英語：統籌安排 整體提升

趙寶虹

一、 歷年高考命題分析

近年“考綱”和“考試說明”保持穩定不變，體現連貫性，為高考備考提供了有利條件?！翱季V”是高考英語學科試題的命題依據，廣西高考英語學科試卷使用的全國高考英語I卷便是教育部考試命題中心依據“考綱”命題的。綜合分析近年高考試題的各種數值和高考質量分析報告，我們可以推測試題的穩定性將會延續?！翱季V”與“考試說明”包含了高考命題依據的四項內容。

第一項內容，“考綱”包含高考語法項目的細目，在附注中，“考綱”所列的語法內容，即是高考英語科要求考生掌握的語法內容。

第二項內容，“考試說明”包含高考詞匯表。該詞匯表列出2300個單詞和400左右的詞組以及可以構成新詞的前綴、后綴和合成詞?！翱荚囌f明”與“教學大綱”中的詞匯表列出了約2300個單詞，多年來一直是高考英語科命題的詞匯依據。高考所考查運用能力的各個詞匯項目皆出自該表。但是，試卷中生詞和依據構詞法可以推測出詞義的生詞比例呈上升的趨勢。

第三項內容，明確“考綱”與試題之間虛與實的關系?！翱季V”與“考試說明”均明確提出聽力理解、閱讀理解和書面表達所要考查的各項技能。這些技能與試題命制提問的角度一脈相承，遙相呼應。通過對歷年試題的分項統計，所有微技能項目都通過試題落到了實處。以閱讀理解為例，“考綱”對閱讀提出如下要求，要求考生讀懂公告、說明、廣告，以及書、報、雜志中關于一般性話題的簡短文章。要求考生應能：（1）理解主旨和要義；（2）理解文中具體信息；（3）根據上下文推斷生詞的詞義；（4）作出簡單判斷和推理；（5）理解文章的基本結構；（6）理解作者的意圖、觀點和態度。

下表為2009—2010年高考英語閱讀理解技能考查分布：

高考閱讀理解注重對短文具體信息的考查，其題量最大，高達50%的試題在考查技能（2）“理解文中具體信息”，是最基本的要求；其次，對技能（4）“作出簡單判斷和推理”在考查的量上也較大，側重高層次閱讀技能的考查。整體而言，試題較好體現全面考查考生閱讀理解能力的目標是否落到實處。

第四項內容，考查知識與能力之間的比重、考查層面分析?！翱季V”給出試題結構、分值和時間分配表。通過對近幾年全國高考英語I卷中的六大題型和分值統計數據的分析，我們便可知道，試題體現了對語言知識和語言能力的考查。按照卷面對試題進行四部分的分類方式統計，聽力理解30分，占卷面分值150分的20%。在筆試部分，語篇層面的完形填空、閱讀理解和校讀以及書面交際表達的考查比例高達105分，占全卷滿分150分的70%。語言知識部分在全國高考英語I卷中占全卷比重的30%。由此可以清楚地看出語言知識部分考查在高考英語試卷中權重的變化，也可以看出語言知識考查在高考英語試卷中的地位。在句子層面考查能力的僅有單項選擇題，該大題共15小題，分值15分，占全卷分值的10%，在單項填空題型中，體現知識覆蓋面廣，突出主干知識的命題意圖。

由此得出結論，全國高考英語I卷以語篇作為考查的主要形式。在語篇中考查聽力、閱讀理解能力和語言表達能力，獲取信息、加工信息和表達信息的能力以及思維能力是英語試題命題的立意，是測試區分度追求的根本能力與目標。

二、 高考英語復習、應考的管理與規劃

高三教師應跳出按教材分冊分割內容的方式，按照話題牽引，用已知的語言材料圍繞話題，重組話題語塊；以話題為中心，依托語篇，使詞匯記憶與運用相結合。

備考時間具體可分為兩個階段：第一階段（三、四月）以專項復習為主，分類分項測試與綜合測試相結合，實現知識能力化；穿插使用套題加大訓練強度，挑戰極限，找出形成“高原現象”的節點，個性化分析失分原因，針對性地、階梯式篩查檢測，及時查缺補漏。第二階段（五月）以套題模擬訓練為主，側重規范考試答題的訓練，合理掌控時間，做到科學應考，規范答題。

