六大“亮點”打造精彩課堂

黃雷 戴申衛

“長江的開發”是“河流和湖泊”一節的最后一部分內容，既是對第三節內容的總結和歸納，又是對第三節內容的固化和提升。正文十行約282個文字，圖片18幅。可以歸納為“三多一少”的特點，即“圖片多、活動多、材料多、文字少”?；诒静糠痔攸c，教師既不能在新課程理念的掩護下無所事事，也不能在傳統教學觀的束縛下，固守著知識的本位。而應將教材內容轉變為教學內容，不是教教材，而是用教材去教，尊重生活理念，打造精彩課堂，凸顯六大“亮點”。

亮點一：一幅漫畫，新穎別致，彰顯高瞻遠矚的智慧

一幅漫畫：潘長江卡通漫畫加一幅對聯（上聯：閻錫山去無錫登錫山 錫山無錫下聯：潘長江到天長游長江 長江天長 橫批：濃縮的是精華）

首先給學生展示與教學內容似乎無關的漫畫情境——潘長江卡通漫畫和一幅對聯，看后著實讓人捧腹大笑。這樣的導入能夠引起學生的認知沖突，打破學生的心理平衡，激發學生的學習熱情、好奇心和求知欲，引人入勝，輝映全堂。

亮點二：兩幅對聯，新穎巧妙，凸顯深厚的文化底蘊

對聯一：（導入時）

上聯：閻錫山去無錫登錫山 錫山無錫

下聯：潘長江到天長游長江 長江天長

橫批：濃縮的是精華

對聯二：（講到長江流經的省份時）

上聯：青藏川滇渝兩湖

下聯：江西安徽和蘇滬

橫批：第一大河

用對聯來講授新課，符合青少年“樂喜游而憚拘檢”的特性，迎合青少年的心理表層需求，能使學生產生強烈的活動欲望，因而極具趣味性、教育性。

亮點三：三首歌曲，獨特魅力，包涵對長江的愛戀

上課前，即課間休息：“真心英雄”

上課開始，第一板塊：欣賞篇——感長江“長江之歌”

上課中間，第三板塊：奉獻篇——頌長江“愛的奉獻”

第一板塊：欣賞篇——感長江時，引用歌曲“長江之歌”，同時插播長江的精彩圖片，師生共同用優美的歌曲唱出對長江的愛戀，寓教于樂。

第三板塊：奉獻篇——頌長江時，一曲“愛的奉獻”作為背景歌曲，課堂氣氛達到了高潮，學生的思想得到凈化，靈魂得到升華，情感得到震撼。

亮點四：四個活動，設計合理，體現開放的教學觀

活動1：“探尋長江”游戲

活動2：長江水能開發

活動3：荊江河段的治理

活動4：洞庭湖的萎縮及治理

如“探尋長江”活動：第一步，人造長江（兩位學生擺V和W造型）；第二步，定位長江（用不干膠在“人造長江”貼上：唐古拉山、三峽、宜昌、湖口、東海）；第三步，長江漂流（用不干膠在“人造長江”上粘：北岸支流，雅礱江、岷江、嘉陵江、漢江；南岸支流，烏江、湘江、贛江）?；顒右婚_始，學生便蜂擁而上，那種熱烈的氣氛使課堂氛圍達到高潮。學生不僅學到了知識，更重要的是學會了合作、交流和探究，激發了學習地理的熱情，他們仿佛不再感到地理枯燥乏味、苦澀難懂，而是生動、有趣、好玩、易學的一門學科。

活動的用意是把課堂還給學生。做“畢福劍式”的老師，不做“易中天式”的講授。易中天確實講得好，但最終大家只記住了他，至于講的什么多半都忘了。而畢福劍則是給別人搭建一個舞臺，讓大家展示。在平時的教學中，要把舞臺留給學生，把課堂歸還給學生，要學會適時“放手”， 解放學生的時空——讓學生自主探究。

亮點五：五大板塊，思路清晰，展現全新的教材觀

第一板塊：欣賞篇——感長江

第二板塊：概況篇——知長江

第三板塊：奉獻篇——頌長江

第四板塊：開發篇——探長江

第五板塊：憂患篇——治長江

一是增加精美圖片。如“欣賞篇”，自動播放19張精美圖片，從而使本節教學顯得更加豐滿，更有震撼力；二是替換案例，如把教材“荊江治理工程”圖，替換為“荊江河段不同年份變化” 圖，然后尋找治理對策，這樣的替換顯得更有說服力，學生更易理解；三是拓寬內容。如沒有采用課本“洞庭湖的面積和容積變化”的統計圖，而是采用了“17世紀中期和20世紀中期洞庭湖的地圖”來探究其變化，了解原因，討論對策，這樣的活動更符合學生的認知規律。

亮點六：六字箴言，貫穿始終，突出新課程核心理念

六字箴言： 自主、合作、探究

學生讀圖、指圖分析、指圖講解、探究活動、角色扮演、師生易位、游戲等是主要活動方式，其實質貫穿了新課改的理念：尊重生活理念，堅持自主、合作、探究的學習方式。課堂上只強調“教”或者只強調“學”，都是片面的、不可取的，應該在教與學的天平上尋找一種動態的平衡。那種“我講你聽”、“我指你站”、“我問你答”、“我寫你抄”、“我發你收”的傳統教學模式是不可取的，而應更多地關注學生的學。學習方式上要做到自主、合作、探究；教學思想上要體現地理學科的生命和靈魂與學生的生命和靈魂共舞；課堂上要凸顯師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發、相互補充。