基于工作過(guò)程的報(bào)關(guān)與報(bào)檢實(shí)務(wù)課程設(shè)計(jì)研究

韓偉艷

摘 要：傳統(tǒng)的報(bào)關(guān)與報(bào)檢實(shí)務(wù)在高職院校一般是作為兩門(mén)課程來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，但在實(shí)際工作中報(bào)檢和報(bào)關(guān)是密不可分的，大部分報(bào)關(guān)員在具備報(bào)關(guān)資格的同時(shí)也具備報(bào)檢資格，并且目前的通關(guān)模式是先報(bào)檢后報(bào)關(guān)。所以目前的教學(xué)模式與課程設(shè)計(jì)，均沒(méi)有將報(bào)檢與報(bào)關(guān)兩項(xiàng)工作有機(jī)組合起來(lái)，將其作為完整的工作任務(wù)過(guò)程來(lái)進(jìn)行課程設(shè)計(jì)。為此該文基于現(xiàn)實(shí)工作過(guò)程的教學(xué)設(shè)計(jì)，將二者有機(jī)結(jié)合起來(lái)，真正做到將課程設(shè)計(jì)作為一個(gè)工作整體來(lái)看待，使學(xué)生的職業(yè)技能能力得到真正的培養(yǎng)與提升。

關(guān)鍵詞：工作任務(wù)過(guò)程 報(bào)關(guān)與報(bào)檢實(shí)務(wù) 課程設(shè)計(jì)

中圖分類(lèi)號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2012）12（a）-00-02

1 高職院校報(bào)關(guān)與報(bào)檢實(shí)務(wù)課程的傳統(tǒng)教學(xué)分析

報(bào)檢實(shí)務(wù)與報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)是國(guó)際貿(mào)易等外貿(mào)類(lèi)專業(yè)的核心課程，通過(guò)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生能夠初步了解不同監(jiān)管類(lèi)別貨物進(jìn)出口的報(bào)檢和報(bào)關(guān)程序，甚至能夠通過(guò)相關(guān)考試取得《報(bào)檢員資格證》或《報(bào)關(guān)員資格證》，但真正進(jìn)行實(shí)際業(yè)務(wù)操作的時(shí)候卻無(wú)所適從，屢屢犯錯(cuò)。究其原因，在于學(xué)校教師的教學(xué)模式設(shè)計(jì)沒(méi)有和實(shí)際工作結(jié)合起來(lái)，教學(xué)設(shè)計(jì)僅局限于傳授知識(shí)，沒(méi)有傳授技能。具體表現(xiàn)在以下方面。

（1）教學(xué)內(nèi)容過(guò)于理論化

傳統(tǒng)的報(bào)檢實(shí)務(wù)與報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)課程教學(xué)設(shè)計(jì)均以全國(guó)報(bào)檢員（報(bào)關(guān)員）資格考試為標(biāo)準(zhǔn)，所選用的教材比如大連理工大學(xué)出版社出版社肖利秋、李坪主編的報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)教程也是結(jié)合考試內(nèi)容來(lái)講解每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，但并沒(méi)有將所有知識(shí)點(diǎn)穿成一條線應(yīng)用于整個(gè)報(bào)檢報(bào)關(guān)工作過(guò)程中，忽視了學(xué)生能力的培養(yǎng)。

（2）教學(xué)手段過(guò)于單一

目前的報(bào)檢實(shí)務(wù)與報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)教學(xué)多采用講授為主，輔以案例教學(xué)等方法，這種教學(xué)手段有它的好處，并不適合本門(mén)課程教學(xué)，而且學(xué)生學(xué)到的知識(shí)是暫時(shí)的，經(jīng)常是這周上完課后，下周就忘掉。

（3）報(bào)檢實(shí)務(wù)課程與報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)課程分開(kāi)設(shè)計(jì)

傳統(tǒng)的報(bào)檢與報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)在高職院校是作為兩門(mén)課程來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，但是在實(shí)際外貿(mào)工作中，大部分報(bào)關(guān)員在具備報(bào)關(guān)資格的同時(shí)也具備報(bào)檢資格，并且目前的通關(guān)模式是先報(bào)檢后報(bào)關(guān)，也就是先報(bào)檢，取得《入（出）境貨物通關(guān)單》后，海關(guān)才予以放行。所以目前兩門(mén)課程的分開(kāi)設(shè)計(jì)，對(duì)于學(xué)生參加實(shí)際工作的連貫性也會(huì)造成一定影響。

因此，基于以上幾點(diǎn)分析，對(duì)于報(bào)檢實(shí)務(wù)與報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)的傳統(tǒng)教學(xué)改革勢(shì)在必行。

2 基于工作過(guò)程的報(bào)檢與報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)課程設(shè)計(jì)

