對材料成型及控制工程專業實踐教學的思考與探索

蔣文明 吳和保 于傳浩 秦建華 鄒方利 史昆玉 鐘慶

摘 要：實踐教學對于材料成型及控制工程專業具有重要意義，它直接影響到材料成型及控制工程專業應用型人才的培養質量。針對當前材料成型及控制工程專業實踐教學存在的問題，提出了實踐教學改革的一些舉措。

關鍵詞：材料成型及控制工程 實踐教學改革 應用型人才

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2012）12（a）-0-02

1998年，教育部將原先的鑄造、鍛壓、焊接以及部分熱處理等專業合并為材料成型及控制工程專業一門新專業[1]，目的是為了培養專業知識面寬、適應能力強的材料成型領域的專業技術人才，也是為了進一步滿足國家對于綜合素質全面的專業技術人才的需求，符合當前國家經濟發展現狀。武漢工程大學（原武漢化工學院）是一所以工科為主，兼有理學、法學、管理學、經濟學等學科的多科性普通高等院校。武漢工程大學的材料成型及控制工程專業從2002年開始招生，主要設置鑄造、鍛壓、焊接、熱處理、模具設計等方面的課程。由于材料成型及控制工程專業包涵了鑄造、鍛壓、焊接和熱處理等諸多內容，這使得該專業具備了寬口徑專業的典型特征，同時兼具專業的理論性和實踐性，有人也形象的總結為該專業具有“機械特征和材料色彩”[2]，很多高校也把該專業設在機械學院。這就意味著當學生進入工作崗位后，不僅要具備扎實的專業理論知識，而且要具備較強的動手操作的能力，也就是我們所說的實踐能力。誠然，實踐教學不僅僅局限在對理論教學內容的檢驗和擴充上，更重要的還要培養學生的實際動手操作能力和創新能力。因此，材料成型及控制工程專業作為一門相對較為年輕的綜合專業，其很多方面都還處于摸索的階段，對于開展材料成型及控制工程專業的實踐教學的探索，必將具有重要的理論意義和現實意義。雖然我校在材料成型及控制專業的教學實踐方面做了一定的工作，但是由于專業設置較為年輕，還存在一些問題亟待解決。

1 材料成型及控制工程專業實踐教學現狀分析

1.1 實踐教學的體系不夠完善

實踐教學體系包括實踐教學的組織、管理、評價等環節，并保證各環節有序開展。目前，我校材料成型及控制專業在實踐教學的組織上缺乏實踐教學的系統性、連貫性及協調性，往往很多實驗環節都是獨立的，實驗課都是根據理論專業課程開設，并沒有考慮到本專業的綜合情況，各個實驗間并沒有很好地連貫性和延續性；另外，實踐教學的規劃和管理不夠規范，還沒有制定一套行之有效的評價機制，導致學生對于實踐教學的積極性不高，實踐教學的效果也受到很大影響。

1.2 實踐教學的硬件相對薄弱

實踐教學的基礎是必須具備豐富的實踐設備。目前，武漢工程大學機電工程學院已擁有現代化加工中心、金工實習基地、力學性能實驗室、模具設計陳列室等，其中包括數控機床、力學性能實驗設備等。但是隨著學校和學院的不斷發展，我院材料成型及控制工程專業的實踐教學在實驗設備還有待進一步的完善。有很多課程的實踐教學所需的設備往往達不到要求，我院材料成型及控制工程專業有250多人，有些實驗設備的數量只有一臺，再加上實驗課時有限，這樣就不能夠使學生得到很好的實際動手操作的機會，學生在課程上學到的理論知識不能和實際操作有機地聯系起來。在這種情況下，實踐教學的效果就大打折扣。

1.3 實踐教學的內容相對陳舊、模式古板

實驗教學設備除了相對薄弱以外，還存在實驗設備較為陳舊落后的問題。然而，現代材料成形新技術在不斷發展，很多新興的材料成形新技術不斷的涌現，在這種情況下，學生僅僅停留在很多年前相對較為古老的技術上，而很多企業的設備和技術都在不斷的更新換代，待學生離開校門進入到工作崗位時，將很難適應新技術和新裝備的要求。因此，實踐教學的初衷就沒有達到，僅僅成了為了實驗而實驗。另外，大多數學生在做實驗時，基本都是按照給定的指導書進行實驗，并沒有給學生一定自由創造的空間，這樣就在一定程度上抹殺了學生的創造性。因此，這與實踐教學對創新能力的要求上也存在距離。