（一） 第一階段專項復習的備考建議

1. 總體思路。在總復習階段，教師的作用就是要歸納方法和總結規律，指導學生的復習實踐。因此，教師應該潛入專題練習，梳理思路—提煉方法—點撥方法，學生則應該吸收方法—整理方法—運用方法。

2. 基本要求。（1）在實戰中，鞏固記憶，積極運用大綱要求的全部單詞、短語，熟練掌握大綱要求的所有語法項目；（2）把握好各大題中的容易題和中檔題，同時要提升答題速度，會的不僅要做得對，而且要做得快；（3）培養提高完成套題的綜合能力。

3. 核心能力。（1） 培養精聽能力，突破聽力瓶頸；規范記錄符號，養成良好的記錄習慣；攻克單項填空的難題，觸類旁通；導航完形填空，系列強攻。（2） 加大閱讀量和閱讀強度的訓練，學會快速獲得信息，熟練解讀、加工信息，成為高效讀者。（3） 輕車熟駕，培養書面表達快速成文的能力。

4. 以下我將從單項填空的難題、完形填空、閱讀理解分述解題思路。

（1） 單項填空。①試題特點：用簡潔明了的語言，在清楚、明確、內容完整的語境中，對一個詞匯、一個知識點或一個功能交際語進行考查。知識覆蓋面廣、突出主干知識的考查，題干語料新穎，句式靈活富于變化。②考查能力。從試題特點看語言知識題型的考查能力。單項填空的特點是通過題干提供微語境。③2009—2010年的考點分布與分析：考點覆蓋面在“考綱”語法項目表中有12—13個細目，核心考點與必考項目為：高頻考點有動詞的時態語態、動詞或動詞詞組辨析，非謂語和交際用語；必考點有情態動詞、名詞性從句、狀語從句；?？键c有冠詞、形容詞，副詞、代詞。 ④解題方法。在讀題干時，一定要緊緊圍繞語境要素進行選擇。把握語境，讀出考點；三位一體（語境、考點、規則），意義完整、結構正確，確定最佳選項。⑤訓練方法：難點突破，觸類旁通；化繁為簡，查缺補漏，有的放矢。以2011年單項填空為例，該題難度系數為0.49，是近三年最低的數值，說明試題難度加大。在難題數值0.35以下的小題共有3小題，分別是第30、34和35小題。這三個小題的難點體現在命題角度上，它們不是直接考查結構，而是以語境的語義為標準，通過選擇最佳選項，補充句義，考查考生對題干語境準確的解讀以及對選項的辨析能力。例如The form cannot be signed by anyone yourself.有4個選項：A rather than B. other than C. more than D. better than 答案B.

（2） 完形填空。①選篇特點：第一，以言簡意賅的記敘文為主，說人敘事，蘊含事理；第二，開篇點題，段首句多為主題句，結尾回應、深化或升華主題。其文章結構嚴謹，內容邏輯性強，層次分明。在語篇中，完形填空包含豐富的動詞、名詞、形容詞等詞匯，考點即是靈活運用詞匯的生動典范。②考查能力：考查考生在特定語境中或者在閱讀理解基礎上對詞匯的精確掌握能力，且主要考查考生結合上下文對詞義的辨析能力。完形填空題上下文邏輯關系緊密，可以歸納為“三層次設置考點”的設題方式，即在句子層次、段落層次和篇章層次設置考點。通過對試題的研究表明，有半數以上考查考生對句子之間或全文的理解。分析2009—2010年全國高考英語Ⅰ卷完形填空考點分布可知，通過對試題考點的解讀，概括起來，一是考查閱讀理解能力；二是考查詞匯辨析能力；三是考查對內容的邏輯推理的判斷。在完形填空的閱讀中，重點讀出文章描述的人物或事件的發展邏輯主線，深刻解讀句子之間的邏輯關系與主線相呼應，解讀段落或層次之間的發展關系；關注動詞、名詞、形容詞、連接詞的準確含義。考點以實詞為主，關注連詞的考查，旨在考查考生對文章線索和層次發展的脈絡的把握能力。③完形填空解題方法與步驟：完形填空的過程是依據已知信息推導出空缺、未知信息的過程，充分利用已知文意補全未知的缺失的節點便是解題的途徑。針對以上分析，歸納出完形填空的特點，我提出以下解題方法：第一步，讀首句，明主題，直奔結尾找回應；第二步，速覽全文，抓主線，段落之間尋發展；第三步，上下語境是線索，細品邏輯得層次，順藤摸瓜完文意。 第四步，帶入原文細品味，意義完整即完形。④訓練方法：真題訓練，示范導讀；以10篇為一組組成系列，強化體驗；每天做一篇限時15分鐘完成的閱讀材料。

