讓作文樂在其中

孫麗琴

摘 要 作文來源于生活，教學生寫作就是讓學生把豐富多彩的生活用語言文字展現給大家，讓學生把自己的快樂與大家分享。

關鍵詞 作文 興趣 寫作

中圖分類號：G623.24文獻標識碼：A文章編號：1002-7661（2012）04-0123-03

作文教學是語文教學的重點和難點。語文課程標準指出：學生要留心周圍事物，樂于書面表達，增強作文的自信心；要懂得習作是為了自我表達和與人交流。在教學中，我感覺到大部分學生以為作文太難寫，沒有靈感，找不到素材，絞盡腦汁也不知道該寫什么，于是對作文失去信心。作為語文教師的我深感作文教學工作的艱巨與困難。可是，為什么作文難，竟難于上青天呢？原因只有一個，為作文而作文！試想，如果作文是為了把自己的快樂與大家共同分享，作文是為了展現自己豐富多彩的生活，那么，作文是不是會樂在其中呢？

其實，作文來源于生活，來源于感受到生活的美好。教孩子們作文，就要引導孩子學會享受生活，在享受生活的快樂中一步步實現說話、寫話、習作的自然過渡。

那么，如何指導學生有效作文，聯系我的教學經歷和實踐我覺得應從以下四個方面入手：

一、創設情景，激發學生寫作的興趣

學生為什么會感覺作文難寫，首先難在學生沒有興趣，其次是“巧婦難為無米之炊”，覺得沒有什么可寫。所以在作文教學中，教師要積極創設情境，激發學生寫作的興趣。比如，在執教人教版三年級第四次作文“我學會了什么時”時，首先教師可制作一些多媒體課件，展示洗衣服、做飯、騎車、滑旱冰、游泳等的場面，讓學生認真觀看畫面，通過觀看這些場景，學生就會聯系到自己的生活實際，將作文表達回歸到有趣好玩的活動中，學生就會覺得有話可說，有事可寫。其次，還要讓學生走進生活，去感受生活。還以這次習作為例，課前教師可讓學生自己親手實踐，學習一項技能，學生親自參加了實踐，就會有自己的感受，有了材料，這樣才會變“要我寫”為“我要寫”，想寫的問題就會迎刃而解。因而我們要重視作文前的指導，極力反對那種作文前“無所作為”，而臨到“寫”時才嘮叨什么命題、中心、選材、構思之類。葉圣陶說過：“生活如源泉，文章如溪水，源泉豐富而不枯燥，溪水自然活潑地留個不停。”學生寫作的內容一定要貼近他們的生活實際，針對學生的經驗和興趣，這樣才能真正調動學生作文的積極性。

二、培養觀察力，讓學生的寫作真實感人

學生常常覺得沒話可寫，寫起作文來胡編亂造，脫離生活實際，這是因為缺乏認真細致的觀察。只有仔細觀察，才能對事物有全面細致的了解，寫出來的文章才會真實感人。因此，作文教學要重視培養學生自主觀察的能力，教給學生觀察的方法，并啟迪學生創新，使學生成為學習的自覺探究者和發現者，引導學生做生活的有心人。如我教學生寫自己的同學，我先讓一個學生站在教室前面，讓大家仔細觀察這名同學的外貌，著重引導學生仔細觀察他的面部特點、頭發、然后觀察他的衣著，激發學生的觀察興趣。接著讓同桌倆互相觀察，并引導學生說出每個人外貌的不同之處。如：有的同學眼睛大大的，有的同學眼睛瞇起來像一條線，有的同學的耳朵很有特點，有的同學的鼻子特別高。不光要引導學生觀察人物的外貌，還要讓學生在活動中互相觀察。我就引導學生利用課間活動的時間觀察同學的一舉一動，看看每個人的動作、神態，通過認真細致的觀察，學生心中有數，寫起文章來才會真實可信。又如在練習寫小動物的時候，讓家里有飼養小動物的學生把小動物帶來，將教室里的桌子拼成幾處，每處放一種小動物，我要求學生仔細觀察每種小動物的外形特征，然后組織學生分組進行觀察，并說出它們的不同之處。如鴿子羽毛的顏色比色彩艷麗的鸚鵡要單調的多，但它的獨特之處是鸚鵡所不能比的。這時，學生發表自己的不同見解，有的說鴿子會送信；有的說鴿子是和平的象征……課堂上教師有目的地指導學生進行觀察和比較，不僅培養了學生的觀察能力，還使學生在頭腦中積累了豐富的想象，學生有了大量的寫作素材，寫起文章來就不覺得難了。

