的桌面上。窗上的紙蝴蝶一定是引逗他對第一節作文課的回憶，回憶她那一系列怪誕的動作，并以此判斷她那一對神秘兮兮的笑眼里到底隱藏了多少與大自然接觸的怪異浪漫。溫暖的陽光照射在玻璃窗上，把紙蝴蝶蒙上了一層亮光，使紙蝴蝶化陽光為神奇，一絲一縷，一張一揚，無不展示欲作展翅飛翔的樣子。他站起來打開了窗，眼睛撲到了外面綠色的莊稼上，感覺大地借著陽光幻化出一片生機，隱藏在綠色叢中許多小生命會制造出一個個小故事。想象吧，也許有數只蝴蝶在綠葉上縈繞飛舞，柔嫩的翅膀趕走細小的塵埃，以畫地為牢式的方式圈出自己一片潔凈世界。唐文認為人類的每一天都應該把目光觸及大自然，讓身心愉快，讓思維充滿幻想。

到了下午自習課，楊婷婷的作文始終沒有交。唐文找到楊婷婷要作業時，楊婷婷哀求老師說再給我一點時間吧，我一定會把作文寫好。看她一副誠懇態度，唐文點頭答應說，我相信你會把作文寫好的，但不要把時間拖得太長。楊婷婷點頭，又說，老師，我剪的蝴蝶怎么樣，和真的差不多吧。唐文說，你剪的蝴蝶讓我睹物思人，或者浮想聯翩。楊婷婷說，蝴蝶讓你的感情這么超然，我以后再給你剪一個，比這還好。唐文說可以呀，我等待著一只更美麗的蝴蝶落在我的窗戶上。

下課時，唐文和八年四班的學生一起下樓走到操場上，看見祁嬌嬌正和幾個男生一起踢毽子，毽子在祁嬌嬌腳下像黏住了似的，怎么踢也不落地，一次被她踢到上空中的毽子突然凌空而起，劃一道弧線，如同一只飄飛的蝴蝶，扯著一條無形的銀光，驚乍乍地飛向班里一個高個子男同學腳下。唐文隨著男生一起叫好，叫了幾句后，又徑直往花壇那邊走去，看看花壇里的花兒落了沒有，也看看楊婷婷在沒在那里。其實他一下樓就看見了楊婷婷的身影在花壇旁邊轉悠。他估計楊婷婷還在找感覺吧，或者讓那天的情景再重演。剛走幾步，他果然看見了花壇旁邊的楊婷婷在注視著繞著一珠雞冠花飛舞的蝴蝶，嘴里還念念有詞，他又明明看見八年四班幾個女生在嘻嘻哈哈地學著楊婷婷動不動就伸著胳膊動作，并不停地說，蝴蝶，蝴蝶。唐文停住腳步，眼前好像湊足了幾束陽光，光耀耀閃亮亮地照射在為天地表演的學生。他想，楊婷婷呀楊婷婷，你不但自己要變成蝴蝶，還讓其他女生也像你一樣身上充滿魔力。

第二天早上，唐文一上班走進辦公室里時，就發現了桌面上放著楊婷婷的作文本，上面還有一張小紙條，紙條上面寫著：唐老師，對不起，我的作文交晚了，雖然晚了，你一定給我好好批一下。不要生氣呀，我還有一個小小的要求，你一定用九十九秒鐘批完，但不能在作文本上寫一個字，你能做到嗎？

唐文看完了氣得有點翻著白眼，沖著還在玻璃窗上張牙舞爪的紙蝴蝶說，哪有這樣批作文的，九十九秒鐘還不讓寫批語，一切都是你楊婷婷做主，一切都是你楊婷婷變相愚弄老師，我必須聽你的話嗎？下課時，他找到楊婷婷，問她說，你給我九十九秒鐘批作文，誰來監督呀？我也許用一百一十秒呢，這是一。批作文不寫批語，你知道哪個地方寫得好，那個地方寫得不好，這是二。楊婷婷說，老師，你按照我的要求做一下，興許會有意外的感受呢。

三

唐文老師真的按照楊婷婷規定的時間去閱讀楊婷婷的作文，九十九秒鐘沒用上，只用了九十三秒鐘就閱讀完了楊婷婷的作文，把時間提前了六秒鐘。他覺得九十九秒鐘是注意力一種高度的集中，精力完全是處在緊張的狀態中。

