幾種體育教研活動類型之我見

侯勇

體育教研活動是為了提高體育教師的專業素質及實踐能力，以教師在教學過程中遇到的各種具體問題為出發點，研究其解決途徑與方法的一種研究活動。其研究主體為教師，研究對象為在課堂教學和課程改革中教師所遇到的實際問題。在多年教學實踐中，筆者對以下幾種教研活動有所體會，在此與廣大體育教師同仁共享。

一、教學觀摩型教研活動

此類型是體育教研活動中，較為常見的一種教研活動。主要是做課教師以自己特有的課堂教學風格和教學技能進行教學，看課教師觀摩學習，通過這種教學展示與觀摩學習的方式，探討體育教學中的相關問題，以期達到提高體育教學質量的目的。此類教研活動的優勢在于：教師課前準備充分，能夠反映出一定的教學思想。教師對課堂教學的投入比較專注集中，能夠較為充分地反映出做課教師的教學風格與教學水平，課上學生的活躍度和參與度較高。但也正因為此類型教研活動較為常見，常常會造成看課教師的教學觀摩流于形式，主要表現在做課教師為了做課而做課，雖然也具有一定的參考價值，但由于其教學的組織與安排過于精細復雜，所以在實際教學過程中，其操作性會大打折扣。在參與這類教研活動中，我本人的體會是在看課過程中，主要從幾個方面進行觀摩：一是了解觀摩的教學思想，可以從中了解各種教學思想在體育教學課中的表現形式，從而達到變他人思想為自我行動的目的；二是觀察做課教師的教學風格特點，由于教師教學特點與風格的不同，在教學中對學生參與學習活動的態度與積極性有著較大的影響，為此借鑒不同教師的教學風格與特點，可促使自己的教學風格與特點不斷完善；三是學習其方法手段，觀摩課的特點之一就是做課教師往往會采用一些較為新穎的教學方法手段，這有助于看課教師加以吸取，為我所用；四是學習其師生互動模式，觀摩課中師生為提高課的教學效果，會有意識地增加些師生互動，這些互動對活躍課堂氣氛，提高教學的針對性有著積極的意義，我們可以從觀摩中得到很多有意義的啟示。

二、主題討論型教研活動

這一類型的教研活動，主要是就某一專題通過教師們集體的交流討論來進行。集體合作是解決問題的重要途徑，也是互相學習、共同進步的具體體現。這種教研活動的優點在于，活動前教師對活動的主題有所了解，可以在研討前進行一定的理論與實踐準備。教師們就某一專題，發表自己的見解，以民主、平等的方式互相討論學習。這類教研活動的成功開展關鍵是要提煉出一個有著現實意義的研討主題，如“怎樣使學生在體育課中體驗到真正的體育快樂”“本校應開發何種特色的校本教材”“不同心理特征學生教師課堂語言的應用技巧”等。這就要求研討的組織者要深入教學一線觀察、調查，尋找在體育教學中教師們尚未達成共識并存在一定分歧問題，經過一定的提煉形成專題。在此類教研活動中教師們應積極的毫無保留的發表自己的見解，通過各種不同論點的討論甚至爭論達到真理越辯越明逐步達成共識，從而目標一致地進行教學活動。

三、課后反思型教研活動

這類教研活動主要針對體育教師自身而言，課后反思即教師在自身教學活動完成后，或在觀看其他教師的教學活動完成后，進行的自我反思活動。它要求教師將課堂教學過程中出現的問題及情況，及時加以記錄并進行有針對性的思考，通過及時的總結與反思，達到不斷提高教師對體育課堂的駕馭能力。此類教研活動的前提是教師要做一個有心人，要時刻注意在教學中教師的教和學生的學的過程中所出現的無法解決的問題，課后對上述問題進行小結與反思，并針對出現的問題采用調整教學方法，改進課的組織，增強師生互動等方式，在以后的教學活動中不斷地進行嘗試，從中找出最佳的解決問題的方法。這種課后反思型教研活動貴在堅持，只有在長期的教學實踐中不斷地總結與反思，才能使自己的教學水平與教學能力達到藝術化教學的水平。反思型教研活動也存在著一定的不足，主要表現在：由于教師單獨地進行自我反思，相對來說具有一定的封閉性和局限性，有可能會產生主觀臆斷，造成一定程度上的思想偏差。因此在進行課后的反思過程中，應既要注重自身的自我反思又要積極主動地與其他教師溝通，同時將遇到的問題作精細的歸納與分類，與專家學者就所歸納出的問題交流討論，通過外源性的咨詢活動解決自身所無法解決的問題。

總之，無論哪種類型的教研活動，其目的都是為了提高教師的教學水平，促進體育教學的良性發展，學校體育教學的發展需要學校領導的高度重視，更需要我們工作在一線的體育教師的責任心與持之以恒的探究能力。體育課能否上好、上活，使學生達到課標所規定的要求，關鍵還在于科學有效的教學方法、有針對性的教學手段、良好的教學氛圍，而這些都得益于體育教研活動的成功開展。以上幾種教研活動類型對提高體育教師的教學能力與教學水平有著不錯的效果，各位體育教師同仁在自己的教研活動中不妨一試。