讓幼兒音樂教學因多媒體更精彩

王建萍

多媒體教學具有傳統性教學所不具有的特殊優勢，它可以充分顯示生動、直觀、形象、新穎的特點，為小朋友所喜愛。下面試從幼兒園音樂教學活動方面談談適時應用多媒體的幾點做法：

一、營造美的意境，誘發學習興趣

要激發孩子們對音樂活動的興趣，首先要使孩子們感受到音樂的美，因為優美和諧的氣氛能積極、有效地促進幼兒的審美活動，直接影響學習效果。孩子們年齡小，具體形象思維比較發達，一切美好、新穎的事物都能引起孩子們的好奇。而多媒體課件能將聲音、圖像等直觀地展示出來，把孩子們帶入一個色彩繽紛、聲像同步的優美意境。

如：欣賞音樂作品《小魚的夢》時，作品描寫的是夏天的夜晚上小魚躺在池塘媽媽懷中安靜地睡著，做著美麗的夢……我制作了多媒體課件，向孩子們展示了這樣的場景：明亮的夜空中掛著一輪皎潔的明月、滿天的小星星閃耀著五彩的光芒，柳樹姑娘甩著長長的辮子隨風飄拂，波光粼粼的池塘中有一條美麗的金魚甜甜地睡著，還露出了甜美的笑容。那優美的旋律，動心的節奏，詩化的意境，形成了特有的美感氛圍。孩子們也隨優美的旋律置身于寧靜的夏夜中，仿佛真的看到了風兒唱著搖籃曲，小魚蓋著珍珠被，露出了甜甜地笑，還夢見了媽媽在親自己的嘴呢……他們的心情頓時活躍起來，產生了豐富的想象力，大大調動了學習的興趣。他們邊欣賞、邊體驗，感知音樂作品安靜柔和的音樂性質，接受潛移默化的藝術感染，用音樂要素去掌握作品的內涵，吐露真實的情感。

二、創設音樂情境，激活創造思維

通過多媒體輔助教學，加強情意的方法具有“隨風潛入夜，潤物細無聲”的作用，在音樂活動中，幼兒需要有情感體驗和情感表達的機會，教師可以利用多媒體的立體聲像效果，為幼兒營造一個充滿情感，可以讓孩子們潛移默化地受到音樂的熏陶，好似身臨其境地暢游在藝術的殿堂里，使幼兒放開眼界，提高創新欲望。

如：音樂活動《小青蛙》中，隨著音樂旋律、節奏、力度的不斷變化，在視頻上分別出現了多媒體課件：青蛙“游泳”“唱歌”“跳躍”“捉蟲”的動畫片段，看著畫面上小青蛙的各種動態，聽著那活潑歡快的音樂，幼兒那發自內心的天生愛創新的欲望被激發了，他們躍躍欲試，迫不及待地學著小青蛙的各種動態。看見小青蛙游泳的姿勢，有的小朋友學著向前游，有的向后游；有的仰泳，有的蝶泳；有的單臂游，有的雙臂游。由于教學時，能有效地將視聽完美的結合在一起，創設了音樂情境，使孩子們受到作品美的感染，加深孩子們對作品的理解和對主旋律的記憶。

三、再現音樂場景，激發探索欲望

音樂是開啟人心靈的鑰匙。對于幼兒來說音樂能激發其快樂的情緒，陶冶他們的情操。以往的音樂活動都是老師教、幼兒學為主，幼兒的主動性得不到發揮，更談不上探索。音樂來自于生活，所以也要讓孩子到生活情景中理解音樂的實質，即與生活情景相融合。只有置身于幼兒熟悉的情景中才能充分調動幼兒的已有經驗、拓展新的經驗。多媒體課件能將孩子們帶入虛擬的情景中自主探索獲得信息和經驗。

例如：大班音樂欣賞活動《金蛇狂舞》，這首樂曲是我國現代著名音樂家聶耳根據民間樂曲改編的名曲家喻戶曉，樂曲配以激越的鑼鼓，更渲染了激烈的氣氛。全曲反映的是我國江南一帶端午節龍舟競渡時，鼓聲急促，你追我趕，緊張而歡騰的場面。在課題導入的過程中，播放事先準備好的有關賽龍舟的錄像，讓幼兒知道劃龍舟時人們要互相配合協調一致，喊口號為自己隊加油。在欣賞樂曲過程中，使用錄音機讓幼兒完整欣賞樂曲《金蛇狂舞》通過提問的方式，了解這首曲子是用哪幾種樂器演奏的，然后根據幼兒的回答點擊大鼓、鑼、鈴鼓、二胡、雙響梆子等各種樂器的圖像，用大屏幕顯示，并用鼠標點擊，使其發出相應的音色。在表演活動過程中，在欣賞A段音樂后，引導幼兒自由結成長龍狀，模仿劃龍舟的樣子齊心協力；在欣賞B段音樂后，把幼兒分成兩組，分別是水龍隊和火龍隊，在教師的指揮下結合ppt運用口號：“水龍水龍劃得快，火龍火龍劃得快，水龍劃得快，火龍劃得快，水龍快，火龍快，快，快，快……”的形式為各隊加油吶喊的競爭情景。活動中，小朋友在和諧愉悅的課堂氣氛中拓寬了思路，學到了知識，體驗了創造的樂趣。

多媒體教學手段有著快捷、多變、能動的優勢，集視、聽、動于一體的效果，在教學中運用多媒體技術對樂曲進行設計、制作、處理，使其變成活動的畫面，有音響立體感和色彩鮮明的綜合性效果，讓幼兒感到既新鮮又有趣。幼兒對聽賞有了濃厚的興趣。通過幼兒主動參與、思考和感受音樂，不僅提高幼兒的審美能力，而且使幼兒插上想象的翅膀，開闊了幼兒的視野，從而培養了幼兒創新能力，獲得了美的享受。同時也實現了音樂教育的與時俱進，給幼兒音樂活動增添無窮的魅力。

（責任編輯 賀蕾蕾）