楊婷婷的作文是這樣寫的：我記得去年夏季里的一個晚上，是一個星光滿天的晚上，我注視了院里那一排爭相開放的蝴蝶花，花兒很小，樣子挺圓的，花兒旁邊伸出了許多針一樣的細徑兒，就像蝴蝶頭上的兩個胡須。我越看眼睛就變得越小，后來小的幾乎成了一條線了，等我再次把眼睛睜得大大時，我竟然發現院里的蝴蝶花變成了許多蝴蝶。它們竟在我頭上飄呀飄呀，在它們周圍還流動著淡淡的霧氣，我喊呀，我跳呀，我分明看出了夜晚中的一種妖艷和美麗。等我回到屋里時這種感覺非常的強烈。住了一會，當這種感覺還在侵擾我的心里感受時，我便深深地感到自己身上沾了一種邪氣，這種邪氣十分散漫，逼得我把臉緊緊地貼在鏡子上，一會裝作笑樣，一會裝作滑稽樣，又不時的伸舌頭，送飛眼，簡直是一副放浪形骸、嬌媚百態的樣子。這還不夠，我又用筆把嘴唇涂紅，用黑色把眼窩涂黑。當我把鏡子里的我捉弄成另一個我時，我猛然想到了唐文老師在語文課講過的“鳳凰涅槃”一詞，我問鏡子里的那個人，你獲得了新生了嗎，你好美呀，好浪呀，你是學生還是社會里一個浪蕩小妞？她調皮說，我就是我，怎么了，難道人不可以浪一點，美一點嗎，你不要以為我是中學生，就絲毫不敢越雷池一步了，恰恰相反，我還要追求更美的，不服的話，咱們就走著瞧。

當我的形象出現在媽媽跟前時，媽媽竟然一屁股坐在地上，然后嚎啕大哭，連說了六個你你你你你你。那天晚上出現的事全是由院里的蝴蝶花引起的。其實后來想一想，我就是想變成個蝴蝶而已。因為蝴蝶就是美麗的嘛。

讓我想不到的是，事隔一年，唐文老師竟然以“我是蝴蝶”為題寫篇作文，我確實興奮不已，我的腦海里裝的全是一個昆蟲的形象，而且在課堂中呆不下去，必須到外邊目睹大自然不可，還有那只小小的昆蟲。于是，我把課堂攪了，變成一個隨心所欲的我，下課后，我還為老師剪了一個紙蝴蝶，貼在老師跟前的玻璃窗上，讓老師進行聯想。我所做的目的是，把一年前夏季里晚上發生的事在課堂中進行演繹。我不重復內容，我只能另辟蹊徑，也許我真的要做一次蝴蝶了。

唐文很吃驚楊婷婷能寫出這樣的作文，語言不但流暢，而且描述也很生動，可惜的是，他不能寫一句批語。

閱讀完后，唐文老師就急不可待地進入教室里，當著同學的面宣讀了楊婷婷的作文，很多學生都認為楊婷婷的作文寫得好，一個男生說我們男生何時也會變得放浪形骸、嫵媚百態，我們何時也會鳳凰涅槃？祁嬌嬌接著話把兒挑著眉頭說，你們男生放浪形骸也可以，就是多買鏡子，多往臉上擦雪花膏。誰想到，祁嬌嬌的話還沒等說完，很多男生就麻利地把手伸進桌子里，驕橫地又義無反顧地拿出了一個個美女霸占背面的小鏡子。上面的光，氣沖沖地射在天棚上，然后說，瞧吧，瞧吧，瞧吧，我們比你們遜色多少。

一個失控的早自習讓唐文老師多少有些哭笑不得。但他突然感覺這是自己十幾年教學中未曾出現過的情景，他把這個情景告訴了坐在對面的英語老師，英語老師一個勁兒地說，奇遇，奇遇，簡直是奇遇。

被英語老師戲稱為奇遇在晚自習時又出現了。

女生們個個油頭滑面，臉上面的頭發三分之二變成了劉海，兩個鬢角的頭發瀑布般的涌下來。嘴唇紅艷艷的，眼窩里仿佛被誰打了兩拳，全是黑的。她們嘻嘻哈哈，整個的如同一個戲班子里的女演員圍繞某個寵物狂耍。

