新課程背景下小學(xué)語文教學(xué)策略探討

陶娜

摘要 文章論述小學(xué)語文課堂教學(xué)存在的問題，結(jié)合小學(xué)語文不同課型，分別從課堂教學(xué)準(zhǔn)備策略以及教學(xué)過程中策略的應(yīng)用進(jìn)行闡述，總結(jié)出實(shí)踐教學(xué)中的成熟經(jīng)驗(yàn)，提出一些有效的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞 小學(xué)語文；教學(xué)策略

新課程強(qiáng)調(diào)課程的功能從單純注重傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。本文分別從課堂教學(xué)準(zhǔn)備以及教學(xué)過程進(jìn)行闡述，總結(jié)出實(shí)踐教學(xué)中的成熟經(jīng)驗(yàn)，提出一些有效的教學(xué)策略。

一、注重教材分析

教師要通讀小學(xué)語文各學(xué)段的整套教材，了解全局，明確教材的知識體系、編排特點(diǎn)以及各年級教學(xué)內(nèi)容之間的區(qū)別與聯(lián)系；要熟讀整冊教材，并明確全冊教材的教學(xué)要求、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)、難點(diǎn)等；要精讀本節(jié)教學(xué)內(nèi)容。分析知識內(nèi)容和學(xué)生的結(jié)合點(diǎn)，知道哪些是學(xué)生掌握的、能用的、會用的；哪些是學(xué)生通過自學(xué)能消化處理的，哪些是理解困難的、容易產(chǎn)生歧義的，哪些是可鏈接的、可延伸的，在深入鉆研基礎(chǔ)上確立教學(xué)目標(biāo)及課文重點(diǎn)難點(diǎn)。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

低年級是識記生字的重要時期，是記憶生字的黃金時段。根據(jù)這個時期學(xué)生的心理特點(diǎn)，教師可以將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)環(huán)境。如，教授象形字“車”時，可以通過動畫展示漢字的字理演變過程，提高識字的樂趣；……