素質教育背景下提高焊接教學效率的有益探索

［摘 要］隨著科學技術的飛速發展,焊接技術成為我國現代化建設中一項必不可少的制造技術,由于焊接技術涉及我國的各個生產部門,因此焊接技術越來越被人們所重視,并被廣泛應用于我國的各個行業的發展和建設。職業教育學校中焊接專業學生的教學成效也在一定程度上影響了我國的現代工業的發展。因此,在素質教育改革的背景下,如何提高焊接教學效率成為人們普遍關注的焦點。本文就這個問題也做出了一些探索。

［關鍵詞］焊接；教學；效率

［中圖分類號］G64［文獻標識碼］A［文章編號］1005-6432（2012）32-0139-02

1 在教學方法和內容上的探索和改革

在教學過程中教師應當注重對學生學習方法和能力的培養,應注意避免傳統的教學方式。倘若在教學過程中,教師只是一味地“照本宣科”,過分注重對課本內容的講授,一切教學計劃都只是按照教材內容進行,那么學生就失去了學習的興趣,永遠都處于一種被動學習的狀態,一味地應付,卻并沒有分清主次。那么,此時的學生永遠都不會“學會”,取而代之的永遠是“聽會”。這樣一來,就大大降低了教學的效率,使學生接受新事物的能力大打折扣。另外,有些老師在授課的過程當中,除了幾乎一字不漏地把教學內容傳授給學生外,還經常隨意地增加或擴展教學內容,這樣就使教學內容過于龐雜、復雜。如此一來,不僅使教學的重點不夠突出,更使教學的內容沒有了主次。學生在眾多的內容中不知該如何取舍,因此常常顯得手足無措,從而降低了學生的學習效率。素質教育的背景下,我們要培養的是學生的能力,為的是要使學生在有限的時間內學習到更多的知識,同時培養學生的能力。所以,教師授課,應當有目的有計劃性地根據學生的知識結構作出安排,不僅滿足每一位學生的能力需求,更要在夯實焊接理論知識的基礎上,結合教材中的內容要點和難點緊密結合焊接實際,讓學生在學習時只吸收精華。對于教材中的其余知識,要給予學生足夠的時間去自學,培養起學生的自學能力。在實際教學操作中,也可以有目的有計劃性地減少一些授課的內容,留給學生充足的時間去自學這些內容,當學生在自學過程中遇到困難時,老師可以進行有目的的指導和幫助,如此才可以真正培養起學生的自學能力。

此外,積極組織合理的課堂討論也可以在相當大的程度上提高學生的能力。在組織課堂討論的時候,要注意一定要選好討論的題目以及內容。因為題目和內容選擇不好就不能有效地提高學生的學習效果。選擇課堂討論的題目和內容應當滿足以下幾個基本條件：一方面一定要緊緊圍繞著課堂教程的核心和主要任務；另一方面,所選擇的討論題目和內容要能夠有益于培養學生的能力,同時能夠讓學生深化所學的知識。根據這兩方面的要求,所選的課堂討論題目可以分為兩種類型。一種是關于實際焊接方面的題目,另一種是引申題。對于實際焊接方面的題目,其基本要求是題目必須是源于生產實際中的,這類題目必須要同時兼具綜合性和思考性,從而能夠達到讓學生以實際學到的焊接理論知識去分析問題、解決問題,進而達到培養學生實際操作能力的目的。對于引申類的題目,其要求是源于教學內容,但并不是教學內容的簡單復制,而是對教學內容的引申與擴展。在選擇這種題目時,一定要使題目能夠讓學生將所學的理論知識進行深化、總結,并掌握它們之間的內在聯系和規律,然后進一步利用這些規律去研究問題。只有這樣才能讓學生所學到的理論知識得到不斷強化與加深。

對于學生學習理論知識缺乏興趣的現象,可以借助于給學生介紹大學生活、經歷閱歷、工作時間等資料來源吸引學生的注意力,去正確引導學生和理論知識相結合。教師講授教學內容,要能夠把教材中的舊知識進行整合,要敢于打破固定的教學體系,要改善課程過多的弊端。教學時一定要緊密結合現代社會的實際,將與焊接聯系密切的管理學、經濟學以及計算機等融入到整個教學大綱及課程設置中,積極動員學生了解當前社會科學技術的前沿和發展趨勢。以學生為主體積極倡導啟發式教學。學習知識不是被動的,而是學習者個體積極主動獲取的行為。在素質教育的背景下,要將課堂變成以學生為主體,老師為主導的模式,替代以往的以教師為單一的教學中心,學生只會聽,老師只會講的格局。進行啟發式教學,就要充分調動學生的積極性和興趣,充分搞活課堂氣氛,變學生的被動學習為主動學習。使教學方式由“老師問”變為“學生問”,由老師“獨尊”變為師生平等,使教師能夠走下課堂,與學生平等討論。這必然能夠極大地激發起學生的學習興趣和強烈的求知欲,讓學生主動探索知識、學習知識是素質教育的根本要求。