（3） 對于閱讀理解，我們首先要弄清楚的是“讀什么”。對此，“考綱”有明確規定：閱讀，要求考生讀懂公告、說明、廣告，以及書、報、雜志中關于一般性話題的簡短文章。要求考生應能：①理解主旨和要義；②理解文中具體信息；③根據上下文推斷生詞的詞義；④作出簡單判斷和推理；⑤理解文章的基本結構；⑥理解作者的意圖、觀點和態度。

在2004—2011年的8年間，閱讀理解題每年有2篇說明文，對說明文結構的解讀有助于學生快速解讀文章內容；記敘文每年都有，8年共計14篇；應用文（廣告）除了2009年，其余7年每年都有一篇，考查學生快速獲取信息、處理信息和加工信息的能力；議論文有2篇。由此可見，說明文、記敘文、應用文（廣告）和議論文是高考閱讀理解文章的常用文體。在這四類文體中，說明文和議論文的文體結構最值得關注和深入解讀。

其次，要解決“用什么速度讀”的問題。據2011年高考英語全國Ⅰ卷閱讀理解試題詞數統計：

[篇目

標號＼&文章

詞數＼&題目

字數＼&總字數＼&A＼&344＼&191＼&535＼&B＼&304＼&154＼&458＼&C＼&283＼&183＼&466＼&D＼&337＼&153＼&490＼&E＼&383＼&172＼&455＼&合計＼&1551＼&853＼&2404＼&]

依據“考試說明”所給的時間分配建議，考生在35分鐘內要完成以上5篇不同難度的閱讀理解題。除去聽力20分鐘，學生尚有100分鐘的時間要完成2500以上的文字閱讀量，這對閱讀速度提出了較高的要求：考速度、考語言深度、考整體理解、考思維靈活度。

具體解題指導步驟：1.主旨大意題。第一，讀文章首尾段、各段首尾句，查找主題句。第二，瀏覽全文，從反復出現的詞語中推斷出關鍵詞。概括出的標題須與主題句和關鍵詞相吻合。2.事實細節題。較難的事實細節題，我們無法在原文中找到選項的句子，對原文信息進行轉換時出錯是造成事實細節題失分的主要原因。3.根據上下文推斷生詞的詞義。將各選項帶入原文，根據上下文語境進行推斷，使意義吻合。4.推理判斷題。根據主旨大意進行歸納，要有文章全局觀念。5.理解文章的基本結構。了解文體結構、篇章模式，根據文章和段落的主題句，理清文章脈絡。6.觀點態度題。根據行文基調，結合所舉例子和引言進行判斷。

（二） 第二階段（5月）以套題模擬訓練為主，側重規范考試答題的訓練，合理掌控時間，做到科學應考，規范答題

1. 模擬訓練，提升綜合語言運用能力，完成專題復習之后，考生提升了綜合語言運用能力，到套題模擬訓練階段，應按照高考要求，全面、限時訓練，規范做題，調整心態。

2. 考后及時講評，查漏補缺。每次模擬訓練或考試之后，有針對性地分析學生在解決問題時遇到的思路局限，以便有針對性地提高學生的思維能力。

3. 給時間讓考生自主復習，查漏補缺，找出薄弱環節，進行適量的單項強化訓練，逐步提高對整套試題的答題水平。

4. 指導考生細心審題，規范答題、書寫，合理分配各大題的作答時間。

（責編 黎雪娟）