生本教育讓我的數學課堂綻放光彩

鄭紅梅

摘要作為一名老師，在教育改革的大潮中，只有不斷學習新的教學模式和教學方法，才能適應教育改革的步伐。初次聽到“生本教育”這種教學理念的時候，我十分欣喜。可仔細一想，又存在不同層次的疑慮。

關鍵詞數學教學；課堂

作為一名有多年教學經驗的教師，以前在學校也進行過新課程教學的理論學習和實習。可以說對課堂各色教學活動還是有熟悉感的。“生本教育”最開始以為是以學生為本的教育。在認真研讀了華南師范大學教育科學學院副院長、博士生導師、廣東省教育科學研究所所長郭思樂教授的《教育走向生本》，充分利用好每一次聽課、評課的機會，虛心向其他教師學習，經過一段時間的學習，使我對“生本”的理念有了一個更新的認識，才明白“生本”是指以生命為本質的教育。這顯然是程度更深，對象更具體的提法。

到底該如何進行生本教育呢？迷茫焦慮之際，校長帶領的幾位教學骨干教師從廣東“取經”回來了。他們經過幾天的觀摩課堂、聆聽報告、參與討論，并且有幸面對面地跟郭思樂教授討論了一些關于“生本”在高中階段實施的過程中遇到的實際問題。在教育教學研討會上，同行們用通俗易懂的話語向我們傳授了郭思樂教授的“生本教育”的內涵。使我終于深入理解了以生命為本的內涵并對生本教育實驗的方法和程序有了比較清晰的想法。接下來，我們學校被市教育局認定為生本教育實驗學校，在校領導的正確領導下，以新課改為契機大力實施課堂改革措施，積極開展了生本教育實驗，把著眼點放在學生的發展上，拓展了課堂的想象力，現在，我們越做越起勁，積極向生本課堂靠近。……