由于當前社會科學技術發展迅猛,改變了人們的認知方式和生活學習方式。所以,再采用傳統的授課方式勢必被社會所淘汰。采用現代化教學設施進行授課,使得教學效果得以加大改善,使得以往學生難以理解和掌握的理論重點、難點在新技術的幫助下演繹地更加直觀、形象、便于理解。隨著網絡系統的發展升級,建立一個完善的校園網絡體系已成為必然,將多媒體信息技術和網絡技術融入其中,在師生的互動和相互討論中,提高焊接教學的效率。網絡的普及能使學生的疑難問題很快的得到科學合理的解答,更能夠使教師及時掌握學生學習的狀況,及時主動因材施教,使學生的個性得到解放,知識得到深化。

2 創新實踐模式,提高教學效率

良好的實訓場所是學生掌握學習焊接技術的一項必要的前提。在焊接的實訓方面,要盡量為學生創辦一個環境良好、設備先進的實驗室、實習場所和訓練中心。學校和教師要給予學生技能訓練項目以足夠的重視,并建立一套科學的、合理的訓練方法和考核標準。為學生將來踏上就業崗位時具備熟練的技術技能提供一個較好的實踐場所。焊接設備除了必備二氧化碳氣保護焊機外,還應配備有交直流手工兩用焊機和逆變焊機,當然,除此之外,還要配備與此相關的焊材。對于實驗項目,應當主要針對專業課程,多增加一些綜合實驗的項目,要把以焊接生產工藝全過程的綜合實驗項目代替以往的單一演示性的實驗,促進學生積極主動地發現問題，提出、分析問題并有效地解決問題,使學生真正成為實驗室的主體,成為求知學習受益者,調動學生的積極主動性。

新時期新形勢下,結合當前素質教育的基本要求,要繼續堅定不移地實行校企聯合辦學。作為培養學生實踐能力的一種重要方式,校企聯合首先要具備良好的師資隊伍,要成立專業教學指導委員會,還要聘請企業中的優秀技術指導以及業務精湛的工程師對學生進行細心的教學和專業的指導。在教學的過程中,要做到及時把學校的教學安排、教學計劃、課程設置和人才培養的規模和檔次等方面的信息告知給教學委員會,這樣就使學校的教學與市場保持同步,通過專業教學委員會對教學內容的指導和分析,讓學校保障每一位學生都能得到有效的學習和培養,使他們在進入社會,進入到工作崗位后能夠更加得心應手地融入到工作中。實行校企聯合辦學,一方面可以使學校及時地了解焊接技術在社會上的實際應用,了解焊接技術在世界領域內的發展概況,了解社會和工業對焊接專業學生的需求狀況,從而在最大限度上爭取企業對學校的資助。另一方面,企業要及時地對資助學校進行回訪,向學校提供一些更加先進的設備和技術,讓學生在學校就能接觸并了解掌握學習世界上最先進的焊接技術,通過在學校開設技術講座,不斷增加學生的理論知識和實踐技能,為將來走上工作崗位創造更多的條件和機會。

在當前經濟社會高度發展的時期,國家間的聯合也逐漸緊密起來,因此,調整國民經濟結構成為當前任務的重中之重。在素質教育的背景下,學校要始終堅持以就業為導向,結合學校實際和學生特點大膽進行教學改革和創新,通過基礎理論、基本技能、基本方法和基本創新能力的培養,提高焊接專業學生的實踐能力和社會適應能力。因此,這就需要打破現行的教育體系,突破按課程開設實驗課程的限制,增設綜合專業實驗、自主設計實驗和科研創新性實驗,努力把學生培養成集素質、能力和知識于一身的新型技術人才。

創新改革焊接實驗課程,具體到實際操作中,可表現為開展焊接實驗周和開展焊接技術大比拼活動。開展焊接實驗周,要讓學生了解掌握各種焊接器材的結構及應用特點,對焊接方法和焊接材料以及焊接工藝的技術參數進行熟悉并應用,不但要了解各種焊接技術問題出現的原因,還要掌握各種不同的焊接技術對焊接參數的影響因素和程度。通過開展實驗周,讓學生掌握焊接的化學冶金和物理冶金理論知識,能夠掌握各種焊接材料和處理各種焊接中出現的問題,為以后在工作中處理焊接難題并提高焊接質量打下堅實的基礎。對于焊接的實訓基地建設,要以改革生產模式,提高生產實習的效益和效率為重點解決對象。

針對當前生產實習基地規模小和分散的特點,要發展起穩定的實習基地,為學生創造條件去熟悉相關的組織管理制度和管理系統,讓學生享受到更專業、更全面的工程實踐訓練。要多邀請企業的工程師對學生進行現場講授和介紹,其內容要符合教學要求,著重為學生講授一些生產實際中碰到的實際問題,對學生進行一對一模擬演練,從而擴大學生的知識面和視野,鍛煉學生的思維能力。

3 結 論

在當前社會,隨著學校數量的增加,學校擴招的現象也相當普遍起來,學生的就業也因此面臨著更加嚴峻的形勢。對于焊接專業的學生來說,提高知識和技能是適應社會和生產要求的必要條件。學校焊接專業的教學既要結合實際,還要進行大膽的改革和創新,才能培養出適應社會需求的合格人才。學校要始終把理論和實踐相結合作為教學的重要原則和任務常抓不懈,為社會培養出技能和知識水平更加全面的優秀人才。

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［作者簡介］鄒建英(1966—),女,漢族,江蘇昆山人,大學本科,副教授。工作單位：青海交通職業技術學院汽車工程系。研究方向：焊接工藝、焊接教學。