讓每個(gè)孩子沐浴陽(yáng)光

在普及學(xué)前教育的今天，孩子們都能入園了，家長(zhǎng)們開(kāi)始關(guān)注自己的孩子在園是否享受到平等的關(guān)愛(ài)，是否獲得平等的接受人格引導(dǎo)、知識(shí)傳授、能力發(fā)展的權(quán)利和機(jī)會(huì)。近年來(lái)，我園一直在努力堅(jiān)持以《綱要》倡導(dǎo)的“面向全體”為宗旨，真誠(chéng)關(guān)愛(ài)每一個(gè)孩子，積極搭建各種發(fā)展平臺(tái)，給每個(gè)孩子平等的發(fā)展機(jī)會(huì)，使每個(gè)孩子的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和能力水平都能得到相對(duì)均等的發(fā)展。

一、正視差異，一視同仁

教師是孩子的一面鏡子，教師一視同仁、公平對(duì)待每一個(gè)孩子，才能給予孩子平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在一個(gè)群體中，有的孩子家庭背景較好，家長(zhǎng)社會(huì)地位高，而有的孩子可能來(lái)自弱勢(shì)群體家庭，因而孩子的個(gè)性也不一樣，有的活潑可愛(ài)、能說(shuō)會(huì)道，有的少言少語(yǔ)、膽小內(nèi)向，如果我們偏愛(ài)前者、冷落后者，久而久之兩極分化更為明顯。作為教師，在實(shí)踐中我們可以對(duì)乖巧能干的孩子起點(diǎn)要求高一些，適度表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)他們更進(jìn)一步，以免滋長(zhǎng)他們驕傲自滿、自以為是的心理；而對(duì)內(nèi)向、能力智力相對(duì)弱者，做到不歧視，不厭棄，多鼓勵(lì)多表?yè)P(yáng)，幫助他們建立自信，讓他們逐漸融入集體，大膽參與各類活動(dòng)，享受到同樣的快樂(lè)。

二、搭建平臺(tái)，發(fā)展?jié)撃?/p>

“表現(xiàn)機(jī)會(huì)平等”是“教育機(jī)會(huì)均等”的重要體現(xiàn)之一。機(jī)會(huì)不等怎有教育的平等呢？新《綱要》指出：“幼兒園教育應(yīng)重視幼兒的個(gè)別差異，為每一個(gè)幼兒提供發(fā)揮潛能，并在已有水平上得到進(jìn)一步發(fā)展的機(jī)會(huì)和條件。”為此，我們要搭建各種平臺(tái)，為每個(gè)孩子提供表現(xiàn)自己長(zhǎng)處和獲得成功的機(jī)會(huì)，感受自我價(jià)值。我園一直非常重視這一點(diǎn)，在組織各類活動(dòng)時(shí)，堅(jiān)持人人參與，讓每個(gè)孩子都有展示表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓各自的潛能得到較好的發(fā)揮，此舉使得師生關(guān)系更和諧，家園關(guān)系更融洽。

1.家園同樂(lè)運(yùn)動(dòng)會(huì)——個(gè)個(gè)有機(jī)會(huì)

我園每年都要舉辦家園同樂(lè)運(yùn)動(dòng)會(huì)，對(duì)于這樣的機(jī)會(huì)孩子們非常珍惜，都想親自參與，可有些孩子體育是弱項(xiàng)，怎樣能讓每個(gè)孩子都有參與運(yùn)動(dòng)會(huì)的機(jī)會(huì)，親身體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)會(huì)的樂(lè)趣？我們以“人人有合適的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目”為原則，以年齡組為單位商討出集體能、智能、趣味為一體的個(gè)人、集體、親子等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。為此，不管是運(yùn)動(dòng)健兒還是手腳不夠利索的孩子都有合適的參與項(xiàng)目，都能親自享受到參與運(yùn)動(dòng)會(huì)的快樂(lè)。

2.六月一日兒童節(jié)——人人展風(fēng)采

每年的六一兒童節(jié)，我園都會(huì)舉行大型的文藝慶祝活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)園觀看。在節(jié)目的選擇和編排上，我們堅(jiān)持“搭建平臺(tái)，人人發(fā)展”的原則，給每個(gè)孩子安排一個(gè)節(jié)目，提供平等的表演機(jī)會(huì)，讓孩子都能展示自己的才能。一般我們不定表演形式、內(nèi)容，讓孩子根據(jù)自己的特長(zhǎng)自由選擇，事先由老師與孩子、家長(zhǎng)商量表演內(nèi)容，做好準(zhǔn)備，有備而上。在慶祝活動(dòng)中，每次都設(shè)三場(chǎng)，分三個(gè)時(shí)間段進(jìn)行，目的就是讓各班多設(shè)幾個(gè)節(jié)目，讓每個(gè)孩子都能參加表演，雖然教職工很累很苦，但我們覺(jué)得能讓每個(gè)孩子有機(jī)會(huì)上場(chǎng)表演，能力得到發(fā)展，就有必要這樣做。