三、激發想象力，讓學生在想象中創新

人的想象過程，就是創造力的發展過程，作文教學是發展學生想象力的重要途徑之一。課堂上，教師應積極創造想象情境，激發學生的想象力，努力提高學生的創新素質。在作文教學中，教師要經常為學生創造激發想象的情境，啟發學生寫想象作文，培養學生的創造想象能力。想象作文是拓寬學生思路的有效形式。作文教學中，應以學生為主，倡導：“百花齊放，百家爭鳴”，讓學生說自己想說的話，寫自己樂寫的的文章，把自己見到的、聽到的、想到的，無所顧忌地用各種寫法表達出來，激發學生寫作的興趣。例如寫想象作文《假如我是______》：因為在學生心靈世界里，都蘊藏著一個個美好的愿望，由于每個學生的生活經歷和興趣愛好不同，所想象的內容也就豐富多彩了。課堂上教師應盡量避免過多的限制，最大限度地解放學生的思想，給學生一個自由想象的空間，讓學生敞開心懷說出自己的幻想或愿望：有的說自己想當一名考古學家；有的說自己想當一名宇航員；有的說自己想當一名科學家；還有的說自己想當一名探險家……這時學生思維活躍，暢所欲言，無拘無束地進行想象、構思。甲說：假如我是醫生，我一定會鉆研醫術，救死扶傷，解除病人的痛苦。乙說：假如我是一名考古學家，我會去探索未發掘的古文物。丁說：假如我是哈里?波特，我將用我手中的魔棒，讓自己當一名和平使者，盡一切努力來維護和平、消除仇恨、消除戰爭，讓世界的每一個角落充滿和平的陽光；讓自己當一名正直的法官，秉公執法，為維護正義而戰……學生的發言生動形象，風趣幽默，用兒童的語言來表達他們內心的感受，說出了真情實感，課堂上出現了一種和諧、民主平等的氛圍。

四、注重積累，提高學生語言表達能力

作文最終要靠語言去表達，學生有了一定的素材，還需要用優美的語言才能把文章表達的自然流暢。在作文教學中，常常遇到學生寫的作文，語言干巴巴的，讀起來沒有一點美感。因此，要寫好作文還需要在語言表達上多下功夫。首先，要擴大學生的課外閱讀量。在教學中，我總是運用多種方法、各種教學手段引導學生讀書，幫助學生積累語言。

1.設置閱讀課。要保證學生閱讀的效果，就要在時間上給予保證，設置閱讀課，可以給學生創設一個良好的讀書氛圍。課堂上，學生可以自由閱讀。讀什么書，學生根據自己的閱讀能力的高低、認知水平、興趣愛好自由選擇。

2.建立讀書角。在教室建立讀書角是很有必要的。它為學生提供了一個很好的閱讀平臺。學生可以隨時隨地閱讀；讀書角的書籍來源于師生的捐集，還包括師生訂閱的報刊雜志。

其次，還要多積累。古人云：“不積跬步，無以至千里；不積水流，無以成江河。”可見，積累是相當重要的。沒有一定的語言積累，學生是寫不好作文的。教師要鼓勵學生摘抄好詞好句。人常說：“好記性不如亂筆頭。”要引導學生把閱讀中遇到的好詞好句，隨時摘抄下來。摘抄本要每人準備一個。教師要布置相應的任務，并定期檢查，逐步培養學生主動摘抄的好習慣。這樣，經過長期的積累，學生語言表達能力就會有所提高，寫作水平自然會提高。

以上就是我在作文教學上的一些理解和感悟。我相信教師只要在新理念的指導下，給予學生合理有效的作文指導，給他們表達的自由和空間，寬容每個學生的個性，一定會改變不愿意寫作文的局面，讓每個人都樂于作文，樂于表達，讓作文成為學生表達生活的、體驗生活的一部分。

（責任編輯 鄭 文）