新課改背景下如何激發學生學習政治課的興趣

閔光霞

隨著普通高中新課程的全面推行，新課程改革對課程目標和內容、教學觀念、學習方式、評價體系等都提出了新的要求。中學思想政治課如何改革。如何在新的理念下處理好“教”與“學”的關系。則是一個亟待深入研究的現實問題。筆者結合教學實踐，就調動中學生政治學習的積極性提一點淺見。

一、新課改對思想政治課教學提出了新要求

轉變教師角色。傳統意義上教師是所淡化，強調與學生和社會生活實際緊密相連。教師要多聽多看，注意生活的積累，注意從與學生和社會生活實際聯系緊密的事例入手。有的放矢地進行教育，使教學過程充滿情趣和活力。

二、如何激發中學生學習政治課的興趣

興趣是最好的老師。培養學生的學習興趣是提高教學質量的關鍵所在，也是教學改革的重要任務。當前中學政治課教學吸引力不強的狀況會生活實際，關注學生的生活現實。

豐富教學形式，優化教學氛圍，鼓勵學生民主參與是激發學生學習興趣的關鍵，隨著新課程的實施。以發展為目標、以學生為主體的教學理念深入人心。要實現先進的教學思想與教學實踐的融合，首先需敢于創新。打破因循守舊的傳統慣性，大膽使用新的教學策略：其次不要對傳統和現實采取完全否定的態度，要認真分析傳統的優點和不足，揚長避短，用新理念改造舊傳統：最后是要博采眾長，以豐權威，是學生的“管理員”，與學生存在一定的距離。在傳統思想政治課教學中，教師與學生的關系是“授一受”關系，學生成了消極地接受知識的“容器”。新課程改革要求構建融洽、和諧的學習氛圍，教師不再是昔日課堂的“主演”，而要成為一個合格的“導演”，應從傳統的權威中走出來，創建開放、民主、寬松的課堂氛圍。要充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用，就要建立新型師生關系，老師要學著和學生做朋友。

轉變思想觀念，關注人是新課程的核心理念，即要關注每一個學生，關注學生的情趣和情感體驗，關注學生的道德和人格養成，也就是說新課程強調情感態度價值觀，所以我們在實施新課程之初，觀念必須先行。

改革教學方法。新課改背景下。教師應該成為學生學習的促進者和引導者，充分調動學生學習的積極性，使學生主動參與學習。同時，也要關注學生的學法，引導學生積極參與教學過程，增強學生學習的成就感。

注重學習與生活的聯系。目前使用的教材，純知識性的概念和理論有比較普遍，成為制約學生自覺、獨立、主動學習的主要因素。要改變這種狀況，教師從觀念到方法上的改變和創新是關鍵。

讓課堂充滿愛心是學生產生學習興趣的前提。態度是行為的前提，思想政治課教師必須是一個充滿熱情、飽含愛心的人。要對自己的工作充滿熱情，并用自己的熱情感染學生：以學生發展為本，對學生成長必須關注：愛心是最有效的教育，古人云：“親其師，信其道。”教師要以情作為溝通師生心靈的橋梁，進行積極的情感交流，調整和縮短與學生的距離，增強學生對教師的信任感。

創設教學情境，以務實生動的教學激發學生的學習興趣。“理論是灰色的。生活之樹常青。”如果講授內容“假、大、空“，強行灌輸，不僅不能讓學生認同，反而會引起學生反感。中學生正處于認識世界的初級階段。認識事物比較感性，在了解社會、學校生活方面往往脆弱和情緒化。教師只有化抽象理論為樸素的生活常識，教學才能被他們所認同，要突出思想政治課的時代性和實踐性，更要聯系社富多彩的形式來適應政治課教學實踐的需要。可以采用的方式有①自主式。以問題引路，借助學生對問題的思考、判斷以及相應的分析與綜合、抽象性的思維活動來形成結論。②討論式。教師根據學生情況和教學目標提出討論題目，學生自由閱讀教材，隨后分組討論，最后全班交流。把主動權交給學生，打破“非真理莫言”的懼怕心理，鼓勵學生自主思考、自主發展、自主討論。③辯論式。教師提前布置辯論題目，學生預習新知、查找材料，確定正反兩方立場，然后在課堂展開辯論，最后由教師點評小結。④情境式。由教師根據教學內容，指導學生自編自演課堂小品、短劇或運用多媒體手段創設情境。讓學生沉醉在模擬的生活場景中，激發他們學習的濃厚興趣。

總之，增強學生對思想政治課的學習興趣是涉及眾多因素的系統工程。教師只有轉變觀念、方法得當，才能發揮政治課應有的育人功能，實現政治課的教學目標。

(責編：莫獲)