怎樣做好物理隨堂小實驗

仲兆宏

摘 要：隨堂小實驗是物理課堂教學的重要組成部分，在物理課堂教學中，很多知識的講解如果不借助一些小實驗，很難講得清楚。教師要結合自己在物理課堂教學中的一些感悟，總結有效開展隨堂實驗的策略，通過有效的隨堂小實驗來提升整個物理課堂的有效性和魅力。

關鍵詞：物理課堂；隨堂小實驗；實驗工具

物理科學從其產生到發展始終離不開科學實驗的支持，正因為如此，我們常常說物理學科是一門建立在科學實驗基礎上的學科。通過物理實驗，可以獲得第一手的感性材料，而這些感性材料對于理解、掌握、應用相關的概念、規律等具有重要的推動作用。在物理教學中，實驗既是教學內容的組成部分，又是教師開展教學活動的重要方式。然而，在如今的高中物理教學中，很多教師在應試教學思想的影響下，總結了一套所謂的教學經驗，即“做實驗不如講實驗，講實驗不如背實驗”。要知道，在物理教學中，很多知識和技能的培養光靠動口是遠遠不夠的，要在動口的同時，還要動手動腦，可以說，實驗是物理教學中不可或缺的一部分。在物理實驗中，隨堂小實驗是其中一個重要的實驗類型。通過隨堂實驗的開展，教師可以邊講解邊實驗，學生可以邊動手邊學習，這對于幫助教師更加高效地講解理論知識、調動學生的學習積極性、培養學生的動手能力、激發學生的創造力等都具有積極的作用。那么，作為一名高中物理教學，在物理課堂上可以采取哪些措施來推進隨堂小實驗的有效開展呢？

一、善于利用自制的實驗工具

在物理課堂教學中，很多的隨堂小實驗往往不會被列入到實驗大綱中，而只是為了講解某一個知識點、某一個練習題而開展的小實驗。在開展這類小實驗的時候，經常會出現實驗工具不足的問題。因此，大多數教師對于這類可做可不做的小實驗往往都是采取口頭講述實驗過程，或者完全忽略的方式。但是很多時候，由于缺乏直觀實驗現象的幫助，學生在面對一些較為抽象的知識時，在理解起來往往存在很大的困難。事實上，這類實驗一般來說，無論是實驗過程還是所需要的實驗工具都比較簡單，教師和學生往往有能力自制一些實驗工具。因此，當面對這些臨時性的小實驗、實驗工具出現不足的情況時，教師和學生可以充分發揮自己的想象力和身邊現有的材料來自制一些簡單的實驗工具。例如，在比較穿過兩個線圈的磁通量的大小時，這部分內容如果單憑語言的講授，很難講清楚，這時候，教師就可以直接準備好線圈實物，利用實物進行模擬，這樣，穿過兩個線圈的磁感應線條數很容易就比較出來，從而很快就將問題解決了。不僅如此，這種自制的實驗器具還具有一個明顯的優勢，那就是具有較強的針對性，教師和學生可以依據具體的實驗要求而制作出最合用的實驗工具，從而可以有效提高實驗的有效性。另外，在制作實驗工具的過程中，也可以幫助學生更好地理解相關的實驗原理，更有效地掌握相關知識。例如筆者在給學生講到螺旋測微器時，就帶著學生親自動手自制了一個螺旋測微器，在選擇材料的時候，筆者就讓學生發揮想象，盡量試著從身邊比較容易獲得的材料入手來制作螺旋測微器，結果，有的學生就提出了利用飲料瓶來作為材料，于是在師生的共同努力下，一個簡單的螺旋測微器就誕生了。事實上，學生制作螺旋測微器的過程本身就是在踐行螺旋測微器原理，這樣，當完成螺旋測微器以后，再進行實驗操作，學生就會感到更加得心應手，并且在實驗過程中，還有余力進行進一步深入的探究活動。

二、適當開展探究性的小實驗

很多教師在課堂上開展的實驗都是以驗證性的實驗為主，事實上，除了驗證功能，物理實驗還具有探究新知的功能。因此，在課堂上，教師可以引導學生開展一些探究性的小實驗，通過實驗探究來形成概念、理解規律。例如筆者在給學生講“摩擦力的方向”時，就讓學生在上課之前每個人準備一支牙刷，然后在上課的時候，把牙刷有刷毛的一面輕輕用力按在課桌面上，然后慢慢向前推動牙刷，同時仔細觀察刷毛彎曲的方向，以此來分析摩擦力的方向。就這樣，在實驗的探究過程中，學生逐漸掌握了相關的概念和規律

三、充分借助現代技術輔助實驗

在物理實驗中，利用現代技術來輔助實驗已經不是什么新鮮的事情了。例如利用多媒體工具進行模擬實驗，就是一個物理實驗與現代技術結合的代表。在物理課堂條件下，很多的實驗往往不具備實施的條件或者是實驗的效果不夠理想，但是實驗本身又比較重要，這時候，多媒體技術就能夠派上用場了。通過計算機模擬技術，可以把實驗通過模擬的方式展現出來，使得學生親眼觀察到實驗過程中的現象和規律，從而有效加強學生對知識的理解和應用。除了多媒體工具，還有很多的工具可以用來輔助課堂實驗，像手機、相機等。例如筆者在課堂上演示自由落體運動的實驗時，由于實驗高度不夠，整個實驗過程非常短暫，學生很難觀察清楚實驗過程中的現象，這時候，筆者就利用相機的連拍功能，把物體的下落過程迅速地拍下來，然后通過照片來向學生清楚地呈現實驗的過程，這樣，學生有了仔細觀察實現過程的機會以后，就更容易發現自由落體的規律，從而幫助他們更好地理解和掌握相關知識。

總之，在物理課堂上，隨堂小實驗的適當開展可以有效增強物理知識的直觀性、生動性、趣味性，從而有效提升物理課堂的有效性。因此，作為教師，在物理課堂教學中，一定要重視隨堂小實驗的開展，要努力通過科學有效的隨堂小實驗，讓學生的物理學習過程不再那么沉悶、單調，使學生在樂學中逐漸地提升物理綜合素養。

參考文獻：

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[2]王平杰，鈕忠軍.隨堂小實驗關聯高考大試題[J].物理教師，2004（12）.

（海安縣李堡中學）