上晚自習的唐文把課本放在講桌上，想用嚴厲的態度去訓斥眼前這幫不知天高地厚的女生，又想用動之以情曉之以理的方法來勸導這幫敢于嘗試一種被社會風氣滋潤得流水的俠女。但心似波瀾的唐文仿佛遇到一脈靜山，一輪太陽，性情的剛烈又夾雜著柔情，恰似呼嘯的風云遇到了藍天，巍峨的山脈遇到了平原，滾滾的江河遇到了帆船。他竟然著魔一般講起了蝴蝶。

他說，一個晴朗的早晨，一只蝴蝶把露水沖到了臉上洗了半天，然后穿了一件帶著白色條紋和紅色條紋的黑衣裳，慢慢地從一簇花叢里飛了出來。它看見周圍沒有一個像自己打扮漂亮的同伴，就問它們，你們今天是怎么了，為什么穿得這樣素啊？同伴們說，伙計，你忘了嗎，不到節日，我們是不能隨便打扮的。如果我們打扮了，就破壞了規矩，取消了節日，要受到懲罰的。

唐文的故事非常簡單，但用意卻非常明了。楊婷婷和女生們與老師對視了一陣眼神后，突然站起來，說，卸妝吧，等節日來了我們再化妝。

晚自習一下子平靜了。但女生們一個晚自習嬗變成美女后，所有男生在那個晚上都失眠了，他們躺在床上，幾乎是一個勁兒地說著天方夜譚的事情。叫梁蕭的男生講來講去，竟然一下子坐起來，說，我們不睡了，干脆到外邊去，外邊興許有美女呢。

這一夜，他們呢喃著，有點像老鼠似的一夜唧唧地尖叫著，夢靨在他們跟前轉來轉去。

讓所有的男生都不會想到，就是這個叫梁蕭的男生在白天搶去了體委的差事，心甘情愿地充當班里體育活動的馬前卒。

一個早自習剛下課時，梁蕭就一個箭步沖到剛剛走出辦公室門口的唐文老師跟前，說，老師，走吧，跟我們一起到操場打籃球！結果唐文看到梁蕭班的男生上身都穿了一件白色絨衣，絨衣后面背著由許多字母組成的一個NBA籃球隊員的頭像。頭像重眉重眼，一副狂呼吶喊的樣子。男生下身穿著淺灰色的牛仔褲，屁股后面上的兩個兜兒被臀部撐得緊貼在里面的布料上，原來那些藍色校服好像都扔到了大海里去了。

唐文想，梁蕭呀梁蕭，你們簡直就是楊婷婷的翻版。你們的張狂要勝過她們十倍。看來偉大的NBA賽事已經變成了你們每個人心中的靈魂，NBA球員就是你們崇拜的偶像。

看著這幫絨衣背后帶有NBA球員頭像的男生，雄赳赳氣昂昂地下樓的氣勢，誰也想不到樓下焦黃的籃球場上一會兒是怎樣的廝殺場面，誰也說不清這幫小子們會怎樣耍球斗球戲球，反正唐文此時是站到了這幫男生隊伍中，而且他看到了楊婷婷也在這幫小子中間，準確地說，楊婷婷是讓梁蕭用右胳膊架著走的。

一上場就極為囂張的梁蕭把球低拍了兩下，然后以三步籃的動作將球高高地傳給了前鋒大象，大象接球后拍了兩下又傳給了土豆，土豆面色黝黑，在場上就像一名黑人球員。他接過球后，開始低拍球，球聲撲通撲通如急驟的雨點，然后雨點驟然停下，像被人抓起來一樣在空中橫溢，溢水沸騰，眨眼工夫就將一個圓形東西滾騰到籃筐里去了。直逗得場外的楊婷婷一個勁兒嘎嘎直笑，手也不停地拍起來。唐文發現，楊婷婷的眼睛其實并沒有怎么盯著梁蕭他們怎樣打球的，而是兩眼神緊盯著打球的男生們絨衣背后NBA球員頭像。頭像們狂呼吶喊仿佛就是楊婷婷心中的一只只掠過花叢高飛的蝴蝶。

好久好久，上課的鈴聲才響起來。一種平淡無奇的規章制度又開始按部就班了。唐文發現梁蕭他們突然間像一個泄了氣的皮球似的耷拉著頭往回走。

四

又開始上作文課了。課前楊婷婷提出作文課到她家去上吧，她家離學校不遠，二十分鐘就到了。到了她家你就不愁找不到作文題目了。唐文說，你不會讓我們去看什么蝴蝶吧。如果看蝴蝶咱們校園里就有。楊婷婷說，我覺得光在教室里不一定能寫好作文。唐文說，那我們就到你家嘗試一下吧。

