兩大世界大學排名的比較研究

孫旸

摘 要 隨著全球化腳步的不斷加快，教育領域的國際合作及交流也在不斷發展。近些年來，一些相關機構陸續推出了世界大學排名，試圖對全球范圍內的大學進行比較研究。在此主要對最先發表的兩大世界大學排名進行研究，試圖找出兩者的聯系與區別。

關鍵詞 上海交通大學 世界大學學術排名 英國《泰晤士報》 世界大學排名

中圖分類號：G520 文獻標識碼：A

The Comparison Research on Two World University Rankings

SUN Yang

(College of Education, Zhejiang University, Hangzhou, Zhejiang 210000)

Abstract With the accelerating pace of globalization, international cooperation and exchange of the field of education is constantly evolving. In recent years, a number of related institutions launched the World University Rankings, trying to universities worldwide comparative study. This paper studies the first two World University Rankings, trying to find the link and differences between the two.

Key words Shanghai Jiaotong University; Academic Ranking of World Universities; British "The Times"; World University Rankings

美國是最早進行大學排名的國家。國內一般將《美國新聞與世界報道》于1983年發布的美國大學排行榜做為現代大學排名的發端。時至今日，美國在大學排名領域的發展日趨成熟，其國內許多機構都發布了各自的美國大學排名，對世界其他國家大學排名的興起和發展產生了重要的影響。①《泰晤士報》于1986年發布了英國大學排名，德國《明鏡》周刊在1989年發布了針對德國本土大學的排名，加拿大《麥考林》雜志也于1991年起對加拿大大學進行排名。亞洲最早的大學排名始于日本《鉆石周刊》于1993年發布的日本大學排名。②近幾年來，世界上許多發展中國家，其中包括許多高等教育發展程度較低的國家，如阿根廷、尼日利亞、突尼斯等也都積極推出了本國大學排名。

我國最早的大學排名是由中國管理科學研究院科學學研究所于1987年以科學引文索引(SCI)提供的數據為依據發布的針對我國87所重點大學進行的排名，排名結果公布在了當年的《科技日報》上。③目前國內大學排名中影響較大的有廣東管理科學院發布的《中國大學評價》以及網大發布的中國大學排名。

近年來，隨著經濟全球化和高等教育國際化程度的不斷加深，“大學排名”紛紛走出國門，一些國際性的大學排名在此背景下應運而生。2003年，上海交通大學高等教育研究所發布了全球首個多指標的世界大學排名——世界大學學術排名(Academic Ranking of World Universities)。緊隨其后，英國《泰晤士報高等教育副刊》于2004年發布世界大學排名200強。④

作為最早出現的世界大學排名，二者存在著一定的聯系和區別。選取這兩大排名的依據是：其一，二者對于大學科研與學術能力的強調。大學的兩項基本職能是教學與科研。有研究者對這兩大職能的關系與相互作用做出評價：“強調科學研究會對本科教學產生一定的威脅，但是良好的科研聲譽可以幫助學校獲得更多的社會資助、吸引更多優秀的學生?！雹菟砸凰髮W的科學研究能力更能反映其社會競爭力。ARWU從其名稱就可以看出，是一項專門針對大學科研與學術能力的大學排名。THES的排名指標范圍相對較廣，評價內容包含了教學、學術、聲譽等領域，它雖不專門評價學術能力，但從其指標賦予權重來看，2010年新推出的指標體系中，能夠反映科學研究能力的指標權重高達62.5%(其中科研指標權重30%，論文被引用次數權重32.5%)。這表明THES的評價內容與大學學術的相關程度較高。其二，除了二者對于學術的共同關注外，其指標范圍的差異性也使得兩大排名具備了進一步的可比性。ARWU只反映大學的學術表現，所采用的指標也均為定量指標，客觀反映學術成果。THES在指標選取上，綜合考慮了大學的教學、科研、聲譽、雇主評價等能力，定性與定量指標相結合。二者指標選擇上的非重復性使得二者具備了進一步的可比性。最后，信息可獲取且信息內容較全面、準確、透明。ARWU的排名機構是上海交大高等教育研究所。每一年都會將相關信息發布在其官方網站上，一目了然。同樣地，THES在2010年推出了全新的世界大學排名。此次排名采用的幾乎是全新的排名方法。THES也史無前例的在其官方網站公布了盡可能詳細的相關背景信息及排名細則，使得讀者獲取信息的方式更加便捷、數據及結果的顯示更加透明、公開。