本課程設(shè)計(jì)方案的背景：以深圳東捷國(guó)際貨物運(yùn)輸代理公司為例，讓一名剛畢業(yè)進(jìn)入貨代行業(yè)的學(xué)生來(lái)辦理進(jìn)境貨物和出境貨物兩筆報(bào)檢報(bào)關(guān)業(yè)務(wù)。在操作前，先使其明確：①該公司是否具備報(bào)檢和報(bào)關(guān)資格；②該生是否可以從事報(bào)檢報(bào)關(guān)業(yè)務(wù)。然后在業(yè)務(wù)的實(shí)施過(guò)程中使學(xué)生了解和掌握?qǐng)?bào)檢單填制、報(bào)檢的基本要求及程序、報(bào)關(guān)與海關(guān)管理制度、各類(lèi)進(jìn)出口貨物的通關(guān)流程、各種類(lèi)型報(bào)關(guān)單填制、商品編碼等知識(shí)，為將來(lái)從事對(duì)外貿(mào)易、報(bào)關(guān)員、報(bào)檢員、貨代等工作打下良好基礎(chǔ)。

（1）課程能力目標(biāo)設(shè)計(jì)

通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具有辦理報(bào)檢和報(bào)關(guān)的能力、進(jìn)出口報(bào)檢單填制的能力、各類(lèi)進(jìn)出口貨物報(bào)檢的能力、進(jìn)出口商品編碼的正確查找能力、進(jìn)出口貨物報(bào)關(guān)單的填制能力、進(jìn)出口稅費(fèi)的計(jì)算與繳納能力、各種進(jìn)出口貨物的報(bào)關(guān)的能力等等。結(jié)合課程內(nèi)容及工作要求，將各項(xiàng)能力的訓(xùn)練項(xiàng)目設(shè)計(jì)如下：

其中對(duì)貨物出口報(bào)檢報(bào)關(guān)的活動(dòng)設(shè)置可參考進(jìn)口報(bào)檢報(bào)關(guān)業(yè)務(wù)，課時(shí)分布見(jiàn)下面的具體課程設(shè)計(jì)。

（3）具體課程設(shè)計(jì)

①教學(xué)內(nèi)容。實(shí)現(xiàn)工作過(guò)程導(dǎo)向的課程開(kāi)發(fā)，首先要解決的是課程內(nèi)容的序化與課程內(nèi)容的抉擇取向問(wèn)題。在《報(bào)關(guān)與報(bào)檢實(shí)務(wù)》課程中將以情境作為教學(xué)內(nèi)容的載體。按照實(shí)際工作過(guò)程將課程內(nèi)容整合成若干情境，按照教學(xué)進(jìn)度表中的活動(dòng)設(shè)計(jì)來(lái)完成整個(gè)業(yè)務(wù)工作。本人按照工作工程，將教學(xué)內(nèi)容作了如下

設(shè)計(jì)：

模塊一：走進(jìn)貨代公司—應(yīng)聘報(bào)關(guān)員、報(bào)檢員 8課時(shí)

模塊二：進(jìn)口報(bào)檢業(yè)務(wù)辦理8課時(shí)

模塊三：進(jìn)口報(bào)關(guān)業(yè)務(wù)辦理18課時(shí)

模塊四：出口報(bào)檢業(yè)務(wù)辦理6課時(shí)

模塊五：出口報(bào)關(guān)業(yè)務(wù)辦理14課時(shí)

②教學(xué)實(shí)施場(chǎng)所?；诠ぷ鬟^(guò)程的教學(xué)實(shí)施需要突破傳統(tǒng)的教學(xué)場(chǎng)所，如有條件，將有海關(guān)、報(bào)關(guān)行、商檢等與工作內(nèi)容相關(guān)的部門(mén)一一呈現(xiàn)于統(tǒng)一的一體化教室中。

③教學(xué)方法。本課程教學(xué)過(guò)程中并不排斥傳統(tǒng)的教學(xué)方法。除了情境教學(xué)、項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)方法之外，還要穿插其他各類(lèi)教學(xué)方法，如團(tuán)隊(duì)合作討論法、案例法等等。通過(guò)多維刺激學(xué)生的各類(lèi)感官，以利于對(duì)相關(guān)的問(wèn)題作系統(tǒng)深入的領(lǐng)會(huì)。

3 結(jié)語(yǔ)

學(xué)生通過(guò)上述工作任務(wù)過(guò)程的項(xiàng)目實(shí)施，從進(jìn)入貨代公司應(yīng)聘報(bào)檢員和報(bào)關(guān)員，接著進(jìn)行接受委托人委托代理報(bào)檢和報(bào)關(guān)業(yè)務(wù)，使學(xué)生真正進(jìn)入到這項(xiàng)工作的情境之中，使其在課堂中就掌握了根據(jù)不同類(lèi)型貨物在報(bào)檢時(shí)CIQ對(duì)報(bào)檢員及貨物的報(bào)檢要求和報(bào)關(guān)時(shí)海關(guān)對(duì)報(bào)關(guān)員及貨物報(bào)關(guān)的要求，達(dá)到了學(xué)生工作技能的培養(yǎng)的目標(biāo)。

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