出了校門不遠，同學們一會兒就到了楊婷婷家。在這個突然變化了的地方面前，他們一下子就像進入一個帶有原始性的有山有河有草的幽靜地帶。生物課上講的有關地衣在楊家的高高的石頭墻上厚厚地出現了。還有校園里的各種花兒在楊家也出現了，它們集中在楊家院里臺階的左側，至于那些銀杏樹，這兒也有幾棵，而在學校里以及課本里都很難找到的那些高大的松樹，東國樹，胡棵子樹，柞樹，等等，這里都有，都在楊家房后的山上，還有楊婷婷老爸放的一群羊在山上游蕩著，老媽養的一群雞，鴨子，還有一條小黑狗，都在院子外邊。這是一個與校園內容很遠的世界，所有的質樸和所有的勤勞在這里都能體現出來。

楊婷婷把他們帶到了臺階旁邊的花叢地帶，指著花兒，如數家珍地告訴他們，這是桃花兒，開的花兒有紅的，有紫的，也有白的；除了桃花兒外，還有雞冠花，北京紅，蝴蝶花，這些花兒爭奇斗妍，無不顯示了一種生命力的偉大。楊婷婷的母親從外邊走進來，說，老師，你們上課就學這些東西嗎？我女兒看到這些東西像著了魔似的，什么都不想了。唐文說，我們這是上作文課，對生活進行觀察。

男生們陸陸續續地離開這里，他們發現了楊婷婷家附近藏著另一種美，那就是山上的一朵朵白云，會走動會叫喚會低頭吃樹枝的白云，它們是云卻不會下雨，它們叼著幻化著大山上顏色的云筆，在山上的巖石上面執筆畫著各種梅花圖。所以男生們用打籃球奔跑的速度開始登山，他們和身后的NBA球員頭像似乎把大山當作籃球場地，把樹當作籃球架。白云一聲咩咩地叫喚讓男生徹底認清了白云的真面目，它們是一群楊家主人放的白羊。

這時候，楊婷婷家房后的一面大墻下，一群白色的、黑色的、褐色的、深藍色的蝴蝶聚集在一片花叢中翩翩起舞，起舞的力量仿佛帶動一股氣流，隨舞姿而旋轉。楊婷婷此時在蝴蝶中間，她身前身后，頭上頭下，一片銀翅，翻飛流動，那蝴蝶更多的都聚集在她頭上，臉上，飄飄扎扎，耀武揚威，扇出一片深深的藍天，迭出清清的空間。唐文老師想，這不是上次作文課時楊婷婷到花壇看蝴蝶情景的再現嗎？

大自然釀造的情景不是一成不變的，你瞧，蝴蝶好像聽到一種像云罅中傳出的怪叫聲，立刻飛散而去。突然現身的楊婷婷像點化了的一只蠟燭，淚流全身而兀立著。

唐文老師問女生們，你們看見什么了？女生們回答說，看見楊婷婷和蝴蝶在一起。唐文說，你們把楊婷婷抬起來吧。聞聞她身上蝴蝶的味道，看看她身上是否也有翅膀。女生們在接觸楊婷婷的一霎那間，感覺楊婷婷的身子很輕很輕。再看楊婷婷的眼神時，發現眼睛里仿佛飄飛一只藍色的大蝴蝶。女生們都驚詫的喊叫，楊婷婷，你，你，你真的變成了一只蝴蝶嗎？楊婷婷從同伴手上滑下來，嘻嘻地笑著，說，你們真的把我當成蝴蝶了？！

在唐文老師和其他學生正陷入一種想入非非的時候，剛才離開的蝴蝶群突然聚攏在一起，在眾人頭上繞了一圈，就以鳥飛行的速度，直飛到墻外，劍一般飛向山上的樹叢里。楊婷婷說，老師，你們等著，我去了。就攀墻疾走，直奔山上。眾人想追，唐文擺擺手說，算了吧，追也沒用。

那是一座連接楊家房后高山的矮山，向陽坡上除了長著幾棵東國樹外，其余的都是茂密的綠草，柔軟地低著頭，好像在躲著不太遠處的大樹的窺探，以及每天太陽火辣辣的親昵。當一群顏色別致的蝴蝶突然光臨時，還有一群后背背著NBA球員頭像的男生突然提前光臨時，這片綠草突然驚恐萬狀地變得凌亂不堪。

