試述集中注意力練習中的變數

粟忠玉

集中注意力練習是體育教學中開始部分采用的簡短、有趣新穎的教學手段，其目的是引導學生快速有效的將注意力和興趣轉移到體育課堂中來。然而，隨著新課改的推進，注意力練習的方法、內容及其組織已不能滿足體育教學目標的需要，故此筆者以集中注意力的教學手段，教學方法、組織為研究對象，以適應教學目標為目的，著重分析、研究集中注力練習中的變數，以期達到改進教學方法、內容使體育課堂的集中注意力練習更加新穎、有趣、高效。

1集中注意力練習中口令變數

口令是體育教學中引導學生進行活動的命令性語言信號，通常采用課堂常規的口令“1”、“2”……如用在游戲中使用就顯得單一、枯燥不具有啟發性，所以將口令做為集中注意力練習數變之一。它的變數通常有：變換口令語氣，變換口令語言形式，變換口令長度等。

1.1變換口令語氣

在游戲中將命令語氣變為疑問語氣、祈使語氣，號召性語氣。

如：在聽口令做動作游戲中(跑的反應練習)

師：同學們注意了!(命令)

生：精力集中做好準備

師：同學們注意了?(疑問)

師：請!大家……跑(祈使)

在以上例子中教師運三種語氣，讓學生游戲中注意力由集中到分散，又集中增加了游戲的趣味性。

1.2變換口令形式

變換口令形式在集中注意力游戲中能增強學生對信號系統的區分，增強學生抗干擾能力。其主要形式有：變數字日令為語言。變革一數字口令為復雜的加、減、乘、除。變口令為口號，變一令一動口令多號為多動。

如：在聽口令轉向游戲中：

1——向左轉風廣——向左轉

2——向右轉

牛——向右轉

3——向后轉

馬——向后轉

(數字口令——變語言)

提示：變為語言時可以和教學目標相結合，運用變口令為口號，激發學生的參與動機。

如在聽口令做動作中(素質練習課)

1——蹲

強——下蹲

2——臥撐

身——俯臥撐

3——起立

健——起立

4——收腹跳

體——收腹跳

(變口令——口號)

提示：在比例中還可以運用變一令一動為多令多勁增加練習強度和趣味性。如將“強”“身”單一的口令變為“強身”，學生連做下蹲、俯臥撐?！敖◇w”——做起立、收腹跳?！皬娊∩眢w”——下蹲、起立、俯臥撐、收腹跳等。

如在聽口令做動作練習中：

組織學生1-2報數，報1數者為奇數，報2數者為偶數，讓學生聽奇偶數做動作：

1——下蹲

奇——下蹲

2——起立

偶——起立

O——不動

非奇非偶——不動

提示：在此游戲中的組織報數可利用數的加、減、乘、除，來變換如：“3+6”、“4×3”“6÷3”等增加游戲的難度和趣味性。

2變換組織方式

在集中注意力練習中變換組織方式能帶給學生一種民主、新穎的感覺，同時也給了學生一次自我管理，自我約束的機會，充分體現了以學生為主體的新課改的精神，同時也貫穿規則意識的教育，其具體變換形式有：變換組織者、變換組織隊形，變換組織方式。

2.1變換組織者

變換組織是集中注意力練習中調動學生參與意識和培養學生民主意識，合作意識的方法，其方式分為：教師指定、游戲規劃產生、學生推薦等方式。

教師指定方式一般應于有見習生的情況下，這樣既能讓見習生參與到游戲中體驗游戲的快樂，又能鍛煉學生的規則意識和合作意識。在指揮過程中切記教師不能強行指定，也不能民主過度，因為民主沒有集中，課堂將陷入教學組織混亂之中。

游戲規則產生是在游戲規則的制定下產生游戲的組織者，這種方法在教學中較為黨見筆者在此不再詳細闡述，要注意的是規則產生不是絕對不變的，在特殊情況下要與學生推薦，教師指點相結合使用。

提示：在變換組織者的使用過程中教師要的使用激勵和鼓勵的語言，注意控制教學的過程，以防學生脫離教學目標的組織行為。

2.2變換組織隊形

變換組織隊形是在集中注意練習中為了讓學生更多的感受游戲中的樂趣和方便組織者組織的一種變換方式，其主要變換包括變圓形、方形、三角形、八卦、字圖等。

提示：在變換隊形中應該到以下幾點(1)隊形變換要簡潔，便于調度。(2)隊形變換要有利于游戲的組織和觀察，最好能讓學生相互觀察、監督。(3)隊形變換要新穎，有美感。(4)隊形變換要有利于教學目標的達成。

3變換游戲內容

變換游戲內容是集中注意力練習中為了更好的達成教學目標，激發學生的積極性和參與意識，運用最多的一種變換方式。其主要形式有：按專項內容變換，按教學目標變換，按學生喜好變換等。

在按專項內容變換中習結合口令變換，組織變換等(如表1)。

提示：在內容變換中除了以上的例子在跑的教學中也是可以采用的(向前、向后、向左、向右)等，要注意的是：雖然在內容變換中最容易與教學教材結合起來的變換方式，但不是每課都能運用，故要靈活處理。