淺談高中歷史新課改

宋鵬珍

摘要 進入二十一世紀，隨著改革的不斷深入，中學課程改革也勢在必行。史學理論也實現(xiàn)了與時俱進，不斷更新。這次高中歷史課程改革是在《普通高中歷史課程標準（實驗）》的指導(dǎo)之下進行的，通過改革，高中歷史教材出現(xiàn)了一標多本的局面。這給改革中歷史教學在教材使用方面提供了廣闊空間，同時又對教師的教學工作提出了新的挑戰(zhàn)。本文就高中歷史教材，談?wù)勛约簻\顯的認識。

關(guān)鍵詞 高中；歷史；新課改

一、可讀性不強

新課本簡化了歷史事件的發(fā)展過程，強化了對歷史事件發(fā)生的背景、原因和意義、影響的分析，增強了對重要歷史人物的全面評價，增加了圖畫、材料和思考題，旨在提高能力上的目標要求，其用意是很好的。但是，可以看到：新課本對歷史事件、歷史現(xiàn)象發(fā)展過程的敘述過于簡化，有些過程的敘述就相當于綱要提示，這就在一定程度上削弱了課本的可讀性，給教學中實現(xiàn)教學目的帶來了一定的困難。人們認識事物的規(guī)律是，從低級到高級，從簡單到復(fù)雜，從感性到理性，從形象到抽象。離開了對歷史發(fā)展過程生動形象的敘述，歷史結(jié)論、歷史規(guī)律便成了無源之水、無本之木。歷史本身是有血有肉、有聲有色、豐富多彩的，對歷史發(fā)展過程的敘述過于簡單，歷史背景、意義和影響便顯得枯燥乏味。這種情況必然會給學生的學習帶來兩種后果：一是課本對學生缺乏吸引力，難以調(diào)動學生學習歷史的興趣；二是違背從感性到理性、從形象到抽象的認識規(guī)律，給學生理解歷史理論、掌握規(guī)律性的歷史知識帶來了困難。……