楊婷婷在接觸群飛的蝴蝶后，變得手舞足蹈，蝴蝶群在她的頭上迷離地翻飛。男同學卻作出了有點不倫不類的動作，他們在羊群里抱著羊跳呀，喊呀，發出了少有的怪叫聲，還有個別男生干脆把小羊崽拋起來，當作籃球玩耍，驚得放羊人直喊著快放下，快放下，小兔崽子們。

這本來是一個普通的游戲場面，但用二十一世紀的語言去描繪，用二十一世紀的思維去編造無數個版本的話，這個普通的游戲場面就有無數個妙不可言的體會了。唐文老師思緒突然發作，情感起伏，大有把這個場面裝在腦海里進行思維和情感檢驗不可。他像個孩子似的，領著幾個女生，來到楊婷婷身邊，和楊婷婷一起手舞足蹈，讓蝴蝶也像圍繞著楊婷婷那樣圍繞著他們。那蝴蝶們像喝醉了酒被人擊了一掌似的猛醒過來，以為一幫小混混涌進來攪群，煞了它們的興致，就不得不散開了。它們飄呀飄呀，繞了個很大的彎兒也沒離開此地，因為它們想不到人類的秉性就是越不想讓接觸的事物就越想接觸它。唐文他們就在它們中間用手去指揮它們，幾乎形成了一種物我和一的感情氣流，聚集它們，不讓它們飛走。

他們回到學校后，上課的鈴聲剛剛響起來。

五

第二節作文課剛剛開始，同學們心中就有N個作文題目誕生了，寫作開始時，隨便挑選一個題目就在作文本上形成一個很醒目的文字。這是方興未艾的語文作文課極具個性化的展示。同學們利用一節課就寫完了，寫完了都交給了老師。唐文一本一本地看，所用的時間基本上是按照九十九秒鐘批作文的規則進行的，而且批改都沒寫上一個字，唐文覺得楊婷婷煞費苦心的方法會改變一個老師傳統的批作文教學模式，他這次完全按照這種方法去批改。等批到楊婷婷作文時，唐文老師幾乎是小心翼翼地翻開了作文本，一行醒目的標題映在眼前：疑似童話誕生之蝴蝶成群讓我大開眼界。

唐文老師差不多一口氣把它看完。楊婷婷此次作文的表達不是在于描寫，而在于議論和抒情，與上次作文大相徑庭。開頭的第一句話是這樣寫的：“蝴蝶的故事讓我的學習生涯充滿了傳奇，我的許多不著邊際的語言和行為一直讓老師處于窘迫當中。”下面的話更讓唐文覺得新穎：“奇怪的是，語文老師在一節語文課中竟然聽了我的話，讓我和我的同伴來到我家，幫我尋夢。我的夢在這里縈繞迂回。在一串串的腳步聲中，在一雙雙亮眸的緊盯下，我意外地在我家臺階左側的花叢中發現了一大群蝴蝶，我很吃驚。當它們在我的頭頂上環繞時，我才明白，這是老師和同學們賜給我的禮物，讓我在一瞬間看到了世界的偉大和豪華，以及燦爛的輝映。當我用手觸摸它們時，我感覺它們一個個都是我那天在課堂上用紙剪成后來貼在老師窗口上的蝴蝶。就連教室前邊墻角的掃帚也變成了蝴蝶加入到縈繞我頭上的蝴蝶大軍中來。掃帚變成蝴蝶的形象是老師在上次作文課講評中向我提供的，認為我曾把掃帚下面部分當成蝴蝶加以想象。我想不到在這里又用上了。

“老師，請你原諒我這個一心一意與實際規則做對的學生吧，我的一次次嬗變會改變多少人的人生游戲規則，也包括老師您，請您不要見笑學生的魯莽。大自然的造物給我提供了一份讓我隨意想象隨意馳騁的境地，我與它們生生息息相處就是人類中一個實實在在的童話故事的誕生。這個故事不用編，是我們大家慷慨提供的，也是我的最好朋友唐文老師提供的，我謝謝唐文老師。”

唐文看完了作文后，時間不是九十九秒鐘，而是一百零六秒鐘，比看別人作文時間多了七秒鐘。沒有寫批語，只能用一句話來概括作文內容，此篇作文充滿了新思想，新思維。

二十一世紀的某一天的作文課又開始了。唐文站在操場上，讓身上蓄滿了很多很多晨光才上樓走進教室里。

〔責任編輯宋長江〕