幼兒入園時家園舍作的有效策略

王艷梅

幼兒入園時屬于心理上的斷奶期，難免不適應，有哭鬧現象，不愿上幼兒園。這是很正常的。孩子從家里來到幼兒園，面對陌生的環境和人會出現不適應的情況。根據我們多年的工作經驗。針對這種情況，應該在入園初期對家長進行教育，制定有效的家園合作策略。

一、把握家長的心態

家長在幼兒入園的不同時期，心理上會有不同的需求，具有一定的規律性。我們正是遵循這種客觀規律而開展家園合作的。

1.正式入園前的家長工作

在幼兒正式入園前，幼兒園對家長的教育工作就應該開始了。當孩子到了一定的年齡時，家長開始煞費苦心地為孩子選擇幼兒園，幼兒園應對家長予以引導，面向社會大力宣講正確的育兒觀念，逐步引導家長認同幼兒園的教育理念。

2.入園初期的幼兒及家長狀況

這個時期家長易焦慮不安。新學期開始。我們常會看到，教室的窗外有人趴在那兒看孩子，仔細一瞧，原來是某位家長不放心，一直在教室外窺視。看來，八園焦慮并不是孩子的專利。在家長中也存在，主要表現在：送孩子入園后戀戀不舍，總想再抱一下、親一下：每天來園、離園時多次長時間與教師交談，了解孩子的在園情況；回家后過分關注孩子的一舉一動。有時，為了讓孩子在情感上得到安慰，家長會過分遷就孩子，甚至無原則地滿足孩子的一切要求。

3.入園中期的家長工作

家長的焦慮情緒消除后。看到孩子適應了幼兒園生活，對教師產生了依戀，慢慢放下心來。此時，家長開始關注孩子在幼兒園學了什么，并要求幼兒園教孩子識字、加減法等學習內容。在這一時期的家園合作中，幼兒園處于主導地位。教師要通過各種方式積極引導，使家長明白幼兒園的教育理念、教育內容和教育形式。

4.和諧平穩時期的家長工作

在家長與幼兒園開始配合默契之后，要充分挖掘家長中可利用的資源，家園互動，形成教育合力，促進孩子的發展。

二、贏得家長的信任

1.提前召開班級家長會

當新入園的孩子到園后，在進班之前要以班級為單位召開家長會。班主任要對自己班的教師作全面介紹，并介紹班級的工作宗旨、培養目標等，讓家長對教師、對班級工作有初步的了解，讓家長為孩子做好八園前的心理、物質方面的準備，指導家長培養孩子最基本的生活能力。班主任可針對幼兒入園焦慮的問題，介紹一些幫助幼兒適應幼兒園生活的方法。

2.入園前的家訪

家訪是入園前了解家長和孩子的最佳途徑。在孩子入班前對全班孩子逐一家訪十分必要。

3.在正式入園前，家長陪伴幼兒“階梯”入園

當幼兒在父母的陪伴下來到幼兒園后。可以從第一天在園的兩個小時，逐漸過渡到一上午、一整天在園，從不在幼兒園午睡到在幼兒園午睡。這樣。一方面。讓孩子逐漸熟悉幼兒園環境和一日生活流程：另一方面，讓家長在參與活動的過程中親身體驗幼兒園生活，了解幼兒園的環境及老師。

三、消除家長的焦慮

1.設計填寫《幼兒一日生活情況表》

針對家長較關心的生活問題，我們設計了《幼兒一日生活情況表》，每天看這張表成了家長接送時的“必要功課”。

2.及時用校訊通和電話聯系，讓家長了解幼兒情況

校訊通是一種有效的交流手段，它往往用寥寥數語，就能把孩子的情況和點滴進步傳達給家長，可以密切教師與家長之間的交流，增強幼兒的自信心和家長的教育信心。電話聯系是借助于現代通信工具的另一種交流方式，它不僅可以傳達孩子的行為表現，還可讓老師和家長隨時就孩子出現的問題商討解決的辦法，既方便又快捷。

3.預約談話

針對孩子某一階段中經常出現的問題，和家長事先預約，共同針對孩子出現問題的原因商量對策，家園合作，促進孩子的健康成長。

4.“大帶小”活動

為了消除新生入園的焦慮感，縮短新生的適應期，教師們都會想盡辦法，如利用幼兒園特有的優勢進行“大帶小”的活動，讓大班的哥哥、姐姐們給小弟弟、小妹妹們講故事，帶領他們拼插玩具、玩游戲等，這些活動很有效。實踐證明，在開學初組織這樣的“大帶小”活動，對于幼兒盡快適應新環境、認識新朋友、建立新常規是非常有效的。

另外，幼兒園還可利用漂亮的玩具、小食品、游戲等減輕幼兒的焦慮感。

經過幼兒入園初期教育的實踐，我們深深感到。家長是班級工作最熱心的合作伙伴。為了共同的目標——讓孩子幸福、健康地成長，家園一定要加強合作，形成教育合力。