學生作文中的誤區

李越

所謂“千人一詞”，就是指那些程式化了的語言，那些地不分南北東西，人不分男女老幼的套話。比如形容繪畫的逼真常見“栩栩如生”；說到早春天氣，離不開“春寒料峭”；寫到農村景象，少不了“紅磚紅瓦，禾苗青青”……這些千篇一律的現成話，猶如是“曬不了人的月亮”，寫文章的人避之唯恐不及，而它卻常常跑到同學們的文章里來。

寫文章，古人主張“唯陳言之務去”。這里說的“陳言”，就是指我們說的套話、現成話。清代一文學家名叫許印芳，說過一句入木三分的話：“陳言如賊?！边@就說明，我們應該像防賊似的，謹防套話躥進自己的文章里來。

寫文章，我們要下苦功夫學習語言。要向勞動人民學習語言，要向第一流的文學作品學習語言，要在閱讀中積累詞匯。并做到眼勤、手勤、腦勤。“眼勤”是指多看，多觀察；“手勤”是指多摘記雅詞警句，并多方使用，用它貼切地表達思想感情；“腦勤”是指透徹地理解、反復地記憶自己摘記的雅詞警句。這樣，我們的腦袋瓜就會日益充盈起來，就會做到“厚積”而“薄發”。

寫文章，應該打開心靈的窗戶，說真話，說自己想說的話，說實在話。說真話，就是作文要特別注重真感情、真體悟、真思想、真見解，它與虛假的、矯情的是相對的。說自己想說的話，就是說心里的話，不說違心話，不人云亦云，寫出自己對生活的獨特見解、獨特體味和獨特感受，它是與“千人一詞”相對的。說實在話，就是不隨意雕飾，不刻意描摹，有一說一，有二說二，它是與空話、無病呻吟不同的?？傊Z言美，應不刻意雕琢，卻又樸實無華，隱含著生活韻味，寫人狀物總是從自己的觀察、自己的體會中著筆，這樣，我們就找到了“語言上的自己”，也就避開了那些熟而又俗的現成話。

寫文章，在語言的表達技巧方面若采用以下幾種方法，使語言生動活潑，富有表現力，這樣也可避免“千人一詞”的弊端。

1用詞力求鮮活有趣

例如：將“學生負擔過重”可說成“食物搭配不合理，主食居多，另有課外零食，外加自助餐，以至消化不良”；將“排隊買飯有人加塞”可表達為“插隊落戶、走親訪友”等等。這些詼諧幽默的用語被作者賦予了全新的意蘊，給文章平添了風趣生動的色彩。

2巧妙引用

行文時若在恰當的語境中巧妙地暗嵌一些生命力較強的詞語，就創造了文章的一處亮點，顯得新奇生動，文采斐然。意境深遠、傳誦千古的濤文名句當是首選。例“正因為‘擴招讓‘舊時王榭堂前燕而今‘飛入尋常百姓家，所以，我要為擴招政策叫好?！痹倮巴碜粤晻r幾個同學在吃瓜子，全班‘余音繞梁，真是‘聽取瓜聲一片?！鼻擅畹囊灰桓?，幽默詼諧，情趣盎然。

3巧用修辭

巧用辭格，可使平淡的語句生輝。如“仰望夜空，密密麻麻的星星各呈異彩。”改成“仰望夜空，密密麻麻的星星嵌藏在青色的天幕上，有的星亮晶晶的，帶著閃閃爍爍的光芒；有的星隱隱藏藏，仿佛不愿意露面；有的星擠作一團，像草地上的羊群擠在井臺上搶水喝；有的星發出淺紅色的光，像是含笑害羞的小姑娘的臉蛋。”通過一系列辭格的綜合運用，使事物形象生動，呼之欲出。

4妙用標點增神韻

在具體的語言環境中，標點符號有時就是“語言”，就是“表情”，就是“情感”，就是“動作”。如《故鄉》中對魯迅的語言描寫：“啊!閏土哥——你來了?”把魯迅見到閏土的驚喜、親切而又陌生、欲說又止的情感刻畫得細致入微。再例《七根火柴》中對無名戰士的語言描寫“記住，這，這是，大家的!”把無名戰士奄奄一息、一心想著革命集體的精神描寫得淋漓盡致。如果去掉了這些標點符號，還能把人物的情感、精神表達得細膩傳神嗎?因此，只要我們精心、合理地運用標點符號，就能化腐朽為神奇，為文章增添無盡的神韻。

5巧用疊字反復

疊字與反復如同一首曲子中旋律變化的音符，巧妙運用可給人以回環纏綿的感覺。如，一學生在《夏夜》中寫道“在炎炎的夏夜，月亮悄悄爬上樹梢，在小小的院落里，幾張石桌，一把竹椅，躺著一個小小的我，旁邊坐著銀發滿頭的奶奶，手里拿把圓圓的蒲扇，在我身邊輕輕地搖?！弊x后，在不知不覺中會感到一種輕柔舒緩的韻律美，清新自然，如臨其境。

此外，長句短句、散句駢句、肯定否定、陳述疑問等句式的交錯運用，也能使文章語言如行云流水，文勢跌宕有致。當然，使語言“出彩”的方法遠不止這些，只要我們做生活中的有心人，勤于積累，大膽嘗試，就能使我們的文章語言靈動善變，也就防止了套話躥進我們的文章中。