例談地理空間格局覺察力的培養策略

張金城

地理空間特征和格局是地球表層各種地理事物的空間位置關系、空間范圍和空間組合狀態。對地理空間特征和格局的掌握是學生在地理學習中應具備的最重要的地理能力和素養。近幾年來，無論是全國高考卷，還是分省高考卷命題都非常重視學生對地理空間特征和格局掌握和理解的考查，體現了新課程改革的發展取向。

一、關注地理事物空間位置關系的辨識與評析——空間建模

1.學會在不同尺度空間中重新構建知識體系（如表1部分知識體系）

2.學會圍繞“點、線、面”進行空間的聯想與發散（以武漢為例）

（1）從“點”來看。武漢——湖北省的省會，華中重鎮，九省通衢之地，中國“光谷”，重要的鋼鐵、汽車、造船、棉紡等工業中心。

（2）從“線”來看。武漢——位于長江中游，長江與漢江的交匯處，京廣鐵路、漢丹鐵路、滬蓉鐵路在此會合，通過武麻鐵路又與京九鐵路相通。

（3）從“面”來看。武漢——位于我國南方地區，江漢平原（著名商品糧和商品棉基地），亞熱帶季風氣候區，中部經濟帶，長江沿岸經濟帶。

3.學會分層構建區域空間定位的“心理地圖”

（1）以線串點——構建平面 “心理地圖”。對于某一特定區域，可以首先熟悉其輪廓，了解與其相關的重要海灣、海峽、半島，重要的山脈走向，河流水系等。再疊加上經緯網，從中選取一些重要點，如東南西北的四至點，輪廓圖的幾何中心點，重要山峰、湖泊、港口、城市等的地理坐標信息。接著可以采取“以線串點”的形式，沿海、沿河、沿邊、沿交通線、沿經緯線等，將重要的半島或島嶼、海灣、海、海峽、入海河流、港口、相望的國家等標志性地物串起來。例如，中國重要地理緯度位置的確定關鍵是抓住長城、秦嶺－淮河、南嶺的緯度位置特征即可；而世界重要地理經度位置的確定往往關注的是可以估計海陸位置關系（包括內陸、大陸東岸、大陸西岸）的經度等。

（2）疊加自然地理要素——構建立體 “心理地圖”。在已經形成的網格狀心理地圖上疊加六大板塊圖、13大氣候區圖、洋流模式圖、大洲地形圖，豐富心理地圖，讓空間定位的地理參照物變得更豐富，形成立體 “心理地圖”。

（3）放大局部區域，提取熱點焦點地區——構建動態“心理地圖”。進一步精確該區域各地理事象的絕對位置和相對位置。整理該區域的地形、大氣環流狀況、氣候、植被、洋流、工農業、城市等情況。關注近一年來發生的熱點焦點問題。這樣，不斷變化而且又有規律可循的動態 “心理地圖”，便會呈現在腦海中。

二、重視地理事物空間排列狀態的觀察與歸納——思路建模

地理新課程標準要求學生能夠準確判斷或描述地理事物的空間分布特點。但學生遇到此類問題時往往不知從何下手，文不對題，答題要點不準確、不全面，答案多而不精。為解決上述問題，在平時教學實踐中，遵循建構主義理論，采取先給出思維模板—例題驗證模式，遵循“傳授知識和發展能力相統一”的教學原則，以促進學生掌握地理理論知識，提高分析問題、解決問題的能力。地理事物（要素）的空間分布主要分為點、線、面三類，其主要思路建模如下。

1.點狀地理事物分布特點

（1）思維建模。弄清這些點的大小、虛實、形狀、顏色、動靜等特點；分布是否均勻；哪多哪少（地理術語—地理事物、地理名詞，如河流、鐵路線、平原、方位、城市、綠洲、沙漠等）以及影響因素。

（2）例題賞析。

例1：（2011年高考江蘇卷）圖1為廣東省佛山市產業分布示意圖，讀圖回答問題。佛山市工、農業空間分布的特點是 。

思路點撥：本題基礎性較強，用心體會圖文信息，并結合已有知識很容易作答。圖中蔬菜種植、養殖業等分布于佛山市的西部，玩具、家電、陶瓷、家具制造等分布于佛山市的東部。因此本題答案為：工業主要分布在東部；農業主要分布在西部。

