迎戰高考 診誤糾錯

夏偉國

高考，是學生升入高等院校繼續深造的選拔性考試，普通高中特別是高三年級的教師，其日常工作的中心即是有計劃地組織學生進行適應性的訓練，以便能順利并且高質量地通過這個考試，因此這種工作就被稱為“應試教育”。在這個訓練過程中，必然會有大量的反復的練習題，于是這種訓練又被稱為“題海戰術”。但是“應試”、“題海”不等于缺乏創造性，不等于沒有科學性，如何讓“應試”變得事半功倍更有成效，如何讓學生可以在“題海”中游得輕松自如，勝利到達成功彼岸，這就是高三課堂教學的有效與高效的問題。

布氏理論關于教學評價中有診斷性評價原理。“診斷”源自醫生看病，要祛除患者疾病，必須對患者進行診斷，學生在知識能力結構中的缺陷，即是學習中的“病”，教師對學生的學習困難應進行把脈診斷、分析梳理、分類歸納，診斷其癥狀所在，根據病灶，幫助學生制定相應的訓練方案，而不是病急亂投醫，亂吃補藥，必須經過一定時間的對癥下藥，才能恢復“健康”，才能有效、高效地糾正錯誤、疑惑之處，診斷式教學應滲透在整個糾錯教學的過程中。診斷式糾錯操作流程大致如下。

1.收集病歷，建立檔案

即錯題的積累過程，來自大量的專題訓練、綜合訓練，有學生共性的問題，也有個性的錯誤，教師要和學生一起，建立各自的“病歷卡”，將典型錯題收集起來，并有序地整理好，可以按學生姓名建立典型錯誤檔案，也可以根據地理知識點建立學生檔案，如等值線問題、光照圖問題、天氣與氣候問題等，總之，是將每個學生和典型錯誤建立聯系，歸納成檔。

即對癥下藥，藥到病除，必須要有豐富的藥材資源，要掌握各類藥材的性能，教師的“藥材庫”就是訓練題庫。正所謂，要讓學生學會游泳，教師自己必須先下題海，教師平時必須大量解題、大量積累，而且還要能洞察解題關鍵所在，能推測學生可能犯錯的地方，每個題目要做好相應的分析說明，并歸納成檔，建立資源庫，使用時能方便提取。

2.病因把脈，診斷病灶

我國傳統醫學有望、問、聞、切，教師對學生學習錯誤的診斷則須從學生錯答的字里行間、每一個錯誤選項中去推理與分析，或者通過設置一系列的問題，誘導學生自己分析解釋所得答案，從中把脈錯因，診斷病灶。高三地理復習中常見的錯因一般有以下幾種。一是識記能力不足。如對一些概念習慣上死記硬背，不能掌握其內涵，導致運用出錯，如“地形”與“地質構造”區分不清。或對一些地理名稱識記模糊，如洋流名稱不能正確記憶，導致張冠李戴等。二是地理空間定位能力不足。區域性是地理學科的特點之一，許多地理現象的發生和發展只有落實到某一區域中，才能加以正確分析和評價。學生不能根據區域輪廓、經緯度或者典型地理事物如山脈、河流等來確定地理位置，那解決問題也無從入手了。三是圖表、材料閱讀能力不足。地圖是地理學科的第二語言，大部分學生的圖文轉換能力都比較薄弱，訓練中的很多錯誤與此有關。如圖表、文字資料不會分析，不懂如何分析；思維定勢干擾，南北半球不分，垂直分布圖與平面圖混淆等。四是理解、思維能力不足。如空間想象能力較差，導致在解決一些地理事物運動問題中出錯，如地球運動、日照圖判斷。地理過程分析能力不夠，只會機械記憶一些地理規律，卻不會運用。如大氣運動的基礎都是熱力環流知識，但很多學生只能簡單地記住熱力環流的形成過程，卻不能用來解決問題。五是其它如文字表達能力、計算能力等不足。教師要能根據不同學生的“病歷”，診斷出他們的“病因”。

3.開具藥方，對癥下藥

進行課堂糾錯，知識補償。病因診斷出來了，就要考慮如何給學生治“病”，如何糾錯。對照病癥，教師開出糾錯藥方，即是根據學生不同的“病因”，精心編制糾錯鞏固訓練，這份練習卷，可以包含這樣幾個內容：錯題重現、相關知識點或運用的分析評價、變式訓練，這也是糾錯課的必備工具。糾錯課不是進行試卷集體講評，也不是對學生個別輔導，而是嘗試給學生創造機會進行自主反思、合作探究、糾正錯誤、補償知識、培養能力的一種課堂教學方式。

首先，根據課堂教學目標，設計好要解決哪些問題，再根據學生病歷檔案，將全班學生分成若干個學習小組，每個小組有五至六名組員，確定一個組長。要注意每個小組的成員應有相同或類似的“病因”。然后，教師把編制好的針對不同病因的“藥方”即糾錯鞏固練習發放至相應的小組，一份糾錯練習要解決大約三、四個典型錯誤，進行十分鐘左右的限時訓練，組內成員可以互相討論交流，進行自助式診斷、評價，再由組長進行公開的分析總結。小組之間可以進行互助式診斷與評價，通過提問、回答的方式評價對方對地理知識的理解與掌握，要鼓勵學生敢說敢問敢評，從而充分暴露思維中的缺陷、知識中的薄弱點。在這個過程中，教師作為主導者，需注意調控整節課的進程，可以參與到小組的討論中，及時點評學生討論的結果，并幫助他們梳理歸納和總結相關的知識與能力要求。

診斷式的糾錯教學課，使學生能主動參與到糾錯過程中，學會自我反思與總結，舉一反三地實現高三地理訓練中的糾錯鞏固，能大大提高復習效率、節省復習時間、減輕學生學習負擔，為學生搏浪題海提供一葉風帆。