大學排名最關鍵的一環，也就是指標體系的選擇上，二者都選擇了與教學和科研這個大學最基本職能相聯系的一些指標，并且賦予了相對較大的權重。再者，兩大排名對于科研能力的考察，其指標選擇多集中在論文發表數量、論文被引次數或是獲獎數量這些二級指標上，一來是因為這些指標的數據獲取較為簡單可靠，二來就目前世界大學排名的現狀來看，很難找到其他的更能代表大學科研水平且易量化的指標，這也是由大學排名本身的局限性所致。

兩大排名更多是體現其個性，也就是彼此的差異。兩大世界大學排名最初的差異就體現在其制定大學排行榜單的單位及初衷上。上文已經指出，上海交大“世界大學排名”最初是為了了解中國一流大學與世界一流大學差異，響應我國建設世界一流大學的政策號召，其制定機構是上海交大高教所世界一流大學研究中心，是一個專業的研究高等教育和大學發展的科研機構。而《泰晤士報》“世界大學排名”則是由英國權威媒體發起，最初則是為了給學生及其家長提供一份較為可靠的大學榜單，幫助學生擇校，同時提高自身媒體的公眾影響力。這種最初的差異還延伸到了兩大排行榜的指標體系的選擇上。上海交大“世界大學學術排名”主要考察大學的科研實力，為了較為準確客觀的反應大學的實力，排名組全部采用定量指標，數據均為客觀呈現，而且在權重賦值上，與科研相關的指標獲得絕對比重的賦值。與此相對，《泰晤士報》“世界大學排名”要顯得主觀許多，特別是其“學術聲譽”指標，其數據均來自于在不同學科領域權威專家的評估，具有極強的主觀性。除此之外，“世界大學排名”還將學校的工業收入納入考核范圍，這也是對今年強調的高校的第三大職能，即社會服務職能的一個考察，相較于“世界大學學術排名”強調科研能力這一事實，《泰晤士報》的大學排名指標體系的選擇更為全面，涵蓋內容更為廣泛。同時，在全球化程度不斷增強這一不爭的事實面前，《泰晤士報》方面還將大學的國際化程度納入考察范圍，這一舉動眼光長遠且更具國際視野。之后，就大學排名的動態發展而言，上海交大“世界大學學術排名”自2004年調整其指標體系后，7年來并未發生任何變化，排名的結果也無很大差距，這一方面顯示出其相對穩定的狀態，另一方面也表現出活力不足?！短┪钍繄蟆贰笆澜绱髮W排名”不斷的調整其指標體系及權重，排名結果即使在兩年的時間內也有一定程度的變化，這說明排名組不斷改進其排名的決心，但也反應出其自身對于現有指標體系的不確定。

最后，我們還要強調大學排名只是一個參照系，我們不能完全依據大學排名的得分或結果來判定一所大學，畢竟大學的發展過程中包含了很多歷史因素，不能簡單的用量化的數字來衡量，這也是大學排行榜目前最大的瓶頸之一。我們需要對大學排名持一種清醒的頭腦，而不是一味的迷信。

注釋

① 黃欣,吳志功.美國大學排行的產生與發展[J].比較教育研究,2006(4).

②④林曉青,程瑩,劉念才.國際大學排名發展的歷史、現狀與趨勢[J].教育研究,2007(11).

③ 王珊珊.我國大學排名研究的回溯與反思[J].教育學術月刊,2010(5).

⑤ Grunig, S. Research, Reputation, and Resources: The Effect of Research Activity on Perceptions of Undergraduate Education and Institutional Resource Acquisition. Journal of Higher Education, 68(1):17-52．