2 材料成型及控制工程專業實踐教學的革新舉措

2.1 完善實踐教學體系，規范實踐教學的組織、管理和評價機制

首先，應該完善實踐教學體系，規范實踐教學的組織、管理和評價機制。在開設每門實驗課程時，應綜合考慮本專業的具體情況，力爭做到大多實驗間具有一定的系統性、連續性和協調性。另外，為了使得學生對實驗更加重視，必須實行嚴格的實驗教學評價機制，應該把實驗課與專業課放到同樣重要的位置，實驗課如果不及格，那么即使專業課再優秀，也算不合格

對待。

2.2 增大實踐教學投入，擴大實踐教學基地的建設

為了培養出更多的高素質應用型人才，學校應該不斷增大實踐教學的投入，不斷改善實踐教學的條件，如購買更多的實驗設備、提供更多的實驗場所等。同時，雖然我校目前已經有一定規模的工程實踐中心，但是隨著學校的發展，目前的規模已逐漸不能適應實踐教學的需要，需要進一步擴大實踐教學基地的建設。此外，也可以采取措施，通過多途徑、多渠道的方式來籌措資金、進行資源共享，不斷改善我校的實踐教學條件。由于我校地處湖北省武漢市，湖北省是教育大省，僅武漢市目前在校大學生就有100多萬，武漢市擁有眾多高校，如華中科技大學、武漢大學、武漢理工大學、中國地質大學等。

因此，我校可以充分利用兄弟院校的豐富的實踐教學資源，做到資源共享，將實踐教學的效率發揮到最大，這必將是一個多贏的局面。另外，我校也可以與武漢市的諸多企業聯合，共同建設實踐教學基地，這不僅可以為學校提供良好的實踐教學場所和條件，而且也可為企業提供學校豐富的智力資源和廣闊的平臺[3]，最終達到產學研的發展道路，這也是目前國家政策指導

方向。

2.3 更新實踐教學內容和教學模式

學校需不斷更新材料成型及控制工程專業的實踐教學和教學模式。具體做法為：一些實踐教學設備需要不斷更新，應該貼近當前材料成型及控制工程專業的發展方向和潮流。另外，實踐教學的內容應該貼近當前本專業的發展方向，并結合企業的實際生產，設定一些可以鍛煉學生的實際動手能力，并且又反映了當前本專業的前沿方向，與企業的實際應用也緊密結合，同時也能很好地激發學生的創新能力的實驗。比如，目前本專業設置的其中一個實踐教學環節為“低壓鑄造工藝設計”，該實驗涉及到的內容有機械設計，機械制造，流體力學，材料力學，鑄造工藝，合金熔煉，材料界面，傳熱傳質學等，該實驗涉及面廣，同時是企業當前應用的熱點。實踐證明，學生對該實驗具有很大的興趣，能充分發揮自己的創造能力進行設計，取得了不錯的實踐教學效果。

2.4 加大科研促進實踐教學的力度

當前，高校都在朝著研究型大學的方向發展，這充分說明科研目前已成為高校非常重視的一塊陣地，作為高校的每位教師也把科研作為自己很重要的本職工作。由于每個高校教師都具有自己獨立的研究方向，并且其研究課題始終追蹤著當前研究熱點和重點，具有重要的理論意義和應用價值。在這種背景下，專業課教師如果能將自己的研究課題與學生的畢業設計有機地結合起來。一方面，這可以解決學校實驗教學設備和經費欠缺的問題，并且很好地培養學生的實際動手能力；其次，學生通過接觸材料成型及控制工程專業前沿的研究方向，使學生很好地了解本學科發展的動態；也很好地培養了學生的科研創新能力和團隊協作能力，并很好地掌握了進行科學研究的方法和過程。另一方面，學生對先進的研究課題具有很大的好奇心和求知欲，必將具有極大的興趣和積極性，那么實踐教學的效果將事半功倍。

3 結語

材料成型及控制工程專業牽涉到的方面廣泛，具有寬口徑的特性，結合我校材料成型及控制工程專業的情況介紹也可看出，其中容易出現的問題也較多，實踐教學環節作為其中重要的一環，還存在諸多問題亟待解決，如果處理不當，將不利于培養學生的實際動手能力和創新能力。因此，實踐教學需要不斷的摸索和研究，應從材料成型及控制工程專業的自身特點、企業的需求和學科的發展動態等多方面不斷完善實踐教學的各個環節，才能實現材料成型及控制工程專業實踐教學的使命，為國家培養出更多的具有創新能力的應用型

人才。

參考文獻

[1] 徐超輝，譚婷婷.基于天津濱海新區人才需求探討模具教學改革[J].模具制造，2010（3）：90-92.

[2] 王悔改，宋延沛.材料成型及控制工程專業實踐性教學環節的思考與探索[J].中國現代教育裝備，2008（4）：116-118.

[3] 夏卿坤，劉煜，胡冠昱.材料成型及控制工程專業實踐教學的思考[J].長沙大學學報，2011，25（5）：112-113.