出版工作中的校對功能研究

宋曉磊

圖書和報刊，是宣傳、積累和傳播科學文化知識、豐富群眾文化生活的重要工具。校對工作，是最重要的出版條件，是編輯工作的延續、補充和完美。它的任務在于保證出版物的質量，在校對的職責范圍內，根據原稿，消滅排版中的一切錯誤，并盡量發現原稿錯漏及一切不妥之處，提請編輯部門解決；同時，通過“校異同”、“校是非”，在客觀上對排版工作、編輯工作起到監督檢查作用。

1校對在出版工作中的重要性

圖書作為一種特殊的精神產品，一種思想、文化、知識載體，并不能直接地向社會提供物質財富，其作用在于將其負載的信息傳遞給受眾——讀者，從而實現文化傳播的目的，圖書又是一種思想、文化、知識貯體，其作用在于使文化代際承傳，從而實現文化積累的目的。信息傳播和文化積累，最重要的條件是“保真”，即準確無誤、完整無缺，一種圖書從寫作到成書，需要經過許多環節，每一個環節都有一個質量問題。只有從著譯者、編輯、美術裝幀、技術設計、計算機錄入，校對到印制工作人員，都十分重視質量問題，才會有高質量的圖書。其中，校對質量占有重要的地位。

從本質上講，校對是編輯工作的重要組成部分，是編輯工作的延續，是對編輯工作的補充和完善。它不承擔編輯過程中的校勘任務，它是編輯工作之后的獨立工序，它的工作對象是發排后的書稿(稱為原稿)和根據原稿排成的樣張(稱為校樣)；它的首要職責，是校正校樣與原稿不符的文字和各種符號，發現了原稿中的差錯，只能向編輯提出質疑，無權修改原稿；除了校正文字外，還增加了版式，格式、字體、字號、目錄與正文標題的統一，注文與注碼、圖表與正文的順序銜接及公式、外文的轉行與外文大小寫、正斜體的規范等技術性校核工作。

2校對在出版工作中的功能

校對功能是校對主體通過對校樣或計算機屏幕的操作來實現的。校對功能的大小，一是取決于上述客體排版差錯的滅錯率的大小，二是取決了再現于校樣或屏幕上的原稿差錯的發現率的大小。消滅排版差錯，需要從校樣、屏幕與原稿的對照中分辨出兩者之間的“異同”。借用我國?？睂W的用語，可叫做“校異同”。消滅再現于校樣、屏幕上的原稿差錯，需要從校讀中分辨出原稿本身的“是非”。借用我國校勘學的用語，可叫做“校是非”。除了“校異同”和“校是非”這兩個基本功能之外，校對還有一個功能，即“監檢”功能。這個功能是客觀的存在，但長期以來卻被人們所忽視，尚處在隱蔽、發育之中。校對的“監檢”功能，是校對的題中之意。因為校對人員通過“校異同”，在客觀上對排版工作起到了監檢作用；通過“校是非”，在客觀上對編輯工作也起到了一定的監檢作用。由以上分析可見，校對的基本功能有：校異同、校是非和監督檢查。

2.1校異同

所謂校異同，用清代著名文字學家段玉裁的話說，就是“照本改字，不訛不漏”；用我們自己的話來說，就是以消除錄排等復制過程造成的原稿失真為目的(即去異打假以保真保值)的一種校對基本功能和校對基本方法。

“對校法”的主旨不在校是非而在校異同；只要校出異同，就算達到了校對的目的。至于如何判定對校出的異同本身的是非，那就要靠理校法、靠校是非了。

隨著科技的發展和社會的進步，校異同的具體對象和方式方法在不斷變化。但不管如何變化，校異同作為“定作者之是非”和“定本子之是非”的前提和基礎，是不會改變的；只要還需要校是非，就不能沒有校異同?！靶ΛC異”作為校異同的核心地位，也是不會改變的。特別是它作為一種功能或手段，是校對人員不可或缺的看家本領；作為一種心態和思維定式，是校對人員極寶貴的心理素質。

2.2校是非

所謂校是非，用清代段玉裁的話說，就是“信其是處則從之，信其非處則改之”，用我們自己的話來說，就是以發現和消滅原稿本身之“非”(包括作者之非和編輯之非)為目的(即去非除惡以增善增值)的又一種校對基本功能和校對基本方法。這種方法(或功能)的特點是：以原稿為基本依據(或標準)而不是唯一依據(或標難)，在校異同的基礎上憑借校者頭腦中儲備的可靠的知識和正確的認識，或憑借其他權威的信息、資料，判斷原稿中的是非(包括異和同的是非)。這是外延擴大了的校對功能，是層次更高、難度更大的校對功能。

校異同和校是非，都是以文字為主要工作對象，都是文字工作。只是前者側重于技術性，后者側重于學識性。

校異同與校是非有所側重的一般情況如下。

(1)從原稿狀況看，原稿全面質量高、編輯齊清定工作做得好，側重于校異同；反之，側重于校是非。

(2)從校次看，初?；蚨戎赜谛．愅?，三?；蛉⑺男?，或通讀)側重于校是非。252

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(3)從校對主體情況看，初級校對人員側重于校異同，中高級校對人員側重于校是非。

在實際工作中校異同與校是非是同步進行的、互相滲透的，不能截然分割。先校異同，再定是非，據異同以定是非，這是校對挑錯的一條基本套路。

2.3監督檢查

所謂校對監檢功能，是指校對人員通過“校異同”、“校是非”在客觀上對排版工作、編輯工作所起的監督檢查作用。

當前“無錯不成書”的錯，據調查統計，來自原稿的一般占80％以上，來自排版的只占百分之十幾。這就是說，校隊人員通過“校異同”以消滅排版差錯的基本功能大都發揮得較好；而通過“校是非”以發現并協助編輯人員消滅原稿差錯的功能，大都發揮得很不夠。這個問題，今天已引起較廣泛的注意。

今天，為了適應高新科技和市場經濟條件下的新形勢，有效地遏止出版物編校質量的下滑趨勢，對于校對監檢的問題，已到了非解決不可的時候了。如何促使發育中的校對收檢功能盡早成熟落地，其措施、途徑當是多種多樣的。校對監檢功能未能得到發揮，“三審制”的監檢機制沒有建立起來，編校人員責任心的相對弱化，這是造成“無錯不成書”的兩個根本原因。

3結語

校對部門對出版事業來說，是不可或缺的，因為校對工作的質量，在很大程度上決定著出版物的內在質量。校對在現代出版工作中本身就處于對編輯工作進行補充和改善的地位，從本質上講，它是編輯工作的必要延續，是一種文字性、學識性的創造性勞動。對于校對工作性質與地位的準確認識是必要的，這樣有助于各個部門更好的協調工作，也就更能很好地保證和提高出版物的質量。總之，每一位校對工作者都應結合自己的工作實踐，認真地履行校隊制度，同時還要善于思考與總結，以推動校對工作不斷邁上新的臺階，為提高出版物的編校質量做出自己應有的貢獻。