我國高中地圖冊的特點及存在問題探討

杜鵑 王俊友 鄒金偉 楊平鳳

新課標版本的高中地理圖冊有四個版本，簡稱人教版、中圖版、湘教版、魯教版，都是依據2003年4月頒布的《普通高中地理課程標準》（實驗）和四個版本的地理教科書而編制。由中國地圖出版社出版的人教版地理必修1、2、3相配套的地理圖冊1、2、3使用范圍較廣且編制水平較高。

一、人教版必修地理圖冊的特點

1.整體編排規范、系統

地理圖冊的總體結構大體為：序圖、圖冊主體內容、附錄三大部分組成。地理圖冊1、2、3的序圖分別是世界地形、中國地形；中國行政區劃、世界政治地圖；世界政治地圖、中國行政區劃。有統一的圖例，由序圖統領作為開篇，在圖冊后增加了附錄內容，附錄內容是主要地理詞匯的中英文對照表。

2.內容與教材密切配合、互為補充

地理圖冊內容與課本內容有機地結合并相互補充，配合和印證課文，對課本內容起映襯、補充的作用，成為課本知識的深入和延伸。圖冊始終貫穿著“學習生活中有用的地理”和“學習對終身發展有用的地理”的主線，從多個角度、以多種形式對教材內容做了進一步的完善、補充和延伸。地理圖冊作為地理教科書的配套教材，地圖內容的選取主要考慮教學的需要，地圖冊使用形象、直觀、豐富的圖像語言加深學生對教材內容的理解，從不同于課本的角度和深度對教材內容進行進一步的分析和闡述，加強學生對相關知識的理解和掌握。圖冊編排體系和教科書嚴格一致，便于學生對照教科書與地理圖冊同步使用。圖冊的目錄和教科書一一對應，除了開篇的二幅序圖外，各圖冊的內容按教科書的目錄安排和單元節次一一演繹出來。圖冊與地理教科書相互對應，二者有機地統一起來。

地理圖冊和地理課本的目錄完全保持著一致，不僅如此，圖冊和課本每一節下的內容標題也保持一致。表1是圖冊和課本對必修1第一章第三節“地球的運動”的圖像結構的展示，課本這節的內容是三個標題：地球運動的一般特點，地球自轉與時差，地球公轉與季節，圖冊的內容標題和課本一樣，在同樣的標題下，分別包含著各自的圖像內容。

3.圖像系統完整、類型多樣

地理圖冊圖像類型多樣，主要有地圖、示意圖、景觀圖、統計圖表。從表2可以了解到，各種類型圖像數量的比例較均衡：在三本地理圖冊中，地圖的總數量為162幅，所占比例為31.3%，僅以微弱的優勢高于其它三種圖像，地理圖冊中示意圖達到了一個很高的比例，僅次于地圖。圖冊采用了多種圖像類型相互配合的形式，共同表達地理內容。此外，圖冊還采取了幾個圖像組合在一起構成一幅圖的形式，即組合圖。組合圖是由2個或2個以上的圖像構成的圖組（可以是多個同一種圖像類型組合在一起，也可以是不同的圖像類型組合在一起），這些圖組合在一起構成一幅圖，共用一個名稱。對于一個地理主題，有的采用地圖和圖片相結合，有的采用示意圖和統計圖相結合，有的采用地圖和統計圖相結合，有的是幾種不同形式的示意圖相結合等，圖冊采用多種圖像類型從不同的角度、不同的層面來反應地理教材內容。

在地理圖冊的四種圖像類型中，示意圖的種類最多，有地理略圖、地理結構圖、地理模式圖、地理景觀示意圖、地理過程圖、地理關聯圖、剖面圖等，除此以外，地理圖冊采用了以往舊圖冊很少使用的方塊圖，并且方塊圖和剖面圖相結合、方塊圖和景觀圖相結合等，不同的方塊圖在一起又構成不同的組合，如構成地理過程圖、地理聯系圖等。方塊圖是地殼片段的透視描繪。它把地形圖和縱剖面圖集于一體。方塊圖分為三類：①地區構造方塊圖：以極其簡化的方式闡明地質構造的基本理念和過程，諸如隆起、下沉、褶皺、斷層、地塹、地壘等；②地貌方塊圖：表現各種不同的表面形式，通常練習其與地質基礎的關系；③景觀方塊圖：除了自然景色外，還表示某些文化景觀的主要因素，如居民點、經濟、交通等，所謂的表面輪廓即方塊圖——剖面圖之間的過渡，后者以圖表形式將簡單的高度輪廓向深度（三維）擴大。方塊圖的使用打破了圖像局限于二維平面的格局，三維立體效果明顯、圖像美觀，增強了圖像的可讀性，吸引了學生的眼球。

4.圖文并茂、信息豐富

圖冊針對個別的圖像適當做了文字說明，文字與圖像相互映襯，便于學生讀懂圖像所闡明的地理要素及對圖像的理解。圖冊中的文字說明使圖冊的信息量更加豐富，詳細地闡明了圖像所要表達的地理信息，為學生獲得和掌握地理知識提供了豐富的信息資源。圖冊不僅是地理課堂上學生必備的工具書，而且也是一本很好的課外讀物。

二、高中地理圖冊存在的問題

1.重復性較嚴重

圖冊中的圖像有部分和地理課本表現出明顯的重復，雖然存在細微的差別，但是圖像主體差別不大。

2.缺乏獨立性

圖冊的目錄、內容標題名稱和課本完全一致，以課本為主導（圖1、圖2）。地圖冊應有其自身的獨立性和系統性，它的功能不應該僅僅局限在印證課本上，完全可以在圖目選擇、內容和編排順序方面與教科書結構系統相一致的基礎上獨立起來，在內容深度、廣度上適當超越教材，使地理圖冊帶有地理工具書的性質，改變長期以來地理圖冊被視為教科書附屬品的觀念。

3.地圖所占比例偏小

在必修1圖冊中，地圖所占的比例為15.7%，必修2中地圖所占比例為39.8%，必修3中地圖所占比例44.4%，三本圖冊中地圖共占31.4%。雖然在教學地圖集中對于地圖的比例沒有一個明確的標準，但是筆者認為無論是從地圖的數量比例還是在地圖所占的篇幅比例上，此三冊地理圖冊中地圖所占比例都偏小。而國外發達國家的中學地圖集中地圖占據絕對的主體地位，有的圖集全部由地圖組成，是一本純粹的參考性地圖集，有的圖集大部分是地圖，輔以少量的統計圖表和景觀圖片等其它圖像形式。

4.部分圖像閱讀有難度

筆者針對高中地圖冊的使用狀況曾做過問卷調查，其中有一項內容是關于地圖文字說明的（圖3），接近43%的學生反映圖冊中說明文字太少了，文字本是對圖像做說明，具有幫助學生更好理解圖像，讀懂圖像的作用，而將近一半的學生反映文字說明少，這恰巧從側面反映出圖冊中某些圖像有一定的難度，學生希望通過文字說明的解釋來讀懂圖像。

作者單位：1.北京師范大學地理學與遙感科學學院；2.中國地圖出版社；3.廣東省深圳市寶安中學；4.黑龍江省同江三中