大學物理實驗教學改革淺談

戎茂華

摘 要:為適應現代大學物理實驗教學的要求，激發大學生學習的積極性和主動性，促進大學生的創新能力和全面素質的提高，需要進一步改革傳統的驗證式實驗教學模式。本文主要從教學方法的改進、實驗內容的調整、評價方法的規范、教學資源的擴展等四個方面對大學物理實驗教學改革進行探討。

關鍵詞:實驗教學 教學改革

中圖分類號:G642 文獻標識碼:A 文章編號:1672-3791(2012)10(c)-0163-01

隨著時代的發展，科技進步對教育提出越來越高的要求。物理學是一門以實驗為基礎的學科，大學物理實驗作為大學生進校后的第一門實驗課程,不僅應讓大學生受到系統的實驗技能訓練，掌握科學實驗的基本知識，更重要的是培養大學生敏銳的觀察力，嚴謹的科學實驗素質和創新思維，培養大學生理論聯系實際，分析問題和解決問題的能力，特別是與科學技術發展相適應的實踐能力。傳統的“驗證式”實驗教學模式，已嚴重阻礙了大學生主動思維和綜合解決問題的能力，已不能適應現代實驗教學要求。為提高大學物理實驗教學質量，必須進行物理實驗教學改革。

1 目前我校大學物理實驗教學現狀

1.1 學生的積極性不高

在教學過程中，我們感受到學生的積極性并不高，比如預習報告敷衍了事。實驗過程中大部分學生只是機械地記錄數據，并不細心觀察實驗現象，對一些有疑問的實驗現象不記錄，不分析，對實驗過程中出現的問題不主動思考。

1.2 學生創新能力沒得到較好的提升

傳統大學物理實驗教學的教學內容是固定的，老師講解后，學生按照現有的實驗步驟一步步完成。因此，大部分物理實驗都成為了“驗證型”實驗。學生僅僅是在模擬完成實驗，達不到實驗教學的預期效果，學生創新能力得不到提高。

1.3 應用型人才的實踐能力沒能充分加強

我校需要培養部分具有一定基礎理論知識、較強實踐能力、具備解決工程實際問題能力的卓越工程師。需要在遵循一般本科人才培養規律的同時，強化實踐教學這一環節，特別注意培養學生的應用能力。這就要求必須合理確定理論和實驗的教學標準，使二者相互滲透和融合，逐步建立起科學合理的培養應用型本科人才的課程體系。然而，在傳統的“驗證式”實驗教學中，很難加強實踐能力。

2 大學物理實驗教學改革

2.1 改進教學方法，激發創新思維

大學物理實驗課是以實驗內容為主的理論與實踐相結合的課程,采用合理的教學方法更有利于培養學生的實踐能力和創新思維。在教學過程中充分采用啟發式、討論式等教學方法進行興趣引導，充分發揮學生的主觀能動性，使學生發自內心地喜歡做物理實驗，在興趣的引導下，課前學生會提前做好充分的預習，實驗課上認真思考并高效地完成實驗任務，課后學生會對實驗結果進行分析總結。例如:對于設計組裝電表的實驗，首先提出問題:電表廠出廠的電表大都是經過改裝的，為什么？測內阻的方法有很多種，怎么取舍呢？等等。學生渴望解決這些問題就會認真預習并主動查閱相關資料尋找答案。在實驗過程中有意設置線路、儀器、儀表故障，在教師指導下，讓學生動腦、動手分析故障原因，找出毛病并自己去維修好，使學生為自己能修理實驗儀器而興奮。培養了他們勤于思考，善于動手的良好習慣。同時也保證設備的完好，并為以后正確利用儀器打好基礎。布置作業要盡量把物理實驗與學生各專業相結合，組織課外興趣小組，激發他們的創新思維能力。教師是教育的執行者，要勇于突破傳統教學方法，大力探索適宜的大學物理實驗教學模式，達到良好的實驗教學效果。

2.2 調整實驗內容，加強實踐能力

目前我校的大學物理實驗教學內容比較保守，基礎型實驗偏多，綜合型、設計型實驗偏少。因此，為進一步培養學生的綜合素質，我們需要精選實驗教學內容，豐富實驗教學項目，在實驗內容上要體現基礎性、研究性、興趣性、實踐性和綜合性，兼顧不同基礎不同興趣和不同專業的學生，這五個方面應做到有的放矢、循序漸進。設計性實驗有如下幾種完成方式:(1)實驗教師提出設計要求和目的，學生首先查閱相關資料，寫出可行的設計方案，然后在教師的指導下完成實驗;(2)學生分成興趣小組，根據興趣自行擬定設計項目，實驗室提供實驗設備，主要由學生自己來完成設計任務;(3)教師也可根據自己的科研項目研究內容設計實驗，使學生參與科學研究，為他們將來的繼續深造打下良好基礎。

2.3 規范教學評價方法

規范的學生成績的考核辦法應充分體現實驗課的特點。要能夠全面科學地評定學生的實驗能力，培養學生科學嚴謹、實事求是的作風。通過考核進一步激發學生的實驗學習的主動性、積極性和創新精神，提高學生的綜合素質。我們學校學生的實驗平時成績評定分為下面幾個部分:(1)學生預習情況;(2)實驗操作情況;(3)獨立分析和解決實際問題情況;(4)數據測量、記錄的情況;(5)數據處理及實驗報告撰寫情況。其中，預習報告在實驗前完成，并由老師給出成績;操作成績和數據記錄成績在實驗完成時由教師給出;學生在一周后上交實驗報告，教師給出報告分并做出總評。然而同組實驗時，有的學生可能看著別人怎么做自己就怎么做，而且為了得高分，少數同學可能抄襲別人的實驗報告。因此，為了更加合理的評定學生的實驗能力，我校實驗室會在學期末組織一次考試，由考試成績和平時成績綜合評定學生的實驗課成績。

2.4 教學資源的擴展

網絡教學平臺可包括選課系統、實驗儀器圖文說明，教師授課視頻，仿真實驗，師生交流平臺，試題庫，課件，案例，文獻資料等。通過網絡教學平臺學生可以自主選擇實驗類型并結合網絡資料進行預習，以及與教師及時交流等。教學資源也可利用教師自身的科研課題和生產實踐，從而提高學生的創新思維能力和實踐能力。將教學空間拓展到教室之外，教學時間拓展到課堂之外，充分利用一切教學資源，達到良好的實驗教學效果。

3 結語

為了順應時代發展,科技進步,大學物理實驗教學需不斷改革創新，培養學生的綜合素質。本文是我對大學物理實驗教學的幾點淺談，不足之處，還有待在今后教學中探索和提高。

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