例2：（2011年高考全國新課標卷）圖2示意2007年中國大陸制造業企業500強總部的空間分布。讀圖回答下列問題。簡述中國大陸制造業企業500強總部空間分布的特點。

思路點撥：本題是要求通過對地圖的閱讀，描述中國大陸制造業企業500強總部的空間分布特點。答案為分布不均衡。集中分布在東部沿海省市，以環渤海地區(或京津冀地區)、長江三角洲地區最為集中；西北部的省區總部數量較少。

2.線狀地理事物的分布特點

（1）思維建模。線的數值分布特點或分布規律：由哪里向哪里遞減（地理術語—地理事物、地理名詞，如方位、沿海、內陸、低緯、高緯、山脈、河流等。沿哪個方向遞減，這個方向一般與等值線的延伸方向垂直）。線的分布規律：數值由哪里向哪里遞減（地理術語—地理事物、地理名詞，如方位、沿海、內陸、低緯、高緯、山脈、河流等）；走向（延伸方向）或形狀；在哪里；疏密程度。

（2）例題賞析。

例3：（2011年高考江蘇卷）圖3為豫西部分地區多年平均年干旱旬數分布圖。一旬為10天，多年平均年干旱旬數與降水密切相關。據此回答（1）～（2）題。

（1）圖示地區年干旱旬數的空間分布特點是：

A.總體上自東南向西北增大

B.總體上自西向東逐漸減小

C.自洛陽向南逐漸減小

D.有高值和低值中心分布

（2）關于年干旱旬數分布特征成因，敘述正確的是：

A.①地區等值線向東北凸出主要是由于該地受地形影響，降水較多

B.②地區干旱程度高于①地區的主要原因是緯度較高

C.③地區等值線分布主要受河流影響

D.圖中等值線分布是季風和地形共同影響的結果

思路點撥：此題考查的是干旱災害，根據圖中年干旱災害和干旱旬數等值線分布，可知圖示地區年干旱旬數的空間分布總體上自東南向西北增大，自洛陽向南先減小，后增加再減少，圖中有閉合等值線則說明有高值和低值中心分布。①地區等值線向東北凸出主要是由于該地受地形影響，處于山地夏季迎風坡，降水較多；②地區干旱程度高于①地區的主要原因是由于②地處于山地的背風坡，降水量少，因而可知圖中等值線分布是季風和地形共同影響的結果；③地區等值線分布與河流聯系不大。因此，第（1）題答案為AD，第（2）題答案為AD。

例4：（2011年高考江蘇卷）根據中央的戰略部署，江蘇省和新疆維吾爾自治區確立了對口支援關系。閱讀材料，回答下列問題。材料：圖4為新疆維吾爾自治區簡圖，圖5為江蘇省簡圖。

新疆和江蘇都有豐富的風能資源，簡述兩省區風能資源空間分布的特點。

思路點撥：本題考查學生從圖文資料中獲取信息的能力以及結合已有知識分析問題和解決問題的能力，讀圖4可以看出新疆的風能資源在在天山及其以北地區和昆侖山地區有效風功能密度大；讀圖5可以看出江蘇省有效風功能密度自沿海向內陸遞減。因此答案為：新疆風能資源主要分布在天山及其以北地區和昆侖山地區。江蘇省風能資源主要分布在東部沿海地區。

3.面狀地理事物分布特點

（1）思維建模。正常位置（如緯度、溫度帶，經度、海陸位置）；面的類型、范圍、延伸方向、形狀、顏色及面積大小等信息；分析判斷其內部差異。

（2）例題賞析。

例5：（2011年高考北京卷）中國共產黨成立90年來，經過不懈探索與奮斗，取得了輝煌成就。據圖6，描述1934—1936年革命根據地分布范圍變化的特點。

思路點撥：根據1934年革命根據地，1935、1936革命根據地的范圍，不難得出前兩個點，本題難點在于，考生可能會忽視省區這一要素，造成遺漏。因此答案為：面積由小變大，分布范圍由分散到集中連片，從地跨兩省到地跨四省。