3.公開(kāi)課展示活動(dòng)——全班都參與

幼兒園開(kāi)設(shè)“公開(kāi)課”或“展示課”時(shí)，為了活動(dòng)的效果，教師有時(shí)會(huì)選擇一些她認(rèn)為乖巧、聰明的孩子參加活動(dòng)，而另外一些孩子安排其他活動(dòng)，沒(méi)有參與的機(jī)會(huì)。但冷靜思考，這樣做對(duì)于那些沒(méi)有參加公開(kāi)課的同班孩子公平嗎？孩子會(huì)怎樣想？家長(zhǎng)又會(huì)怎樣想？這樣的活動(dòng)效果真實(shí)嗎？我們教學(xué)的最終目的又是什么呢？此舉為了一時(shí)的“好評(píng)”而傷害了個(gè)別或一些孩子的自尊，給他們心理造成陰影，妨礙了孩子的身心健康。為此，近年來(lái)我園一直追求教學(xué)狀態(tài)的真實(shí)性、常態(tài)化。無(wú)論是年級(jí)組、園級(jí)還是市級(jí)以上的公開(kāi)課展示活動(dòng)，都是全班參與，對(duì)所有孩子一視同仁，讓孩子享受到教育的平等與公平，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)和收獲，從而贏得家長(zhǎng)的認(rèn)可和好評(píng)。

三、因材施教，均衡發(fā)展

在集體教學(xué)中，我們的教育要面向全體幼兒，讓每一個(gè)孩子都擁有均等的教育機(jī)會(huì)，但教學(xué)上的機(jī)會(huì)均等不是絕對(duì)的，而是建立在承認(rèn)個(gè)體差異基礎(chǔ)上的一種相對(duì)公平。忽視幼兒之間的個(gè)性差異和個(gè)性發(fā)展需要，片面強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一、同步的標(biāo)準(zhǔn)化教育，這只是表面上的機(jī)會(huì)均等，實(shí)際上的不均等。只有從孩子實(shí)際出發(fā)，根據(jù)孩子的年齡特征、個(gè)性差異進(jìn)行因材施教，才是符合教育機(jī)會(huì)均等的實(shí)質(zhì)和要求的。因此，在集體教學(xué)中我們要考慮個(gè)體的差異，區(qū)別對(duì)待，因材施教，使每個(gè)孩子都能在“跳一跳能摘到果子”的發(fā)展區(qū)內(nèi)穩(wěn)步發(fā)展、均衡發(fā)展。

1.目標(biāo)分層，使每個(gè)孩子得到均等發(fā)展提高

一般來(lái)說(shuō)，教學(xué)目標(biāo)的制定都是教師根據(jù)本班孩子的總體的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知水平而定的，但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該針對(duì)不同發(fā)展水平的孩子提出不同的要求，如問(wèn)題的設(shè)置、過(guò)程中的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、對(duì)每個(gè)孩子的期望值、完成學(xué)習(xí)任務(wù)的要求等，要因人而異，不求同一水平，但求都有提高，要學(xué)會(huì)為孩子設(shè)置各自的“最近發(fā)展區(qū)”，才能使每個(gè)孩子都在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。

2.學(xué)具多樣，讓每個(gè)孩子在探索中發(fā)展進(jìn)步

在教學(xué)中，我們給孩子提供的學(xué)具盡量考慮難易程度的不同，以適合不同能力孩子的發(fā)展所需，如“有趣的紙棒”，可以將它做金箍棒，在手里轉(zhuǎn)；可以做汽車方向盤，玩開(kāi)汽車游戲；也可拼搭成橋。圈套，可以滾、可以轉(zhuǎn)也可以跳，可自個(gè)單獨(dú)玩耍，也可同伴組合玩……每個(gè)孩子都能根據(jù)自己的喜好探索出不同的玩法，相互間沒(méi)有優(yōu)劣之分，人人都是活動(dòng)的主人，相互平等，沒(méi)有拘束感，增加孩子主動(dòng)探究的積極性，使他們?cè)谔剿髦邪l(fā)展進(jìn)步和提高。

3.公正評(píng)價(jià)，讓每個(gè)孩子在評(píng)價(jià)中建立自信

幼兒園的孩子辨別、判斷能力弱，對(duì)教師的評(píng)價(jià)深信不疑，所以教師在評(píng)價(jià)時(shí)要公正、公平，以積極評(píng)價(jià)為主，少批評(píng)揭短，因?yàn)檫@不僅影響孩子的自我評(píng)價(jià)，也會(huì)影響同伴的態(tài)度，影響孩子在集體中的地位，還影響孩子學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。在評(píng)價(jià)時(shí)，教師要多方面考量，不僅要看認(rèn)知水平更要看各方面的發(fā)展，不僅要橫向比較更要看個(gè)體的縱向發(fā)展，多點(diǎn)客觀實(shí)際，少點(diǎn)主觀印象，讓每個(gè)孩子在評(píng)價(jià)中樹(shù)立信心，看到自己的希望。

作為一線教師，我們需要深刻理解“教育機(jī)會(huì)均等”的思想內(nèi)涵。在教育實(shí)踐中尊重和關(guān)愛(ài)每一個(gè)孩子，努力創(chuàng)設(shè)平等的教育環(huán)境和機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)孩子有所選擇、有所表現(xiàn)，讓每一個(gè)孩子擁有健康的心態(tài)、健全的人格和自信的人生。

（張敏，揚(yáng)中市長(zhǎng)旺中心幼兒園，212216）