快樂“送卡日”

周五，學生們翹首企盼的班會課終于又來到了。“任老師，今天班會我們還能互相送卡嗎？”“當然可以啦！”“那我要趕緊通知大家做準備嘍！”班長從我這里得到肯定的答復后，滿臉歡喜地往教室跑去……

上課了，我還是像往常一樣鼓勵學生們對剛剛過去的一周進行總結和評價：想想自己和身邊的同學在這個星期里取得了哪些進步，還存在什么不足，接下來將有怎樣的目標……然后把自己想到的化作細膩溫馨的話語，一一寫在卡片上。

在班長的主持下，送卡活動開始了。不少學生早在課前就準備好了卡片，此刻躍躍欲試想早點送出去。

自評卡：一周小結從“我”開始

首先，從給自己送自評卡開始。

學習委員倩倩是個急性子，她打起頭炮：“送給有所進步的自己——這個星期正努力養成仔細認真的習慣，不管是學習還是做事都在克服粗心的毛病，關鍵是要持之以恒！相信我能行！”看來這姑娘把老師給她的建議牢牢記在心里了，我暗自高興。

嬌嬌的學習成績實在不怎么樣，但她好像也從這周的學習中獲得了進步的快樂：“我在星期三的“分解質因數”小測驗中終于及格了，我很高興，今后我會繼續努力的！希望大家多幫我！”嬌嬌的自評卡贏來了一片掌聲，能聽出這掌聲里有真誠的味道。

孩子們紛紛高舉著手，爭著宣讀自評卡的內容，每個人都在學著從客觀的角度審視自己，嘗試發現自己的進步、關注存在的不足，從而明確努力的方向。在評價中全面認識自我，在反思中感受成長的滋味，在自勵中品嘗進步的喜悅——這就是“體驗”的力量！

互評卡：我的“對手”我來評

開學初，我鼓勵學生們各自在班里尋找一名和自己成績相仿的同學作為“學習伙伴”和“趕超對手”，要在互相關照中共同進步。因此，互相評價就成了每周不可或缺的一項內容。

小宇是個好勝心強的學生，平時很孤傲，這時他站起來要送出這張互評卡，我還真有點擔心他的言語會引發矛盾呢！只見他不緊不慢地讀著卡片上的內容：“姜嚴同學，這個星期你在數學課上的幾次精彩發言讓我佩服。希望在考試時你能更加細心，我想和你共同進步！”小姜嚴也有回贈給“對手”的互評卡：“數學考試中你總是得到滿分，這次也不例外。你的錯題整理復習法很有效，有空向你請教！”

仔細咀嚼互評卡上的內容，我欣慰地發現孩子們正在不斷成熟。記得剛開始送卡時，大家就像在下挑戰書，話語間總是彌漫著濃濃的火藥味，有種不把對方打敗誓不罷休的氣勢。而現在，換一種思維角度，去發現別人的優點，正視存在的差距，換一種表達方式，委婉地評價別人，及時送上贊賞的話語，在送卡的同時又增進了友誼。這，也是在體驗中學到的評價藝術。

親情卡：評價中的情感加油站

一輪送卡結束，大家陸續在座位上安穩地坐下來，拿出信封里爸爸媽媽寫給自己的親情卡，默默讀起來。

“任老師，任老師，你快來看！”后排的子睿朝我連連招手，嘴里小聲喊著：“原來在媽媽眼里，我還是很棒的！”顯然，這個一直以來默默無聞、成績一般的孩子在卡片上讀到了媽媽的肯定和鼓勵，他漲紅著臉，欣喜之情溢于言表。

其實，大多學生都不愿交流親情卡的內容，即使個別愿意的也都是像這樣私下和我分享：“啊，這點小事都沒逃過媽媽的眼睛，她對我真細心！”“我媽說很愛很愛我，有點肉麻！”“我爸對我這段時間的學習情況評價很高，太好了！”……每每此刻，都讓人感到溫暖和動容，在每一個孩子的臉上都能讀懂些什么……

我特別感謝家長們能參與到體驗性評價的活動中來，當父母開始積極、真誠地關注孩子的成長過程時，那一張張載滿了關心和愛護、信任和贊許的卡片就是架在孩子和家長心靈之間的橋梁。這種學校教育和家庭教育的無縫對接，為學生提供了良好的成長環境。

達標卡、榮譽卡、提醒卡……在我們班，這樣的卡片還有很多很多。

體驗，讓評價變得如此生動，學生成為了評價的主體；體驗，讓評價變得如此豐厚，它關注著孩子整個成長過程；體驗，讓評價變得如此快樂，在激勵的同時又讓學生在被尊重的氛圍中認識自我。體驗性評價，促進了學生對知識和技能的掌握，促進了學生在學習過程中的自我調控，促進了學生在學習過程中積極情感的形成，促進了學生正確價值觀的建立。

在快樂的“送卡日”里，每一個人都收獲滿滿的！

（任穎，南京財經大學附屬小學，210003）